【正文】 的影響，培養(yǎng)了他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。四、暢想作文，放飛心靈。我們鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)膽子，張開(kāi)想象的翅膀，任思緒馳騁，心靈放飛。讓他們學(xué)習(xí)用自己的眼光和心靈去感受生活，體驗(yàn)生活。鼓勵(lì)學(xué)生珍視自己的獨(dú)特感受，學(xué)會(huì)個(gè)性化的表情達(dá)意。再拿那次春游活動(dòng)來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)喜愛(ài)那里的優(yōu)美景色，有的喜愛(ài)哪里的淳樸的漁民，有的愛(ài)吃那里地道的農(nóng)家土菜；有的想到了旅游開(kāi)發(fā)，有的想到了安居樂(lè)業(yè)；從體裁來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)寫(xiě)成了記敘文，有的同學(xué)寫(xiě)成了導(dǎo)游詞，有的同學(xué)寫(xiě)成了建議書(shū)，有的同學(xué)寫(xiě)成了詩(shī)歌。盡管重點(diǎn)不同、體裁不同，但每篇作文都是發(fā)自學(xué)生的內(nèi)心，都充滿著童真童趣。、五、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)生都是好表?yè)P(yáng)的，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕只是一個(gè)好詞、一個(gè)好句都能誘發(fā)他們潛藏的情感。在學(xué)習(xí)園地、校園宣傳欄發(fā)表學(xué)生的作文，在課堂上范讀他們的習(xí)作??對(duì)他們無(wú)疑都是一種莫大的鼓舞。評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需用兒童的眼光來(lái)看學(xué)生作文。蹲下身來(lái)，用心去傾聽(tīng)學(xué)生的心靈之聲，用眼去觀察學(xué)生的生活世界，在兒童的眼里燕子會(huì)唱歌，蝌蚪會(huì)游戲，撈魚(yú)摸蝦好玩，爬樹(shù)捕蟬有趣。在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，重視學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們奇思妙想，寫(xiě)出心中的真情實(shí)感。學(xué)生在評(píng)價(jià)開(kāi)放的氛圍中，得到了賞識(shí)，品嘗到成功，從而，喚起他們對(duì)作文的熱情，激發(fā)了創(chuàng)新的欲望。讓兒童貼近生活，獵取豐富的素材；讓生活走進(jìn)作文，放飛兒童自由的心靈；讓我們一同來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，幸福生活。教學(xué)實(shí)踐證明，只要我們?cè)谄綍r(shí)注意，注重指導(dǎo)學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，注意引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，雖然是三年級(jí)剛學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生，也能獲得較高的寫(xiě)作水平。(責(zé)任寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合三年級(jí)學(xué)生的作文途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，熱愛(ài)生活，注重語(yǔ)言積累，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。第五篇：淺談小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。這話不假，一提起三年級(jí)作文，作為剛接手三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我叫苦不迭。學(xué)生們覺(jué)得白紙一張，茫茫然無(wú)從下手。我通過(guò)一學(xué)期執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文，倒覺(jué)得白紙一張好比劃，要使學(xué)生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門(mén)道的。一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，這是寫(xiě)作之根本。孩子們經(jīng)過(guò)小學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，觀察，腦子里積累了不少的材料、優(yōu)美詞句?？墒怯捎趧傔M(jìn)入三年級(jí)，習(xí)作要求由一、二年級(jí)時(shí)問(wèn)答式，改成文章的格式，很不適應(yīng)，對(duì)作文感到頭疼，無(wú)所適從。因此作文教學(xué)時(shí)挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對(duì)學(xué)生作文相當(dāng)重要。在三年級(jí)的第一次作文教學(xué)時(shí)，我就規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫(xiě)同一個(gè)內(nèi)容和主題，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一段一段的寫(xiě)作，最后把各部分連起來(lái)，就組成了第一次學(xué)生作文。通過(guò)這次作文后孩子們對(duì)作文有了一定了解，同時(shí)也覺(jué)得作文不可怕，反而覺(jué)得是一件很輕松的事情。在以后的教學(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨(dú)特感受的作文。二、積累寫(xiě)作材料，是寫(xiě)作之源。常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。其中道出了一個(gè)深刻的道理：文章源于豐富的語(yǔ)言積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度才可能文思如涌，筆下生花。否則心中縱有萬(wàn)般思緒，筆下也難有片言只語(yǔ)。修訂版《小語(yǔ)課標(biāo)》十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并明確規(guī)定：小學(xué)階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。課外閱讀量比原來(lái)增加了1/3左右。這項(xiàng)規(guī)定，體現(xiàn)了近年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重大突破，也是徹底改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的一把金鑰匙。