【正文】 遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。以讀導(dǎo)寫(xiě)，是作文啟蒙教學(xué)的一條成功經(jīng)驗(yàn)，葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀與習(xí)作的技巧”，給了我們作文教學(xué)的靈感。閱讀與寫(xiě)作是相通的，讀與寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律之一。因此，我在各種各樣的閱讀課文教學(xué)中，多角度、多元化地進(jìn)行解讀，重在感悟，在感悟、內(nèi)化文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行求新、求異的說(shuō)話、寫(xiě)話、習(xí)作系列訓(xùn)練。當(dāng)每一節(jié)閱讀課都成為說(shuō)話、寫(xiě)話、習(xí)作訓(xùn)練課，當(dāng)作文教學(xué)無(wú)處不在時(shí)，學(xué)生就能不拘形式的寫(xiě)見(jiàn)聞和感受了。作文時(shí)，學(xué)生也能夸夸其談，也能下筆有神，也能感受作文所帶來(lái)的自信與快樂(lè)。“作文就是用筆寫(xiě)話”，“我手寫(xiě)我口”，“我手寫(xiě)我心”。但是，文無(wú)定法，貴在得法，問(wèn)題是我們有幾法，提倡作文不拘一格，問(wèn)題是我們心中有幾格。如若這樣放任，學(xué)生的作文能力定是不盡人意。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，激發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)作文要“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”，不少學(xué)生覺(jué)得“作文苦”、“作文難”，不少學(xué)校甚至流傳著這樣一首童謠：“作文，作文，一作頭疼，絞盡腦汁，還是不行??”。豐富的想象力來(lái)源于生活，豐富、深厚的生活積累是想象能豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。生活中，教會(huì)學(xué)生觀察生活、體味生活、感悟生活。，寫(xiě)后反思。寫(xiě)作之后，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文開(kāi)展形式多樣的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生評(píng)講等辦法，多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其作文的興趣和寫(xiě)作積極性。三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)不好作文的原因是多方面的，我們只要深入研究，因人而異，展開(kāi)針對(duì)性教學(xué)，在認(rèn)識(shí)上以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為理念，擺脫某些傳統(tǒng)觀念的束縛，用兒童的標(biāo)準(zhǔn)、站在孩子的角度去指導(dǎo)寫(xiě)作，幫助孩子體味生活、學(xué)會(huì)觀察、練好內(nèi)功，打好基礎(chǔ)，作文就會(huì)從一件難事變成一件樂(lè)事；如果我們教師盡可能多地給他們展示習(xí)作的機(jī)會(huì)，讓成功的感覺(jué)融入孩子的血液，讓溫情的陽(yáng)光照亮孩子的心間，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子的習(xí)作是多么的可愛(ài)！孩子的進(jìn)步是多么的明顯！這樣，小學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)一定會(huì)以“山窮水盡”走向“柳暗花明”，迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的春天。本文就三年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從看、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)層次談及了如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、如何積累語(yǔ)言、如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法、如何修改習(xí)作，切實(shí)降低了習(xí)作的門檻，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作能力，具有很強(qiáng)的操作性和可行性。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。可小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛步入寫(xiě)作的門檻，認(rèn)識(shí)的事物不豐富，見(jiàn)識(shí)也少，掌握的詞匯不多，語(yǔ)言貧乏，普遍存在怕寫(xiě)作文，怕作文寫(xiě)不好，作文無(wú)處下手等問(wèn)題。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┳龇āW(xué)生作文的內(nèi)容來(lái)自對(duì)生活的觀察、分析和思考?？梢詭W(xué)生走向大自然，走向社會(huì)生活；積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索、思考與想象；用自己的語(yǔ)言去描繪看到的、聽(tīng)到的、想到的事物，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。引導(dǎo)在讀中學(xué)觀察。以《富饒的西沙群島》為例，在教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生找出作者觀察的順序：水面——海底——沙灘——海島上，告訴學(xué)生這是按空間順序來(lái)寫(xiě)的；再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的側(cè)重點(diǎn)：水面主要觀察了顏色及變化來(lái)表現(xiàn)其美麗的特點(diǎn)，海底主要觀察了海洋動(dòng)物的樣子及活動(dòng)來(lái)說(shuō)明西沙群島的富饒，海島上則是抓住樹(shù)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多來(lái)表現(xiàn)起鳥(niǎo)多。再如上《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握按時(shí)間順序來(lái)觀察和描寫(xiě)景物，以及抓住有代表性的景物來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)觀察身邊的人、事和活動(dòng)。觀察人物、事物的外貌時(shí)，先引導(dǎo)觀察其整體形象：樣子、外貌、身材、衣著等；再引導(dǎo)觀察其最有特點(diǎn)的地方，如鼻子、耳朵、神情；然后再觀察其動(dòng)作、行為等。