【正文】 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。] 2．交流： 提出不懂的詞語(yǔ)：（1）理解：背地里：在背后，不是當(dāng)面的。交流后課件出示“背地里”的意思教育學(xué)生，在背地里說(shuō)別人的壞話是不道德的行為。（2）（課件點(diǎn)擊“經(jīng)?！弊兩┠馨选敖?jīng)?！睋Q個(gè)詞嗎？用“經(jīng)?！眮?lái)說(shuō)一句話。3．朗讀指導(dǎo)：（1）氣沖沖A．同學(xué)們，看看課件中的插圖，在這次爭(zhēng)辯中狼是什么樣兒的？ 能把狼氣沖沖的樣子讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀給大家聽(tīng)？B．我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著你們的表情，再讀。4．小羊會(huì)在背地里說(shuō)狼的壞話嗎？為什么？這次，小羊還會(huì)溫和地和狼爭(zhēng)辯嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？ 根據(jù)回答點(diǎn)擊課件“喊”字變色（1）喊：從喊字，你能體會(huì)到什么？（著急、害怕、委屈、受冤枉）（2）試著讀一讀，分角色讀（一名男生，一名女生，一名旁白。）[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體將圖、文融于一體，讓學(xué)生從圖上獲得直觀感受，體驗(yàn)角色，再結(jié)合 “氣沖沖”、“喊”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，使我們的課堂教學(xué)事半功倍。分角色朗讀，鮮明地將角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解文章內(nèi)容。]（三）學(xué)習(xí)第六自然段過(guò)渡：狼兩次找碴兒，都被小羊駁回去了，接下來(lái)，狼又會(huì)找什么理由？怎么做呢？1．自由讀課文第六自然段（課件出示）狼找的第三個(gè)碴兒是什么？狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是他爸爸，這顯然是在找碴兒，真是蠻不講理。誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件點(diǎn)擊“大聲喊道”變色兩次找碴兒都失敗了，此時(shí)的狼已氣急敗壞，惱羞成怒，于是“大聲喊道”。還有誰(shuí)來(lái)讀。男生讀，齊讀。3．狼現(xiàn)出了本來(lái)面目，說(shuō)著，就向小羊身上——撲去，（四）發(fā)散思維，填補(bǔ)空白 課件點(diǎn)擊省略號(hào)變色師說(shuō)：后面是省略號(hào)，最后的結(jié)果怎樣呢？評(píng)價(jià)：真有想象力 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)續(xù)說(shuō)省略號(hào)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小羊命運(yùn)，展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。]（五）播放課文完整的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生從整體上再次地熟悉課文。（六）指名戴上頭飾表演[設(shè)計(jì)意圖：播放課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)全文有個(gè)完整的回顧，為下面的表演作鋪墊。通過(guò)表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的參與，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。]三、總結(jié)明理1．課文學(xué)到這兒，你們看，狼為了吃小羊，故意找了三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講理，你覺(jué)得這是一只怎樣的狼？（板書(shū)：蠻不講理）這只羊是怎樣的羊呢？（板書(shū)：溫和善良）2．這篇課文告訴我們什么道理呢？課件出示道理：對(duì)像狼這樣的壞家伙，只講道理是不行的。3．（課件出示）延伸：在生活中遇到像狼這樣的壞家伙，應(yīng)該怎么做呢？4．師小結(jié)[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)延伸，聯(lián)系生活，安全教育。鞏固和提升課文內(nèi)容的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，這正是本課教學(xué)的意義所在，這也是我對(duì)新課標(biāo)的理解。]四、學(xué)習(xí)生字今天，我們書(shū)讀得非常透徹，有信心寫(xiě)好字嗎？老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)生字寶寶。課件出示：“弄、臟” 1．指名讀、齊讀2．認(rèn)真看這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想你怎樣記住這兩個(gè)字，同桌交流，誰(shuí)愿意把你的想法告訴大家？3．師范寫(xiě)4．生描紅5．選個(gè)別同學(xué)的字展示、評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)識(shí)字分流的教學(xué)原則，我在本課時(shí)中安排兩個(gè)生字進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)生識(shí)字難度；另外，在識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還運(yùn)用多媒體展示生字的筆順，更有利于學(xué)生識(shí)記，提升了識(shí)字效果]五、課后作業(yè) 1．把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)2．