我用科學(xué)的方法激勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，為寫(xiě)作開(kāi)啟鮮活的，永不枯竭的源泉。每次作文教學(xué)之前我都會(huì)讓孩子們?nèi)ビ^察體驗(yàn)與這次作文相關(guān)的事物和事情，必要時(shí)我會(huì)親自給孩子們找材料。如要求學(xué)生寫(xiě)花，可是在我們這里有時(shí)很多花都沒(méi)開(kāi)放，于是我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集圖片介紹有關(guān)知識(shí)，讓孩子們對(duì)這些花有感性認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)孩子就有材料可寫(xiě)了。如動(dòng)物小檔案，我想讓孩子回家觀察家里的動(dòng)物羊、狗、雞、鴨、豬之類，了解他們的外形和生活習(xí)性，以及自己和他們之間的故事。這樣一來(lái)作文就不難了。學(xué)生的頭腦當(dāng)中只有了這些豐富的生活積累，才能寫(xiě)出這樣情真意切的文章。同時(shí)，我讓學(xué)生開(kāi)辟?gòu)V闊的課外閱讀天地。采取多種形式激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物，充分感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。三、觀察、說(shuō)話、思維、表達(dá)同步發(fā)展，這是寫(xiě)作之法。三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時(shí)沒(méi)有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫(xiě)作中普遍存在“無(wú)話可說(shuō)”的現(xiàn)象。因此我在教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺(tái)燈、教室、自己的房間等。接著，擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動(dòng)，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽(tīng)、想等方面寫(xiě)動(dòng)態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫(xiě)“我們學(xué)校的花壇真美”片斷，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察，并要求按一定的順序，如有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“這個(gè)花壇座落在教學(xué)樓的前面，一條馬賽克鋪成的小路直通教學(xué)樓，把花壇分成大小不等的兩邊。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草兒探出了嫩黃的腦袋，圓球型的小榕樹(shù)伸展著腰枝，假檳榔露出春的笑臉，好像在和教室比高低?；ú輦冇械膰蓤A形，有的圍成棱形，有的手拉著手頭挨著頭，在竊竊私語(yǔ)。只要你細(xì)細(xì)一瞧，還有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說(shuō)出來(lái)，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。葉圣陶先生認(rèn)為：“作文是寫(xiě)話，把要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是文章?！币虼?，把觀察到的事情說(shuō)出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說(shuō)一、二段話，同桌互說(shuō)互評(píng)或通過(guò)口頭作文比賽，賽后評(píng)議。學(xué)生說(shuō)的，其實(shí)也是形象畫(huà)面的觀察在頭腦中建立之后如何用語(yǔ)言文字表述的問(wèn)題，這就是學(xué)生的思維。學(xué)生的思維能力的提高，又可以反過(guò)來(lái)解決學(xué)生觀察時(shí)因受時(shí)間、地點(diǎn)、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應(yīng)用思維方法去完善事情的全過(guò)程，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，使表達(dá)更完整。四、教師下水作文，是學(xué)生習(xí)作之藍(lán)本。三年級(jí)的學(xué)生剛接觸寫(xiě)作文，很多方法和技巧根本沒(méi)有，因此例文就成了他們學(xué)習(xí)的模本，在每次作文時(shí)，我都會(huì)寫(xiě)或選擇相關(guān)文章，讓孩子們學(xué)習(xí)，找出那里的寫(xiě)作方法和技巧，并要求孩子學(xué)習(xí)這些方法，運(yùn)用到自己的之中，畢竟是三年級(jí)初始作文，孩子的創(chuàng)新根本沒(méi)有，能夠仿寫(xiě)，并達(dá)到一定的要求就相當(dāng)不錯(cuò)了。四、看準(zhǔn)作文類型，在選擇題材上注意寫(xiě)具體，這是寫(xiě)作之巧。雖然三年級(jí)只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。我在指導(dǎo)上很注意從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、想象文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進(jìn)行歸類指導(dǎo)，在選題上注意專一性訓(xùn)練。如我讓學(xué)生用總述句寫(xiě)一段話或一件事，先總后分，讓學(xué)生圍繞一個(gè)中心把事情寫(xiě)具體。又如，用總結(jié)句“媽媽真是個(gè)勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。在關(guān)心與被關(guān)心，愛(ài)與被愛(ài)中找到媽媽的可親之處。想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在教學(xué)中特別注意這類作文的指導(dǎo)。如編寫(xiě)童話故事，展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們留心觀察周圍的生活，從生活實(shí)際中捕捉材料，運(yùn)用夸張、擬人手法來(lái)編寫(xiě)童話，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生分辨什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，讓他們?cè)谕捴惺艿浇逃??？傊昙?jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)是使人感到無(wú)頭無(wú)序，無(wú)從下手，但只要我們當(dāng)老師的多一份心，講究一下方法，相信會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一片芳草地。