二、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，豐富語(yǔ)言積累三年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作文，常常出現(xiàn)不知所云、口水話多或者一遍遍毫無(wú)意義的重復(fù)。廣泛閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有閱讀，就不可能有豐富的語(yǔ)言積累，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”所強(qiáng)調(diào)的就是要多讀書(shū)，反復(fù)讀書(shū)。課堂教學(xué)以課文為例文，進(jìn)行相關(guān)文章的拓展性閱讀，使學(xué)生的閱讀量大增。從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我每天布置學(xué)生回家結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容讀半小時(shí)相關(guān)的課外書(shū)，如名人故事、神話故事、寓言故事、童話故事、成語(yǔ)故事、唐詩(shī)等），并勾畫(huà)好詞佳句；大型的節(jié)假日，向家長(zhǎng)推薦閱讀書(shū)目，并要求督促學(xué) 生閱讀。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，二年級(jí)結(jié)束，我就教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)做“讀書(shū)筆記”，除了閱讀理解、邊讀邊批注、寫(xiě)出閱讀心得外，還要摘抄好詞佳句，并且每天背一句，這樣學(xué)生讀得認(rèn)真，想得深入，提高了他們的分析和概括能力，也留下了一些重要資料，以備后用。小學(xué)生三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文，要有一個(gè)模仿寫(xiě)作的過(guò)程。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文中的閱讀范文進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。其實(shí)教材中每一版塊所選的課文都是精美的佳作，是培養(yǎng)學(xué)生作文素養(yǎng)的敲門磚。如：抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；理清文章結(jié)構(gòu)層次和順序，學(xué)習(xí)作者圍繞中心的寫(xiě)法；進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中入境，形成良好的語(yǔ)感；學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物的方法，對(duì)作文概念有一個(gè)整體的感知。我在教學(xué)《富饒的西沙群島》后就及時(shí)讓學(xué)生仿課文寫(xiě)《深山明珠小南海》，學(xué)生就能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握寫(xiě)作順序和抓住主要事物表現(xiàn)特點(diǎn)的方法，并學(xué)會(huì)按總分中的結(jié)構(gòu)進(jìn)行首尾呼應(yīng)。這樣讓學(xué)生有一個(gè)參照，同時(shí)也能引導(dǎo)他們更好地取舍和選擇寫(xiě)作素材。之后的學(xué)生習(xí)作，他們有非常高的興致，一個(gè)個(gè)都想把自己喜歡的事物用最美的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)，其中龐力丹的《蘋(píng)果》讀來(lái)讓人垂涎欲滴，任星睿的《天空中的云朵》讓人陶醉，蘇睿軒的《貓咪小鬧鐘》活潑可愛(ài)，栩栩如生??四、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，提高寫(xiě)作水平對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的作文，除了注重指導(dǎo)如何觀察，如何閱讀吸收，如何仿寫(xiě)外，還要重視“如何修改”的指導(dǎo)。我給每個(gè)同學(xué)都發(fā)一個(gè)作文草稿本和作文本，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)完作文后，我先引導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。修改滿意后工整地抄在作文本上，使學(xué)生養(yǎng)成自我修改作文的良好習(xí)慣。對(duì)語(yǔ)句不通或詞不達(dá)意的作文，我做一定提示和引導(dǎo)，盡量給學(xué)生當(dāng)面批改，并降低要求，一個(gè)好詞或一個(gè)好句子都給予肯定。最后，我會(huì)在習(xí)作欣賞課上指導(dǎo)學(xué)生相互改。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，又能使他們的作文進(jìn)一步完善，起到互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。我在批閱作文時(shí)，總要把學(xué)生習(xí)作中寫(xiě)的好的句子、段落，甚至是用得好多詞給畫(huà)出來(lái)，批注“寫(xiě)得好”“用得準(zhǔn)確”“太美了”等肯定性的語(yǔ)言，還在作文后面下評(píng)語(yǔ)，指出作文成功的地方。另外，給學(xué)生創(chuàng)造各種展示的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)他們參加各種征文活動(dòng)和作文比賽，并適時(shí)地把寫(xiě)得好的作文在班級(jí)文化中展示，還以投稿的形式推薦給各種書(shū)報(bào)刊，以各種形式在社會(huì)上展示學(xué)生的作文。第三篇：三年級(jí)《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲律啟蒙“一東”》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)：：正確、有韻味地朗讀課文 ：初步了解聲律啟蒙的特點(diǎn) ：感悟民族語(yǔ)言的魅力 二．重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解生僻字的意思難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣和領(lǐng)悟能力，教會(huì)學(xué)生欣賞 三．教學(xué)方法：閱讀講授講故事 四．教學(xué)過(guò)程（一）問(wèn)題導(dǎo)入“推敲”的典故：古人作詩(shī)寫(xiě)詞一字一句都很是講究，現(xiàn)在大家認(rèn)真閱讀課文，看能發(fā)現(xiàn)字句之間存在什么特點(diǎn)？教師相機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：押韻、對(duì)仗（二）互動(dòng)合作：學(xué)生初讀課文對(duì)照文中的注音讀順，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)相對(duì)的兩個(gè)詞語(yǔ)，并且注意節(jié)奏與停頓，