【正文】 第一篇：如何做好三年級作文起步教學(xué)如何做好三年級作文起步教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，三年級是學(xué)生寫作的起步階段。如何打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)，讓學(xué)生贏在作文起跑線上，是小學(xué)中年級語文教師所面臨的棘手問題。為什么說“棘手”呢?一是學(xué)生沒有留心觀察事物，積累沉淀少。二是對所經(jīng)歷的事回想起來印象模糊，作文顯得空洞，無話可說。針對這些問題，我在作文教學(xué)實踐中嘗試了下面幾點做法。興趣是學(xué)寫作文最好的老師。三年級是小學(xué)非常重要的過渡階段，具有承上啟下的作用，我們必須在這個階段喚起學(xué)生對寫作文的興趣，激發(fā)起寫作文的潛能。我認(rèn)為首先必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的寫作信心。我非常注重三年級第一節(jié)作文課的指導(dǎo)，一定要讓孩子們在起點上感到寫作文不是難事。這就對我們?nèi)昙壵Z文教師提出了較高的要求，必須充分備好課，做好學(xué)生的寫前指導(dǎo)。為了寫好一次作文，有時需要一周的時間去鋪墊，目的是讓學(xué)生在寫前有充分的情感體驗，等到“萬事俱備只欠東風(fēng)”的時候，老師再進(jìn)行寫法指導(dǎo)，自然就“水道渠成”了。但注意第一次作文課千萬別和學(xué)生談字?jǐn)?shù)，只需把方法教給他們，接下來就是鼓勵他們大膽下筆，而且在學(xué)生寫作的過程中老師還要不失時機(jī)地去表揚，讓他們從內(nèi)心深處不畏懼作文。正所謂“巧婦難為無米之炊”，要使孩子們的作文水平得到提升，那就得需要豐厚的語言積累，就得引源頭活水，及早解決他們“無米下鍋”的問題，讓他們拾級而上。因此我把作文教學(xué)的前期重點放在了引領(lǐng)學(xué)生讀書上。每兩三個星期的閱讀課后，及時召開讀書報告會，以便讓學(xué)生有讀書交流的陣地。這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了讀書興趣，養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。另外“好記性不如爛筆頭”，與課外閱讀相配套的就是優(yōu)美句段的摘抄。三年級伊始，我就號召孩子準(zhǔn)備“積累本”，將讀書過程中遇到的好詞佳句都寫到這個小本上。然后也會找時間讓學(xué)生們在一起交流。在摘抄的過程中，學(xué)生對詞句的理解便會得到升華。我不但讓學(xué)生讀、記，我還要求背。學(xué)生必須會背課文中指定的優(yōu)美片段，甚至整篇課文，背名言警旬，背自己的讀書摘抄，背唐詩宋詞。背得特別好的同學(xué)獎勵。在我的堅持下，學(xué)生從被迫到習(xí)慣再到超額完成任務(wù)，逐漸愛上了“背書”。經(jīng)過這樣的逐級訓(xùn)練，學(xué)生頭腦中自然會儲存豐富的語言材料，用的時候信手拈來。，讓孩子盤旋而上俗話說：“勤寫筆下生花?！币岣邔W(xué)生的寫作能力必須多練多寫，不要僅限于每冊課本要求的八次寫作文訓(xùn)練，要加大訓(xùn)練量，增加練筆的機(jī)會，學(xué)生的寫作水平才會逐漸提高。為了加深學(xué)生對文本的理解，增加學(xué)生的生活和語言上的積累，我在課堂上創(chuàng)設(shè)就文取材、一箭雙雕的“小練筆”，把語言形式的運用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來，彼此交融，和諧運行。比如我經(jīng)常這樣傲：精彩段落，仿一仿。動情之處，抒一抒。課文插圖，寫一寫。懸念結(jié)尾，續(xù)一續(xù)。在這樣巧妙的練筆訓(xùn)練中，學(xué)生的寫作能力自然能得到提高。四，發(fā)揮評價作用。讓孩子隨評而上面對三年級的孩子，他們剛剛接觸作文，我就著重教給他們自己評改的方法，督促學(xué)生養(yǎng)成自改習(xí)慣。首先，大聲朗讀，讀中悟錯。每次作文后，我都安排10分鐘的時間讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文，邊讀邊尋找不對、不妥、不通之處，用鉛筆修改錯字、錯標(biāo)點和病句，做到作文沒有錯別字，語句也通順。其次，輕聲慢讀，讀中選“美”。自評后還要互評。我把全班學(xué)生分成若干小組，每組由優(yōu)、中、差三類學(xué)生組成，相互間用藍(lán)色圓珠筆進(jìn)行評改。這樣，在修改過程中，后進(jìn)生學(xué)到了批改的方法，中等生、優(yōu)等生在示范過程中，也提高了自己修改文章的能力。