【正文】 特征、心理特征，應(yīng)接近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛生活，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，要有自己豐富的想象力；要讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，愿意動(dòng)筆；同時(shí)還要順應(yīng)時(shí)代潮流，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，挖掘?qū)W生的潛力，要讓學(xué)生從心理上認(rèn)同作文、接受作文、真正地喜歡作文。第五篇：三年級(jí)起步作文淺談三年級(jí)起步作文淺談如何提高三年級(jí)學(xué)生的作文水平藍(lán)田縣泄湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 譚岳維【內(nèi)容摘要】：三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是寫作文的起步階段。習(xí)作對(duì)于剛升上三年級(jí)的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件很困難的事，他們最害怕做的作業(yè)就是習(xí)作，往往覺(jué)得自己無(wú)事可寫，無(wú)從下筆。那么，如何提高三年級(jí)學(xué)生的作文水平？這成為我們語(yǔ)文教師一直頭疼的問(wèn)題。所以要教會(huì)學(xué)生寫作文，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，不僅要讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，并要勤于觀察，讓學(xué)生感到有東西可寫，有話可說(shuō)，還要有一種樂(lè)于表達(dá)的強(qiáng)烈欲望；積累生活經(jīng)驗(yàn)，從而在不斷的寫作實(shí)踐中掌握寫作技巧，提高寫作水平?！娟P(guān)鍵詞】： 興趣 觀察 表達(dá) 積累 經(jīng)驗(yàn) 【正文】：我從教小學(xué)語(yǔ)文雖已整整十年，但一直以來(lái)教的都是高年級(jí)語(yǔ)文。去年九月份，我很榮幸參加了這次跟崗學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我任教三年級(jí)語(yǔ)文。由于以前任教的都是高年級(jí)學(xué)生，從學(xué)情上分析，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在寫作方面有了一定的能力，所以在作文教學(xué)方面略顯輕松。而這次面對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，起初我認(rèn)為城市孩子見識(shí)廣，家校的和諧教育也能與時(shí)俱進(jìn)，但半學(xué)期下來(lái)，在習(xí)作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫，害怕寫作文，尤其是孩子在二年級(jí)啟蒙作文時(shí)沒(méi)有得到很好的鍛煉，到三年級(jí)就要寫一篇文章，學(xué)生難以適從，此時(shí)的我，迷茫了。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是寫作文的起步階段。經(jīng)過(guò)這半學(xué)期的摸索和實(shí)踐，結(jié)合我這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文得從以下幾個(gè)方面著手：一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣興趣是最好的老師。對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生而言，是他們學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，才開始寫作文，不要急于求成。首先要培養(yǎng)他們寫作的興趣。在上第一次作文課時(shí)，我就告訴同學(xué)們，在我們的生活中，你會(huì)看到、聽到很多新鮮事，經(jīng)歷了這些事，你還會(huì)有一些感受和想法，作文其實(shí)就是把我們看到的、提到的、想到的等五官的感受寫出來(lái)。生活就是作文，作文就是生活，這是多么有意思呀！學(xué)生聽了，消除了對(duì)作文的畏懼心理，樹立自信心。激發(fā)了他們寫作的欲望，從而對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、勤于觀察，樂(lè)于表達(dá)。葉圣陶先生說(shuō)：“應(yīng)該去尋找它的源頭。有了源頭，才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來(lái)，這源頭就是生活?！鄙罴醋魑模魑膩?lái)源于生活。觀察生活是獲取寫作素材的主渠道，在作文教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生多接觸千姿百態(tài)的自然，多接觸豐富多彩的社會(huì)，在指導(dǎo)他們接觸大自然、接觸社會(huì)的過(guò)程中，做生活的有心人。在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話等。如指導(dǎo)學(xué)生觀察一種動(dòng)物時(shí)，讓學(xué)生看一看它的樣子，摸一摸它的身體，聽一聽它的聲音。如春天來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生去找春天，觀察春天大自然的變化。剛開始時(shí)可以先從一個(gè)小的景物開始，比如，春天樹葉的變化，什么時(shí)候發(fā)芽？什么時(shí)候變綠了？形狀、顏色的變化。春天有哪些顯著的特點(diǎn)呢？抓住這些有利時(shí)機(jī)，并及時(shí)記下來(lái)；在教學(xué)第二單元“春天的腳步”時(shí)，我讓學(xué)生先觀察生活，你從哪兒感受到春天來(lái)了？學(xué)生都能說(shuō)出一兩句自己看到的，于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生把這幾句記錄下來(lái)。這樣，寫作的材料就源源不斷。除此之外，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，每一節(jié)課的前三分鐘，我都用來(lái)與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流：昨天你在學(xué)校看到了什么事？在上放學(xué)的路上是否看到了新鮮的事？或者是在報(bào)紙或課外書中看到的自己感興趣的事等，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，從而為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是寫作成功的第一步。因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有一雙洞察事物的慧眼，即留心觀察身邊的人和事，再展開豐富的聯(lián)想和想象，通過(guò)有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，學(xué)生就積累了大量的素材，寫起作文來(lái)就容易多了。