【正文】 讀出對(duì)仗的感覺(jué)同時(shí)讓學(xué)生多讀（自己練習(xí)讀、同桌對(duì)讀、全班男女生對(duì)讀、比賽讀、出上句對(duì)下句）2。二字對(duì)。四字對(duì)。咩——水牛下水，水沒(méi)水牛腰。回顧：其實(shí)我們還學(xué)過(guò)和對(duì)子有關(guān)的課文，說(shuō)一說(shuō)。(六）課堂小結(jié)教師小結(jié)：通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且事物相關(guān)聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)，課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍尺^(guò)。(七）作業(yè)布置發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出課文最后兩句的意境（八）板書(shū)設(shè)計(jì)押韻聲律啟蒙對(duì)仗意境第四篇：有感于三年級(jí)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)有感于三年級(jí)英語(yǔ)啟蒙教學(xué)貴州省余慶縣涼風(fēng)小學(xué)羅永芝郵編564405電話***小學(xué)三年級(jí)學(xué)生才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),因其年紀(jì)小，總是不敢開(kāi)口說(shuō),怕羞、怕笑、怕錯(cuò) ,其實(shí)內(nèi)心里又想說(shuō)，甚至羨慕那些英語(yǔ)說(shuō)得好的同學(xué)。因此教師要抓住學(xué)生這些“怕”的心理，千方百計(jì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，消除學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的障礙，養(yǎng)成自覺(jué)開(kāi)口的習(xí)慣，為學(xué)生一生的外語(yǔ)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們的學(xué)生，都來(lái)自偏僻的農(nóng)村，許多學(xué)生根本不知道英語(yǔ)為何物，更沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)說(shuō)英語(yǔ)。這時(shí)，教師在教學(xué)中一定要熱情大方、態(tài)度和藹、語(yǔ)言清晰，要具備年輕媽媽教自己孩子說(shuō)話的耐心，不厭其煩地引導(dǎo)，直到大部分學(xué)生克服害羞心理，度過(guò)心理害羞期為止。許多學(xué)生幼稚地認(rèn)為嘴里說(shuō)著英語(yǔ)就好象變得洋不洋土不土的，當(dāng)他們要開(kāi)口說(shuō)的時(shí)候自己就會(huì)忍不住先笑起來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)了，他們就不覺(jué)得好笑了，也愿意主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)了。三、培養(yǎng)“領(lǐng)頭雁”，開(kāi)口好幫手。還可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，在組內(nèi)互聽(tīng)互讀，互幫互學(xué)，增加練習(xí)的機(jī)會(huì)。四、運(yùn)用光盤(pán)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。總之，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生講英語(yǔ)的“總導(dǎo)演”，從一開(kāi)始就要用地道的英語(yǔ)同自己的學(xué)生會(huì)話，Goodmorning!Howareyou?What’syourname?：Good、Goodjob！，盡量使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，用教師的人格魅力感染和影響學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)開(kāi)口講英語(yǔ)的好習(xí)慣。本課題結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和版畫(huà)藝術(shù)特點(diǎn)，篩選出適合學(xué)生年齡特征的版畫(huà)教學(xué)主題，合理定位各主題的教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)面結(jié)合，有效組織能夠獲取的教學(xué)素材，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程，循序漸進(jìn)實(shí)施兒童版畫(huà)教學(xué)，補(bǔ)充并拓展了小學(xué)版畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化版畫(huà)教學(xué)的復(fù)雜性，讓教師和學(xué)生一起體味版畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，獲得積極的情感和審美體驗(yàn)，取得了良好的實(shí)踐效果。在當(dāng)下的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)中兒童版畫(huà)存在“三少”的問(wèn)題：一是教材占有比重少。版畫(huà)內(nèi)容在小學(xué)教材中的占有量不到總課數(shù)的3%，對(duì)學(xué)生版畫(huà)學(xué)習(xí)的有效展開(kāi)存在一定的不利影響。在這五課內(nèi)容中分別涉及到的版畫(huà)元素有實(shí)物拓印、對(duì)印、磨印、木版年畫(huà)和藏書(shū)票，這與當(dāng)前豐富的版畫(huà)表現(xiàn)語(yǔ)言形成鮮明的對(duì)比，使得學(xué)生在版畫(huà)欣賞方面視野相對(duì)狹窄。傳統(tǒng)的版畫(huà)教學(xué)通常要涉及較為復(fù)雜的工具材料，容易使教師在課程實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒，使本來(lái)少得可憐的教學(xué)內(nèi)容被“自主調(diào)整”，從而使學(xué)生無(wú)法獲得愉悅、豐富的版畫(huà)創(chuàng)作體驗(yàn)。本課題在新課程回歸生活、綜合探究理念的指導(dǎo)下，從小學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，篩選并設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的版畫(huà)教學(xué)主題，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行版畫(huà)啟蒙教育，豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，真正讓學(xué)生想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)、會(huì)畫(huà)?！吧钏夭摹敝傅氖侵黝}設(shè)計(jì)以學(xué)生熟悉的生活素材為選擇對(duì)象，力求使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題有興趣，能迅速喚起學(xué)生對(duì)該主題的積極情感體驗(yàn)，促進(jìn)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情?！