小學三年級起步作文方法探討-展示頁
2024-11-14 19:19本頁面
【正文】 農(nóng)村小學生的實際，可讓他們動手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。一、注重積累，通過多種渠道豐富作文內(nèi)容（一）通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是紅筆的最佳途徑。尤其是面對小學三年級的學生來說，方法特別重要。作文教學方法沒有最好，只有更好，我愿意用我的智慧帶給學生無盡的新鮮與活力，激起他們最大的習作渴望與熱情，與學生一路共同成長?；虺楹?、中、差幾篇文章，抓住帶有普遍性的問題（包括字、詞、句、段、篇），進行對比、分析，邊講述邊修改，如此下去，學生遣詞造句的能力會普遍明顯得到提高，從而逐步學會修改作文，提高文采。每次批閱作文之后，教者要歸納出習作的共性問題進行講評。要提高學生的寫作水平，應把重點放在習作的評導上。俗話說，好文章是修改出來的。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，也有效地進行了作文練筆。這樣，不但拓展了學生的見聞思辨，而且?guī)椭麄儷@取了真實生動、記憶深刻的寫作素材。例如：在網(wǎng)上查閱資料，節(jié)假日跟隨父母外出旅游，回老家?guī)椭鸂敔斈棠谈赊r(nóng)活體驗生活等。長此以往，學生的語言積累、寫作素材、寫作功底，自然而然得到強化，寫作時也就會得心應手，他們就會描繪出多彩的生活和世界。此外，教師還要引導學生從課文中尋找素材，充分發(fā)揮教材的典范作用。而小學三年級學生大多缺乏自覺性，只有不斷鼓勵、引導、督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量?！安环e跬步，無以至千里”，有了量的積累才有可能促成質(zhì)的提升。此外，小學生初學作文時，學生的水平并不高。學生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度地自由發(fā)揮。因此，在作文教學時挖掘?qū)W生頭腦中的材料，這對于三年級學生的寫作相當重要。二、解決學生寫作問題的措施經(jīng)過小學一二年級的學習、觀察和訓練，學生積累了不少優(yōu)美的詞句和寫作材料。四是三年級學生的語言表達能力普遍較弱，加之訓練不夠，不會用準確的詞語將自己的見聞、感受進行描述，寫出來的文章缺乏內(nèi)容，枯燥無味。二是有的學生生活范圍狹小，見識少，經(jīng)歷少，交際活動也少。一、小學三年級學生存在的寫作問題俗話說：萬事開頭難。而小學三年級是作文的起步階段，這個階段的學生寫作時總是困難重重。第一篇：小學三年級起步作文方法探討小學三年級起步作文方法探討作文對于學生的語言發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。十幾年的語文教學實踐告訴我，作文教學既是小學語文教學的奠基工程，也是小學階段語文教學的重點和難點。必須正視現(xiàn)狀，對癥下藥，有效解決三年級起步作文難題。小學三年級的學生剛剛邁入寫作的門檻，其作文問題的成因歸納起來主要有五個方面：一是有的學生短期內(nèi)對于作文的基本要求、方法技巧不夠清楚，尚未入門，害怕習作。三是學生沒有學會從觀察生活中積累材料，有時候雖然觀察了，但是因為沒有足夠的寫作經(jīng)驗，在寫作過程中不知從何入手。五是學生識字量有限，閱讀積累的篇目少，使文章表達得不夠流暢，缺乏新意?？墒且贿M入三年級，對習作的要求明顯提高，學生就會很不適應，對作文感到發(fā)愁、頭疼，不知所措。教師在教學中，慢慢地由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷懨總€學生有獨特感受的個性化作文。對此，教師要根據(jù)學生可知的情況，選擇合適的題目，開發(fā)學生的寫作潛力，使學生有話想寫，有話可寫。教師在批改三年級學生作文時，切忌求全責備，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。如可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。在教學課文時，不僅讓學生學習課文的字詞句、人物品質(zhì)、文章所蘊含的道理，還要把寫作基本知識的傳授也融入閱讀之中，并組織學生開展隨文仿寫、隨文續(xù)寫、隨文擴寫三類作文訓練活動。，寫真情實感除了讓學生多進行課外閱讀及隨文練筆外，還要引導他們從生活中領(lǐng)悟和積累。衛(wèi)生大掃除時，有的小組擦得明明亮亮，有的小組擦成了大花臉，可以讓學生介紹一下小竅門，從而豐富彼此的生活體驗。豐富多彩的生活本身，就是學生作文的源泉，引導學生留心觀察周圍的人物、事件、花鳥蟲魚、風雨雷電，寫觀察日記，鼓勵學生把他們在各種活動中的所見、所聞、所感、所想都寫在日記里。我相信，這樣寫出的作文，一定真切生動，充滿感情。我以前在作文教學方面有一個誤區(qū)，就是重指導，輕講評，包辦代替，改得
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