小學(xué)三年級起步作文——學(xué)舞蹈范文-資料下載頁
2024-11-14 19:10本頁面
【正文】 們的課外生活可真是豐富多彩。瞧！下課了，同學(xué)們有的在打乒乓球，打得汗流浹背；有的同學(xué)在寫作業(yè)，寫得認(rèn)認(rèn)真真；有的同學(xué)在玩游戲，玩得興高采烈；還有的同學(xué)在看課外書，看得津津有味。比較兩個(gè)句子，你更喜歡那個(gè)句子，為什么？好多學(xué)生異口同聲地說“喜歡第二句。這句寫得具體生動(dòng)?！蔽艺f:“是呀，同學(xué)們，其實(shí)寫作文并不難，作文的素材就在我們身邊。只要我們寫生活中看到的、聽到的、自己親身感受到的寫下來即可。”于是，我再次利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言：師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學(xué)生比較。并說一說兩個(gè)句子有什么不同？）句子1：母愛是什么？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學(xué)習(xí)”；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是?? 句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學(xué)習(xí)”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！生1：排比句更順口，更流利。生2：我讀排比句似乎更能表達(dá)我對母親的愛。而且用了排比句感情更強(qiáng)烈。生3：后面用了一個(gè)省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（我想：這樣導(dǎo)入直接入題，既節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說出更多的句子嗎？（黑板展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是 ；希望是 ；希望是 ??生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花。生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹。生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗。這時(shí)，平日最不愛發(fā)言的馬玉蘭同學(xué)說：希望是冬日里怒放的梅花。??師：同學(xué)們說得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開了，相應(yīng)的精妙的句子應(yīng)運(yùn)而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣 片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：幾個(gè)句子句式相同；必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構(gòu)成。可以用一些修辭手法，如比喻，擬人等。片段4：師：請補(bǔ)充下列句子，并說說這個(gè)排比句還有什么獨(dú)特之處？ 句子：難道友誼不是你哭泣時(shí)一句輕聲地安慰嗎？難道友誼 ？難道友誼？難道友誼?? 生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎？ 生2：難道友誼不是你勞累時(shí)的一杯清茶嗎？生3：難道友誼不是你摔倒時(shí)伸出的一只溫暖的手嗎？ 生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎？??每個(gè)學(xué)生描述的語言都不同。我也趁機(jī)表揚(yáng)他們：“你們說得真好。說得形象、逼真?！睂W(xué)生們越來越興奮。說得也越來越多。我覺得他們的語言居然那么多彩生：這個(gè)排比句他的每個(gè)句子都是一個(gè)反問句。師：觀察得真仔細(xì)?。∥覀兌贾溃磫柺且环N修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢？生：比喻，擬人，設(shè)問等等。師：那你能上面這個(gè)“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設(shè)問句”的句子呢？學(xué)生經(jīng)過思考討論之后回答：】 生：友誼是什么？友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼；是你勞累時(shí)的一杯清茶?? 片段5：師：有這么一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在一個(gè)旅游觀光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風(fēng)景。突然纜車?yán)K索斷裂，三個(gè)人隨即掉入水潭，說時(shí)遲，那時(shí)快，爸爸用雙手將女兒舉過頭頂，努力舉出水面。女兒才沒被水淹沒，而她最愛的爸爸媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了她??（播放音樂韓紅演唱的《天亮了》）學(xué)生欣賞： 師（深情地）：事后，小女孩時(shí)時(shí)陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會(huì)怎樣安慰這個(gè)小女孩呢？請用上排比句。學(xué)生思考并書寫。生1：爸爸離開你了嗎？沒有。你就是他生命的延續(xù)；媽媽離開你了嗎？沒有。她在天堂看著你要好好活下去；老師離開你了嗎？沒有。他（她）希望你振作起來，好好學(xué)習(xí)；同學(xué)離開你了嗎？沒有。他們都在盼著你回家。生2：別再難過了！昨天已經(jīng)過去，今天又是新的一天；別再難過！噩夢已經(jīng)消失，世界依然美好；別再難過！爸媽沒有離開，他們只是去遠(yuǎn)行??后來，我在批閱作文的時(shí)候，雖然還有三分之一的學(xué)生作文中不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有些學(xué)生作文詳略處理不當(dāng)，但我發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生能將自己見到的或想到的形象完整的表達(dá)出來，語言雖然簡短，但句句飽含真情，令我倍感欣慰。我在作文后面毫不吝嗇地鼓勵(lì)他們：老師相信你是最棒的；你有很大進(jìn)步；老師相信你能做得更好！《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”作為一名小學(xué)語文教師，要想讓學(xué)生輕松暢游于習(xí)作樂園，就得幫學(xué)生樂于“我手寫我心，我筆抒我情?！?
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