靶W(xué)版畫(huà)啟蒙教學(xué)”區(qū)別于成人或高校的版畫(huà)教學(xué)，并非以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮诎滋幚?、刀法?xùn)練、2 印拓技法等為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，主要以讓學(xué)生接觸版畫(huà)的基本元素，了解版畫(huà)的基本方法，體驗(yàn)版畫(huà)的印拓效果，獲得積極的情感體驗(yàn)為目標(biāo)。具體而言，我們期望本課題研究達(dá)成以下目標(biāo)：篩選出一些緊密結(jié)合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生進(jìn)行版畫(huà)學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)出可行的教學(xué)活動(dòng)方案。嘗試多種版材的運(yùn)用，豐富兒童版畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言，形成學(xué)校版畫(huà)教學(xué)特色。它的制版材料、制版方式和印拓技法十分豐富，如根據(jù)制版材料可分為木版畫(huà)、銅版畫(huà)、石版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)、紙版畫(huà)、石膏版畫(huà)、吹塑紙版畫(huà)、綜合材料版畫(huà)等。根據(jù)這些要素，可以選擇生活中適合小學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的主題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用。所選主題要對(duì)學(xué)生發(fā)展有用，并能適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)。小雨絲”的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握木刻刀握刀技法，了解不同刀口刻出不同的線條變化，體味運(yùn)刀的技巧，將這一主題安排在高段開(kāi)展，是因?yàn)楦叨螌W(xué)生的手指發(fā)育相對(duì)成熟，有了一定力度，可以進(jìn)行握刀推刀練習(xí)，且通過(guò)低段的常規(guī)教學(xué)，學(xué)生有了一定的安全常識(shí)，通過(guò)強(qiáng)調(diào)一般可以保證教學(xué)安全，不至于在課堂上出現(xiàn)“刀光劍影”的亂象。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)一般不以理性自控為主，而通常以興趣為轉(zhuǎn)移，所以有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。如“印硬幣”，拿一張紙蓋在硬幣上磨印出清晰的硬幣紋理，既是一種兒童常見(jiàn)的游戲，又可以讓學(xué)生理解摹印的基本技巧，讓學(xué)生在趣味游戲中理解版畫(huà)的基本原理。不可否認(rèn)，每個(gè)教學(xué)主題都具有一定的多樣性，同一個(gè)主題，側(cè)重點(diǎn)不同，可以挖掘生發(fā)出完全不同的教育內(nèi)涵。如“水中倒影”、“照鏡子”等主題，重點(diǎn)要落在對(duì)“水粉對(duì)印”技法的學(xué)習(xí)上，包括取景構(gòu)圖等知識(shí)，在此基礎(chǔ)上體味美與丑、多與少、熱鬧與安靜等美學(xué)法則，滲透對(duì)道德審美取向的引導(dǎo)等。每一個(gè)教學(xué)主題的目標(biāo)要從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)該是可以達(dá)成的、具體可測(cè)的。（三）教學(xué)材料的有效組織根據(jù)教學(xué)主題選擇學(xué)生熟悉的生活素材，包括自然環(huán)境照片、生活視頻、鑒賞圖片、文字說(shuō)明等等。如“印硬幣”這一主題可包含中國(guó)古代錢(qián)幣、近代銀元、現(xiàn)代硬幣，外國(guó)金幣、銀幣及硬幣等等，品種繁多的素材讓人應(yīng)接不暇，在教學(xué)材料組織過(guò)程中，我們選取有代表性的幾個(gè)圖片進(jìn)行賞析，如古代的不同形狀的貨幣、近代的“袁大頭”、美國(guó)的華盛頓金幣、日本的富士山紀(jì)念幣等，素材的選擇注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注硬幣的外形（圓形、菱形等）、主題圖案（可以是人物、風(fēng)景或花卉等），以幫助學(xué)生進(jìn)行硬幣設(shè)計(jì)和底版制作。如“印硬幣”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)：先從學(xué)生自主磨印導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)對(duì)古今中外硬幣的欣賞，加深學(xué)生對(duì)錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)，豐滿主題的內(nèi)涵，再通過(guò)對(duì)學(xué)生磨印作業(yè)的分析了解版畫(huà)的基本原理：凹凸不平的底版可以印出效果獨(dú)特的美術(shù)作品。最后通過(guò)不同技法印制的作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生嘗試其他拓印技法?？梢院?jiǎn)單物品的摹印游戲?yàn)閮?nèi)容，以教師表演或?qū)W生實(shí)踐等方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)摹印紋理學(xué)習(xí)的興趣，為接下來(lái)的技巧討論、原理探究積累行動(dòng)上的經(jīng)驗(yàn)。需要解決摹印原理探究、適合摹印的生活物品探尋、摹印工具與技巧分析、摹印紋理加工應(yīng)用方法學(xué)習(xí)等問(wèn)題。可以分兩課時(shí)學(xué)習(xí)，第一課時(shí)側(cè)重探究摹印原理，鏈接生活，學(xué)習(xí)摹印技巧，進(jìn)行摹印練習(xí)；第二課時(shí)側(cè)重探究摹印紋理的加工與生活應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力與創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中可側(cè)重讓學(xué)生在作品欣賞與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐找到解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)分摹印和加工應(yīng)用兩個(gè)階段，重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，能摹印出清晰的紋理。一課時(shí)教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)可綜合兩方面的因素，但 重點(diǎn)要明確：摹印出清晰的紋理是本課作業(yè)的基本要求?？梢猿浞职l(fā)揮主體能動(dòng)性，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。通過(guò)互評(píng)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)同伴作業(yè)中存在問(wèn)題的同時(shí)觀照自己，改進(jìn)自己的摹印行