【正文】 在作文批改中，我先把學(xué)生的草稿本先收起來，把句子給梳理通順，沒有寫清楚的地方給補(bǔ)上，再發(fā)給學(xué)生，讓他們把老師修改的地方和以前的草稿對(duì)照，找出修改的好處。最后，把這個(gè)過程寫下來。我事先在街上稱了幾斤桔子，作文課上，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)桔子，讓孩子們先說說這是什么水果，它是什么味道？然后讓他們拿起桔子從顏色，形狀入手仔細(xì)觀察，匯報(bào)時(shí)，孩子們的小手舉成一片，有的說是紅色的，像皮球；有的說是黃色的，像燈籠；有的說黃里帶青，像掛著樹上的柿子；還有的同學(xué)說，最好看的是桔子的屁股有皺紋，像個(gè)滿臉皺紋的老太太。我們身邊處處是寫作素材。如訓(xùn)練對(duì)人物的描寫，就從觀察動(dòng)作、模擬對(duì)話場景、描繪神態(tài)等各個(gè)精選公文范文精選公文范文方面入手，一步一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。積累訓(xùn)練時(shí)，老師首先要對(duì)學(xué)生積累訓(xùn)練點(diǎn)心中有數(shù)，準(zhǔn)確把握住目標(biāo)，對(duì)各冊(cè)的練筆有系統(tǒng)的把握。二、積累語言，讓學(xué)生的寫作有話可說 三年級(jí)學(xué)生積累的語言素材有限，為了提高學(xué)生的習(xí)作水平，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“積累”本，把自己在平時(shí)課堂中、課內(nèi)外閱讀中、社會(huì)實(shí)踐中所積累的好詞佳句，優(yōu)美段落，名人名言，古詩詞等摘抄下來，并定期組織交流、展示。說的這里，我問孩子們：“說起釣魚大家滔滔不絕，那么你們說說當(dāng)你第一次釣魚時(shí)，是不是就會(huì)釣起大魚？”孩子們齊聲回答：“不是！”“既然不是，那么當(dāng)你看見爸爸釣起一條條大魚時(shí)，魚兒就是不上你的鉤，此時(shí)你的心里會(huì)怎么想呢？我們可不可以把自己著急，生氣的表情和怎么做的都寫出來？”接著出示題目《第一次釣魚》，在我的引導(dǎo)下，孩子們僅用了半個(gè)小時(shí)，就寫出了三四百字的作文。孩子們的興趣一下提起來了。其中有個(gè)孩子說自己喜歡釣魚，但不知道釣魚是不是課余生活。所以讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地寫作，讓他們對(duì)寫作充滿渴望，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步?！蓖瑯?，興趣是激發(fā)學(xué)生寫作、提高寫作水平的前提條件。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我認(rèn)為三年級(jí)學(xué)生的起步作文可以從以下幾方面入手。我們以作文教學(xué)為例，三年級(jí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的開始，又是低年級(jí)看圖說話的延續(xù)。如《小鎮(zhèn)的早晨》，這篇課文描寫了我國江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)——桃源，早晨安靜、熱鬧、忙碌的景象，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛，對(duì)小鎮(zhèn)新貌的贊美。小學(xué)語文新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要重視語言積累，其中對(duì)語言表達(dá)方法的積累是一個(gè)不容忽視的問題。四、選好引路文抓住課本上的范文，給學(xué)生引好路。課文使用了大量的比喻局生動(dòng)的描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇。作者抓住五彩池“神奇”的特點(diǎn)，從奶奶講的神話故事引入，引出了人間的五彩池。在閱讀教學(xué)中，把握教材中的因素，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，在朗讀中積累語言素材，增強(qiáng)語感。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累祖國語言的重要手段，厚積才能博發(fā)?！白x書百遍，其義自見”。三、讓學(xué)生在閱讀中積累語言。實(shí)踐證明，只有從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能獲得習(xí)作的比竭動(dòng)力，提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量，并在習(xí)作過程中發(fā)展語言，陶冶情操，啟迪智慧，豐富學(xué)生的語言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教師要善于選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)符合他們的口語表達(dá)的情景，讓學(xué)生有話可寫。興趣是最好的老師，興趣是習(xí)作最重要的內(nèi)驅(qū)力。“從興趣入手，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第二階段的自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。二、保護(hù)學(xué)生的習(xí)作興趣要從低年級(jí)做起提起作文，似乎與低年級(jí)沒什么關(guān)系，因?yàn)閺恼n程上看，低年級(jí)是沒有作文課的，但是，新大綱在對(duì)低年級(jí)的要求中，明確提出“對(duì)于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”，首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，讓學(xué)生說完整話，寫完整句，從一句話到幾句話再到一段話，為三年級(jí)的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。