【正文】 版畫教學(xué)主題，對小學(xué)生進(jìn)行版畫啟蒙教育，豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語言，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，真正讓學(xué)生想畫、愛畫、會(huì)畫。研究從版畫的基本要素與學(xué)生特點(diǎn)入手，參考課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的基本要求，篩選出適合不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的版畫教學(xué)主題，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，采集相關(guān)素材，組織教學(xué)材料，然后設(shè)計(jì)出教學(xué)流程，開展教學(xué)活動(dòng)，最后根據(jù)實(shí)施效果對教學(xué)主題進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以期達(dá)到預(yù)定目標(biāo)?！吧钏夭摹敝傅氖侵黝}設(shè)計(jì)以學(xué)生熟悉的生活素材為選擇對象，力求使學(xué)生對學(xué)習(xí)主題有興趣，能迅速喚起學(xué)生對該主題的積極情感體驗(yàn)，促進(jìn)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情。如雨點(diǎn)、樹葉、風(fēng)扇、倒影、硬幣、臉等等?！靶W(xué)版畫啟蒙教學(xué)”區(qū)別于成人或高校的版畫教學(xué)，并非以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮诎滋幚?、刀法?xùn)練、2 印拓技法等為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，主要以讓學(xué)生接觸版畫的基本元素，了解版畫的基本方法，體驗(yàn)版畫的印拓效果，獲得積極的情感體驗(yàn)為目標(biāo)。本課題研究更注重主題選擇的適切性、版畫語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性、表現(xiàn)內(nèi)容的生活化和課堂教學(xué)的探究性。具體而言，我們期望本課題研究達(dá)成以下目標(biāo)：篩選出一些緊密結(jié)合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生進(jìn)行版畫學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)出可行的教學(xué)活動(dòng)方案。在實(shí)踐過程中探索兒童版畫教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)的多樣性，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。嘗試多種版材的運(yùn)用，豐富兒童版畫的表現(xiàn)語言，形成學(xué)校版畫教學(xué)特色。版畫一般通過構(gòu)思、畫稿、畫版、刻制、印拓等步驟完成。它的制版材料、制版方式和印拓技法十分豐富，如根據(jù)制版材料可分為木版畫、銅版畫、石版畫、絲網(wǎng)版畫、紙版畫、石膏版畫、吹塑紙版畫、綜合材料版畫等。根據(jù)印拓顏料及方式不同，又有油印、粉印、水印、拓印、漏印、透印等。根據(jù)這些要素，可以選擇生活中適合小學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的主題來進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用。教學(xué)主題的選擇主要考慮三方面要素：一是適切性。所選主題要對學(xué)生發(fā)展有用，并能適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)。如通過“大雨點(diǎn)小雨絲”的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握木刻刀握刀技法，了解不同刀口刻出不同的線條變化，體味運(yùn)刀的技巧，將這一主題安排在高段開展，是因?yàn)楦叨螌W(xué)生的手指發(fā)育相對成熟，有了一定力度，可以進(jìn)行握刀推刀練習(xí)，且通過低段的常規(guī)教學(xué)，學(xué)生有了一定的安全常識，通過強(qiáng)調(diào)一般可以保證教學(xué)安全，不至于在課堂上出現(xiàn)“刀光劍影”的亂象。二是趣味性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)一般不以理性自控為主，而通常以興趣為轉(zhuǎn)移，所以有人說“興趣是最好的老師”。趣味性是兒童版畫教學(xué)主題選擇的一個(gè)重要原則，而緊密聯(lián)系學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)通?？梢杂行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如“印硬幣”，拿一張紙蓋在硬幣上磨印出清晰的硬幣紋理，既是一種兒童常見的游戲，又可以讓學(xué)生理解摹印的基本技巧，讓學(xué)生在趣味游戲中理解版畫的基本原理。三是以審美教育為主線。不可否認(rèn)，每個(gè)教學(xué)主題都具有一定的多樣性，同一個(gè)主題，側(cè)重點(diǎn)不同，可以挖掘生發(fā)出完全不同的教育內(nèi)涵。本課題立足于兒童版畫教學(xué)，在主題選擇過程中尤其要注意主題的審美內(nèi)涵，有利于審美法則和美術(shù)語言的理解，在凸顯美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)基礎(chǔ)上融合背景文化、社會(huì)科學(xué)的探究，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)綜合探究和實(shí)踐能力。如“水中倒影”、“照鏡子”等主題，重點(diǎn)要落在對“水粉對印”技法的學(xué)習(xí)上，包括取景構(gòu)圖等知識，在此基礎(chǔ)上體味美與丑、多與少、熱鬧與安靜等美學(xué)法則，滲透對道德審美取向的引導(dǎo)等。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，確定目標(biāo)是教學(xué)主題開發(fā)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目標(biāo)的確定可使教學(xué)主題開發(fā)變得明確且可操作，目標(biāo)是主題開發(fā)的核心，教學(xué)目標(biāo)的確定也要考慮三方面因素：一是知識技能；二是過程與方法；三是情感態(tài)度價(jià)值觀。