三、從教材入手，讓學(xué)生有的放矢。難的作文，長(zhǎng)的作文，學(xué)生們怕寫，那我們就從簡(jiǎn)單的短的開始練習(xí)。比如句子、段落的仿寫；循序漸進(jìn)到篇章的仿寫。語(yǔ)文教材中的許多篇章不僅義辭精妙，內(nèi)容豐富，而且其中的許多寫作方法值得學(xué)習(xí)和借鑒。比如在教學(xué)以“奇妙的石頭”為主題這單元的語(yǔ)文天地“讀一讀”中，我先讓學(xué)生讀，再觀察這個(gè)句子運(yùn)用的寫作方法，接著我說(shuō)了一個(gè)例句，然后，同學(xué)紛紛舉手發(fā)言，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。三年級(jí)的課文都寫得很美，因此我在教學(xué)的過(guò)程中也灌輸一些寫作的技巧，或者讓他們把自己喜愛的內(nèi)容背誦下來(lái)。比如《風(fēng)箏》一課，第三自然段寫孩子們是如何放風(fēng)箏，寫得多么具體多么生動(dòng)。于是，我就指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作當(dāng)中，若是寫放風(fēng)箏，就可以模仿這一段來(lái)寫。結(jié)果一個(gè)星期后，在有關(guān)春天的習(xí)作中，有學(xué)生寫了自己在春天放風(fēng)箏，并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這一自然段，從而讓學(xué)生們把所學(xué)文段與實(shí)際生活更好的結(jié)合起來(lái)。特別是典型的例文，讓學(xué)生深入理解例文，掌握例文表達(dá)的思想感情和表達(dá)方式的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫作。如學(xué)習(xí)了《松鼠》一文，我要求學(xué)生按“先描寫動(dòng)物的外形，再寫生活習(xí)性的寫作方法，在句式表達(dá)上運(yùn)用擬人、排比、比喻等修辭手法進(jìn)行仿寫。在仿寫過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從抱到扶、從扶到放手的過(guò)程。其實(shí)學(xué)生學(xué)那么多知識(shí)，就是為了有朝一日他們能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。有些學(xué)生就會(huì)把自己從課文中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，但很多學(xué)生還是不會(huì)運(yùn)用，那就需要我們?nèi)c(diǎn)撥了。四、閱讀中積累語(yǔ)言、生活中積淀素材。閱讀中積累語(yǔ)言其實(shí)，我們的作文教學(xué)除了要讓學(xué)生多寫多練之外，還要讓學(xué)生多閱讀多積累才行。小學(xué)生讀書的特點(diǎn)往往是看的時(shí)候興致高，捕捉信息的能力卻很弱，當(dāng)時(shí)記得快，轉(zhuǎn)眼也忘得快。因此，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣尤為重要。當(dāng)然，基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讀書筆記的要求不能太難，但要看什么書，該記錄哪些內(nèi)容，怎樣歸類，這些都需要我們?cè)敿?xì)的布置。一般，我把讀書筆記的內(nèi)容歸為這樣幾類：（1）詞匯積累。如美麗、美不勝收、景色迷人、風(fēng)景如畫??如果能摘抄相應(yīng)的段落或背誦相應(yīng)文章則更好。（2）事物積累。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。（3）名言警句。比如自己所看到的名言，趁熱打鐵記錄下來(lái)。（4）詩(shī)歌摘抄。文中學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中優(yōu)美的詩(shī)句的摘抄。（5）書籍記錄。記錄閱讀過(guò)的書籍和簡(jiǎn)單的感想。讀書筆記一般不作硬性的時(shí)間規(guī)定，過(guò)多的要求易成學(xué)生負(fù)擔(dān)而適得其反。一般鼓勵(lì)學(xué)生互相借鑒，互相抄閱，比較誰(shuí)積累的量最大，力求從學(xué)生自身的求知欲上激發(fā)學(xué)生積累知識(shí)的樂(lè)趣和興趣生活中積淀素材要想作文成為學(xué)生的自主活動(dòng)，首先讓作文融入學(xué)生的生活。生活中蘊(yùn)涵著豐富的寫作素材，學(xué)生習(xí)作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發(fā)生活中的情。生活是作文的源泉，孩子們的生活內(nèi)涵是豐富多彩的，學(xué)校、家庭、社會(huì)出現(xiàn)的有趣的事情，有讓人高興的，令人難過(guò)的，用小學(xué)生的眼光和語(yǔ)氣寫出來(lái)，就是一片感情真摯的好文章。如課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級(jí)里開展的各項(xiàng)活動(dòng)等。尤其是生活在城市里的孩子，學(xué)生和家長(zhǎng)上公園時(shí)，都會(huì)看到許多吸引人的奇異的植物或動(dòng)物；每天上學(xué)路上觀察到的周圍豐富多彩的景色；還有在學(xué)校開展的各類活動(dòng)，例如這學(xué)期剛開展的春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)天我就布置回家寫一寫；期中考試過(guò)后，讓學(xué)生動(dòng)筆寫考試后的體會(huì)或感想，這都是很好的寫作素材。只有多觀察生活，作文就有事可寫，有話可說(shuō)，也就不會(huì)一拿起筆來(lái)就感到無(wú)處下手了，既激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又提高了學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而且也為習(xí)作積累了素材。小學(xué)作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦、復(fù)雜的工作。但是不管是農(nóng)村還是城市的教師，我們都具有著高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫變“樂(lè)”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂(lè)作文，小學(xué)作文教學(xué)就一定能夠取得可喜的效果，孩子們才能快樂(lè)地成長(zhǎng)。【參考文獻(xiàn)】：陳昌發(fā) 成功是成功之母發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)參考 語(yǔ)文》2006年3期上田榮俊《新課程小學(xué)作文教學(xué)概論 》2001年《葉圣陶教育文集》 第三卷 人民教育出版社 1994版楊樹芳主編 《小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)論文》三年級(jí)起步作文淺談藍(lán)田縣泄湖鎮(zhèn)中心學(xué)校譚岳維