在學(xué)生互改的過程中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到兩點：第一，要認(rèn)真“尋寶”，要多從別人的作文中尋找值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)點。第二，要細(xì)心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。最后一個環(huán)節(jié)才是教師批改。教師批改時，主要看學(xué)生文章的整篇布局以及本次寫作文的要求，并進(jìn)行縱向比較，學(xué)生是否比上次的作文有進(jìn)步。評改時注重兩個方面：第一，批語激勵。不僅評文，也要評人，對作文慢的就求“快”，對性格急的就求“穩(wěn)”，對懶于觀察的就求“勤”，對敢于創(chuàng)新的就求“準(zhǔn)”，等等。第二，放大亮點。小學(xué)生初學(xué)作文，難免存在這樣那樣的問題，我的做法是用“放大鏡”發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作文中的亮點，大力表揚，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟作文的寫法。第二篇：教學(xué)文章——如何做好三年級作文起步教學(xué)如何做好三年級作文起步教學(xué)馬口小學(xué) 靳習(xí)小學(xué)三年級是教與學(xué)明顯發(fā)生轉(zhuǎn)折，具有承上啟下作用的一個學(xué)年，經(jīng)過了兩個的學(xué)習(xí)，升入三年級的學(xué)生智力上已有了明顯的提高，這種提高的標(biāo)志之一，就是具備了一定的觀察事物，看圖說話，寫話和一定的遣詞造句的能力。這種能力又是很低級、很初步，甚至很朦朧的，在這一種猶如種子發(fā)芽，但又未破土而出的特定環(huán)境和特殊條件的制約中，對如何有效的開展和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練尤為重要。而縱觀幾次的習(xí)作，大多數(shù)孩子寫出的語句常常是顛三倒四、前言不搭后語，錯字連篇，標(biāo)點符號也不會運用，內(nèi)容干巴巴，老師批改起來非常困難。俗語說“興趣是最好的老師”。但如何才能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文呢？下面談?wù)勎业囊恍┠w淺的做法：一、鼓勵學(xué)生多仿寫。我們都知道模仿是兒童的天性，兒童受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一。仿寫已不是一個新名詞，但是，實踐經(jīng)驗告訴我們，仿寫能減緩學(xué)生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉(zhuǎn)化成個性鮮明的語言文字，幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起一座橋，順利完成從書本到生活的過渡。仿寫，是提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法?？赡芎芏嗬蠋煼磳Ψ聦?，認(rèn)為仿寫不利于學(xué)生的造，寫出來的作文大同小異，或者可以說是千篇一律。但從訓(xùn)練角度來說我認(rèn)為是有好處的。如學(xué)習(xí)了12課《聽聽，秋的聲音》學(xué)完后我就要求學(xué)生仿寫片段。而其中有一個學(xué)生是這樣寫的：聽 聽，秋的聲音，蜜蜂扇動翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告別的聲音。又如在指導(dǎo)孩子寫觀察日記時，我首先讓孩子細(xì)心觀察后交流，然后進(jìn)行寫作的指導(dǎo)；并找來幾篇范文讓孩子們欣賞，欣賞別人的譴詞造句，學(xué)習(xí)別人的寫作方法，學(xué)習(xí)日記格式，然后讓孩子們進(jìn)行仿寫。這樣孩子們的思路更清晰了，覺得自己有話可寫了。你看，這樣的仿寫不是很有實效嗎？其實，我覺得三年級還是剛剛起步,是要一步一個腳印地走，我們老師教課文就是教學(xué)生學(xué)思路、方法、語言表達(dá)??剛開始學(xué)生不會寫作文，讓他們仿寫幾篇有什么不好？能仿寫也是一種進(jìn)步，仿多了自然就學(xué)會寫?？傊聦懯菍W(xué)生寫作的起始，是寫作興趣培養(yǎng)的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。二、鼓勵學(xué)生多觀察。羅丹曾經(jīng)說過：世上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。套用這句話，我想說，生活中無所不有，就看你有沒有留心觀察它。如果你留心觀察了，你會發(fā)現(xiàn)很多微妙而有趣的東西。