針對(duì)這一情況，我要求學(xué)生完整的寫，不會(huì)寫的用拼音代替，寫完在請(qǐng)教別人或查字典解決。所以我認(rèn)為，從一年級(jí)起一定打好字詞的基礎(chǔ)關(guān)。尤其到三年級(jí)，字詞雖不是重點(diǎn)，但萬萬不可忽視字詞。一、打好拼音、字詞的基礎(chǔ)關(guān)，讓學(xué)生下起筆來無阻礙俗話講：“萬丈高樓平地起“，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在習(xí)作課上說的很好，但不愿寫，其中有一個(gè)原因上老有不會(huì)寫的字，下起筆來障礙太多，自己構(gòu)思好了，也說好了。針對(duì)這種情況，如果一上課就布置作文題，就可能使學(xué)生緊張膽怯，無從下手，進(jìn)而由怯生厭。而小學(xué)三年級(jí)的起步作文，更是棘手。第一篇：三年級(jí)起步作文教學(xué)體會(huì)三年級(jí)起步作文教學(xué)體會(huì)仁懷市長崗小學(xué)楊伶燕習(xí)作，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)后的高度綜合。所以大多數(shù)語文老師都有“作文難教，作為難寫，作文難改”的感受。從未寫過作文的小學(xué)生對(duì)作文有一種高深摸責(zé)的神秘感，總覺的寫作文很難，不知怎么寫，寫些什么。所以，在三年級(jí)作文起步階段，淡化作文的程式，從“字詞、興趣、閱讀、范文以及講評(píng)”這五方面做好具體的指導(dǎo)，是非常重要的。但一寫老有不會(huì)寫的字，問別人還好一些，如果查字典速度慢，影響思路。老師一忽視字詞，學(xué)生很自然就會(huì)輕視，學(xué)生對(duì)字詞往往會(huì)出現(xiàn)見了認(rèn)識(shí)但不能正確書寫。然而，習(xí)作起步的學(xué)生難免有不會(huì)寫的字。把習(xí)作補(bǔ)充完整。新課程第一學(xué)段對(duì)寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話有興趣?！睂懺捯貏e強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫話的興趣和自信上，聯(lián)系生活，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生愿意寫、熱愛寫。教師應(yīng)該遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，采取種種方法，創(chuàng)設(shè)各種情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，充分表達(dá)自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點(diǎn)，真誠地表露自己的感情。讓學(xué)生從自己熟悉的生活素材中找內(nèi)容寫，可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展他們的語言能力。因此，要從低年級(jí)開始注重習(xí)作的啟蒙和興趣的發(fā)展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了積累語言的重要性，讓學(xué)生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。三年級(jí)的學(xué)生積累的素材有限，要想提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平，就必須增加學(xué)生的語言積累。如北師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第三篇主題課文《五彩池》，這篇課文內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美，描寫的色彩艷麗，讓人充滿神奇感。課文講述了五彩池的數(shù)量、大小、顏色，深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因。教學(xué)中，我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過想象讀、比賽讀、配樂朗讀等多種形式地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中句子，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，通過朗讀使學(xué)生感受大自然的神奇和祖國語言文字的深刻內(nèi)涵，從而積累優(yōu)美的詞句，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。讓教材充分發(fā)揮范文的的作用。在學(xué)生通過閱讀實(shí)踐獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，滲透表達(dá)方法的積累訓(xùn)練，充分發(fā)揮語言表達(dá)方法的示范作用，是提高學(xué)生習(xí)作能力的一條有效途徑。第二篇：淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)精選公文范文淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)在小學(xué)，三年級(jí)是一個(gè)承上啟下的過渡階段。我們?cè)谶@個(gè)階段如果能喚起學(xué)生對(duì)作文的興趣，激發(fā)他們愛說想寫的意識(shí)，就能為高段的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)興趣，為學(xué)生的寫作提供動(dòng)力 一位教育家曾經(jīng)說過：“兒