【正文】 不精心設計，會影響全文效果。怎樣讓開頭像鳳頭一樣美麗、吸引目光，引人入勝呢？ 一 開門見山，點名題意。在作文一開始就用簡明的文字直截了當?shù)貙⑽恼聝?nèi)容進行交代，目的是讓讀者有個大概的印象，這樣的開頭叫“開門見山”。如記事文章，在開頭要交代：什么時間、什么地點，發(fā)生了什么事，有什么人參與等。如果文章是以寫“人”為主，開頭要圍繞“人”來介紹，包括人物的姓名、年齡、身份、外貌、性格特點以及特長等，這樣使文章內(nèi)容一開始就非常清晰。二 巧用手法，激人興趣。我們會發(fā)現(xiàn)很多文章的開頭形式都有所不同。為引起讀者注意，常采用一些手法使開頭更具吸引力。下面介紹幾種：提問式開頭文章一開頭，就把要寫的主要內(nèi)容或中心主題，用問題的形式提出來。如：《海底世界》開頭：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？引用式開頭選用與中心內(nèi)容有密切聯(lián)系的名言、歌謠、成語、諺語等，直接點名題意，透露自己的寫作動機。如：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！笔前。拖窀柚谐降?，人間需要真情，其實人間也處處充滿了真情?！度碎g真情》抒情式開頭開頭用優(yōu)美的語言抒發(fā)自己對將要描述的內(nèi)容的情感，直抒胸臆，以情感人。三 設置懸念，引人入勝。為增強文章開頭吸引力，文章開頭還可以采取一種特殊的手法——設置懸念。雖然語言不多，但一下子能抓住讀者的心，使讀者剛讀了個開頭就急于想知道下面的內(nèi)容。這樣的開頭，富有魅力。四 描寫環(huán)境，烘托氣氛。有些文章，開頭先描寫一下人物活動或事情發(fā)生的自然環(huán)境和社會環(huán)境，或先描寫一下與人物事件有緊密聯(lián)系的景物，展示一幅美麗的畫面，引讀者循文入境，漸入佳境。這樣的開頭能夠起到渲染氣氛，引出事件或人物的作用，一般用于寫人或敘事的的文章中。五離題要近，主題明確。無論哪一類文章，開頭最好離題目要“近”一點，離所寫的人或事越近越好，這樣才能使文章主題鮮明。讓結(jié)尾“有力”“編筐編簍，重在收口?！币黄梦恼拢擞幸巳雱俚拈_頭，還應該有耐人尋味的結(jié)尾。不管什么方法結(jié)尾，都應該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，畫蛇添足，文章的感染力就會大大削弱。一 自然結(jié)尾，總結(jié)全文。這種結(jié)尾方法，一般用在敘事性的文章中。順著情節(jié)的發(fā)展，用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，讓事件告一段落。事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾，干凈利索，不拖泥帶水。它呼應主題，好似繞湖走一圈，最后又回到原地，增強了文章的完整性。二語言含蓄，發(fā)人深思。這類結(jié)尾方法，雖然話不多，但經(jīng)得起咀嚼，能啟發(fā)讀者的思考或想象，給人一種“言已盡而意無窮”的感覺，文章會因此增色不少。這樣結(jié)尾的種類也有很多，如：發(fā)問式結(jié)尾、啟發(fā)式結(jié)尾、展望未來式結(jié)尾等。要根據(jù)文章所表達的內(nèi)容來選擇合適的結(jié)尾。三直抒胸臆，點明中心。篇末直接表達作者的情感，一般是直接點題，猶如畫龍點睛。這樣的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文深意，給人留下深刻印象。如：《美麗的小興安嶺》結(jié)尾：“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園?！笨偨Y(jié)全文，點明了文章的中心。四 首尾照應，結(jié)構(gòu)完整。文章的結(jié)尾與開頭相互照應，收攏全文，能使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。這樣的結(jié)尾緊扣題目，照應開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心的印象，而且會使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。第五篇：淺談小學三年級起步作文教學淺談小學三年級起步作文教學“萬事開頭難”。的確，三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產(chǎn)生畏俱心理，感覺無從下手。在教學中我發(fā)現(xiàn)有的學生寫作文時常常瞪著題目，咬著筆頭，苦思冥想，無從下筆，無話可寫；有的學生作文語言貧乏，不生動，僅僅三言兩語，沒有具體細節(jié)；有的學生作文卻像是在記流水賬一樣，主次不分，詳略不當，結(jié)構(gòu)凌亂，缺乏安排，而且錯別字、病句很多。為什么會這樣呢？我想一是因為三年級學生還不善于觀察，不善于從日常生活中尋找素材。豐富的生活他們熟視無睹，精彩的生活在他們看來平淡無奇。二是不知道怎樣表達，肚子里有東西不知如何往外倒。為此，要使作文教學更有效，可以從以下幾方面進行：一、培養(yǎng)學生做生活的有心人，細心觀察，力求寫實有的學生作文寫作脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。有的拿起筆來不知寫什么，寫了半天還是寥寥幾筆。如何改變這些現(xiàn)象呢？歸根到底，學生平時積累少，沒有養(yǎng)成細心觀察的習慣、積累寫作素材的習慣。沒話可說，巧婦難為無米之炊，文章自然寫不好了。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生 活，讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。二、引發(fā)學生的想象思維豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習作巧用玩具編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些玩具確立關系，編故事，編對話……學生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。三、多方面積累作文素材現(xiàn)在有不少學生平時很少課外閱讀，詞匯積累極少，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章、多觀察。作文教學中，我們通常的做法是上作文課時才向?qū)W生告知作文的內(nèi)容。但一節(jié)課的時間只有40分鐘，如果教學起點從零開始，學生時時處于被動接受的地位，寫作時不是沒有內(nèi)容可寫，就是沒有自己的觀點，沒有自己獨立的見解。四、先學著模仿，再學會擴寫續(xù)寫創(chuàng)新三年級作文有其特殊性，因為他正處于作文的起步階段。這時，教師就應該從最基礎入手，以把語言寫明白、寫通順為目標。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的三年級的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。但我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風，切勿抄襲代替。五、多寫片段，多寫日記一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此我鼓勵學生平時可以進行多練筆，多記日記。平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時作文教學中，我強調(diào)每位學生平時多練筆，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句。學生經(jīng)過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度，提高寫作的水平。六、多肯定，少批評我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。在作文批改中，有些學生的習作并不太理想，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為自己不是寫作的好材料，喪失寫作的興趣與信心，以后，這些學生就會“望作文而止 步”了。七、鼓勵創(chuàng)作，相互交流在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學生認真對待，選出一些較佳習作，在班上宣讀或展出，以點帶面，讓學生感受到作文能帶給自己滿足感、成功感，大大提高他們創(chuàng)作的積極性?？傊?，良好的開端是成功的一半。學生有了真實的生活體驗和情感體驗，有了能表達情感的詞語，學生就有了濃厚的興趣，自然就能做到有話想說，有話能說。作文教學是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學任務，需要我們不斷探索、實踐、創(chuàng)新。