[小學(xué)三年級]研究方案-展示頁
2025-05-25 05:17本頁面
【正文】 信息技術(shù)又是學(xué)習(xí)工具。按照信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的知識融為一體，如在學(xué)習(xí) Word時，可以讓學(xué)生輸入、編輯排版自己的作文或其他文字兼圖片的內(nèi)容，這樣不僅讓學(xué)生掌握了信息技術(shù) ，同時也對學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決其他實(shí)際問題的能力進(jìn)行了培養(yǎng)和逐步提高。 （三）信息技術(shù)與課程整合的真正意義 信息技術(shù)本身是學(xué)習(xí)對象。 五是教學(xué)效果的提高不明顯。通常教師的整合課有一個突出問題，那就是高投入、低產(chǎn)出。而語文教學(xué)過程中需要學(xué)生進(jìn)行一些資料的收集、分析、整理，而這些工作信息技術(shù)老師基本上不參與。教師會運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)以提高教學(xué)效果，但很少運(yùn)用學(xué)生的信息技術(shù)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)或促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 （二）信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)狀 在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，雖然廣大教師都能自覺推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施力度，并在學(xué)科教學(xué)過程中積極運(yùn)用信息技術(shù)，但從我校的實(shí)踐過程來看，仍存在這樣或那樣的困惑或問題： 一是信息技術(shù)課與語文教學(xué)的整合不夠、合作不深，學(xué)生很少有機(jī)會運(yùn)用學(xué)到的信息技術(shù)來解決學(xué)科學(xué)習(xí)問題 。前者有助于我們從課程整體的角度去思考信息技術(shù)的地位和作用，而后者關(guān)注的是教學(xué)實(shí)踐層面的問題。一種是“大整合論”，是“大課程論”的倡導(dǎo)者黃甫全老師提出的。當(dāng)前，在新課程標(biāo)準(zhǔn) 理念的指導(dǎo)下，雖然廣大教師能自覺地、積極地在學(xué)科教學(xué)過程中積極運(yùn)用信息技術(shù)，但在真正的實(shí)施過程中，還存在著許許多多的問題，還有這樣或那樣的困惑?！?信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合研究》課題研究方案 一、 研究背景 2021年，教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中進(jìn)一步明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1