搜集一些寓言故事，下節(jié)課舉行一次故事會(huì)。附板書(shū)：狼 和 小羊狼 三次 小羊 找碴兒（兇惡）（溫和）講道理 行不通 要斗爭(zhēng)[設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)，清晰地展現(xiàn)了文章的脈落，清楚地揭示了文章的主旨。]《狼和小羊》教學(xué)反思《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們：狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文以對(duì)話的形式敘述，針對(duì)課文特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，來(lái)學(xué)習(xí)、內(nèi)化課本內(nèi)容，學(xué)生的興趣很濃。反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾面的亮點(diǎn)需要在以后的工作中繼續(xù)實(shí)踐：一、重視朗讀指導(dǎo)在本課教學(xué)中，我通過(guò)多種渠道指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生看圖片想象角色當(dāng)時(shí)的心情，讀出人物的性格特征；通過(guò)抓重點(diǎn)詞來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如，抓住 “氣沖沖、大聲喊道”等重點(diǎn)詞來(lái)朗讀，感受狼的蠻不講理；抓住“溫和、喊”等詞來(lái)朗讀，感受小羊的溫順、委屈、可憐。在必要處，我還進(jìn)行了范讀，對(duì)學(xué)生朗讀起到一定的示范作用。另外還引導(dǎo)學(xué)生帶上表情分角色讀。這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書(shū)，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡化了學(xué)生為讀書(shū)而讀書(shū)的被動(dòng)意識(shí)，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動(dòng)體味角色的情感、心理及語(yǔ)言的興趣；另一方面抓住角色對(duì)話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。二、借媒體助教學(xué)本課教學(xué)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我借助多媒體輔助教學(xué)，效果顯著。新課開(kāi)始，運(yùn)用多媒體出示狼和小羊在溪邊相遇的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看圖，想想狼此時(shí)會(huì)想些什么？又會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，很好地融入寓言情境，真正走進(jìn)童話故事里。在學(xué)習(xí)第一次“找碴兒”的內(nèi)容時(shí)，詞語(yǔ)“上游”、“下游”比較抽象，我運(yùn)用多媒體出示小溪圖，讓學(xué)生上臺(tái)去貼狼和小羊的位置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又降低了理解詞語(yǔ)的難度，而且順理成章地感悟到狼是在“故意找碴兒”。三、倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)完第一次找碴兒的內(nèi)容之后，我設(shè)問(wèn)：狼第一次找碴兒失敗了，放棄了嗎？激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并出示了自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著要求自主學(xué)習(xí)，小組討論、交流，感悟狼和小羊的特點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、滲透思想教育我認(rèn)為思想教育無(wú)處不在，尤其是在其它學(xué)科（除品德課之外）的課堂教學(xué)中，結(jié)合具體的情境教育，效果更好。在學(xué)生理解“背地里”一詞時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)要理解意思是一方面，還要讓學(xué)生受一次道德教育，于是，我借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生：無(wú)論何時(shí)何地，看到別人有什么缺點(diǎn)，要當(dāng)面指出來(lái)，不能背后說(shuō)人家的壞話，要做一個(gè)正直的人。當(dāng)然，在本課中還出現(xiàn)了很多方面的不足：1．這篇文章中角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話生動(dòng)，是供學(xué)生表演的好材料，學(xué)生可以在演中消化、吸收、內(nèi)化文章內(nèi)容。我低估了學(xué)生的能力，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)地表演，課后認(rèn)為這是一個(gè)缺憾。2．課件出示的形式有點(diǎn)單一，應(yīng)該多樣化，還應(yīng)加入相匹配的音樂(lè)，這樣有助于學(xué)生入情入境地進(jìn)入情境。3．課堂上及時(shí)、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，能較好地激勵(lì)學(xué)生，讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，我也在努力做到這一點(diǎn)，但是課后我作了思考，認(rèn)為這節(jié)課在這方面還有欠缺，要不然學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。學(xué)然后知不足，教然后知困。漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。