每一個(gè)教學(xué)主題的目標(biāo)要從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)該是可以達(dá)成的、具體可測的。如同一個(gè)生 活素材“樹葉”，低段的核心目標(biāo)可定位在學(xué)習(xí)掌握粉印添畫的技法，而中高段則可定位于樹葉拼貼制版及拓印技法的學(xué)習(xí)與掌握。（三）教學(xué)材料的有效組織根據(jù)教學(xué)主題選擇學(xué)生熟悉的生活素材，包括自然環(huán)境照片、生活視頻、鑒賞圖片、文字說明等等。在教學(xué)主題開發(fā)過程中，可能會(huì)面對紛雜繁多的素材，我們將根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)和預(yù)期目標(biāo)，充分考慮素材的特殊性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整理和編排，考慮素材呈現(xiàn)的順序和方式，將經(jīng)過精選的素材按一定的順序組成一個(gè)素材鏈，使主題開發(fā)行為落實(shí)在文本（教材）和行動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）中，為教學(xué)順利實(shí)施鋪平道路。如“印硬幣”這一主題可包含中國古代錢幣、近代銀元、現(xiàn)代硬幣，外國金幣、銀幣及硬幣等等，品種繁多的素材讓人應(yīng)接不暇，在教學(xué)材料組織過程中，我們選取有代表性的幾個(gè)圖片進(jìn)行賞析，如古代的不同形狀的貨幣、近代的“袁大頭”、美國的華盛頓金幣、日本的富士山紀(jì)念幣等，素材的選擇注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注硬幣的外形（圓形、菱形等）、主題圖案（可以是人物、風(fēng)景或花卉等），以幫助學(xué)生進(jìn)行硬幣設(shè)計(jì)和底版制作。探索以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為主要方式的兒童版畫教學(xué)模式，通過導(dǎo)、賞、說等環(huán)節(jié)豐富教學(xué)主題的內(nèi)涵，通過議、看、畫等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的版畫技法，通過展評、拓展環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的信心與課后實(shí)踐興趣，拓寬美術(shù)課的外延。如“印硬幣”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)：先從學(xué)生自主磨印導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過對古今中外硬幣的欣賞，加深學(xué)生對錢幣的認(rèn)識，豐滿主題的內(nèi)涵，再通過對學(xué)生磨印作業(yè)的分析了解版畫的基本原理：凹凸不平的底版可以印出效果獨(dú)特的美術(shù)作品。進(jìn)而討論“硬幣”底版制作，并利用磨印技法印出自己設(shè)計(jì)的“硬幣”。最后通過不同技法印制的作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生嘗試其他拓印技法。教學(xué)實(shí)踐中，我們初步形成了“激趣導(dǎo)入—深入探究—實(shí)踐創(chuàng)作—評價(jià)交流—課后拓展”兒童版畫教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，下面以“摹印紋理”一課為例作簡要說明（教案見附件）：激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)?？梢院唵挝锲返哪∮∮螒?yàn)閮?nèi)容，以教師表演或?qū)W生實(shí)踐等方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對摹印紋理學(xué)習(xí)的興趣，為接下來的技巧討論、原理探究積累行動(dòng)上的經(jīng)驗(yàn)。深入探究環(huán)節(jié)。需要解決摹印原理探究、適合摹印的生活物品探尋、摹印工具與技巧分析、摹印紋理加工應(yīng)用方法學(xué)習(xí)等問題。其中摹印紋理的技法學(xué)習(xí)是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?？梢苑謨烧n時(shí)學(xué)習(xí)，第一課時(shí)側(cè)重探究摹印原理，鏈接生活，學(xué)習(xí)摹印技巧，進(jìn)行摹印練習(xí)；第二課時(shí)側(cè)重探究摹印紋理的加工與生活應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力與創(chuàng)新能力。也可以用一課時(shí)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，有重點(diǎn)地探究學(xué)習(xí)摹印的原理與技巧，簡略學(xué)習(xí)摹印紋理的加工與應(yīng)用的方法。在教學(xué)過程中可側(cè)重讓學(xué)生在作品欣賞與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)踐找到解決問題的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)。作業(yè)分摹印和加工應(yīng)用兩個(gè)階段，重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過實(shí)踐，能摹印出清晰的紋理。第一課時(shí)的關(guān)鍵詞是“發(fā)現(xiàn)、摹印”：發(fā)現(xiàn)生活中適合摹印的物品，進(jìn)行摹印練習(xí)，掌握摹印技巧；第二課時(shí)的關(guān)鍵詞是“想像、創(chuàng)新”：對摹印的紋理展開聯(lián)想與想像，運(yùn)用剪貼、添畫、有序排列等手段創(chuàng)作出新的美術(shù)作品。一課時(shí)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)可綜合兩方面的因素，但 重點(diǎn)要明確：摹印出清晰的紋理是本課作業(yè)的基本要求。評價(jià)交流環(huán)節(jié)。可以充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，讓學(xué)生自評、互評。通過自評，進(jìn)一步明確正確的摹印步驟，鞏固摹印技巧。通過互評，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)同伴作業(yè)中存在問題的同時(shí)觀照自己，改進(jìn)自己的摹印行為。