【正文】 作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。如指導寫“我們學校的花壇真美”片斷，我讓學生利用課余時間觀察，并要求按一定的順序，如有個學生這樣寫：“這個花壇座落在教學樓的前面，一條馬賽克鋪成的小路直通教學樓，把花壇分成大小不等的兩邊。葉圣陶先生認為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章。學生的思維能力的提高，又可以反過來解決學生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產生的困難，可應用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內容，使表達更完整。雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。在關心與被關心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助學生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。學生們覺得像白紙一張，茫茫然無從下手。經過一、二年級的學習，他們有了一定的識字量，并接觸了寫一段話的訓練，能用一個或多個句子來表達某個主題。我?guī)е⒆觽円欢我欢蔚膶懀詈蟀迅鞑糠诌B起來，就組成了第一次學生作文。良好的寫作習慣，需要從作文訓練開始之日起養(yǎng)成。作文教學的成效在于課內，工夫在于平時，一篇好的作文要平時積累。有所見、所聞，才能有所思、所感，從而獲得取之不盡的作文材料。（1）課內閱讀。讓學生學透課文，引導學生體會文章的寫作方法、敘述順序、句子表達等。此外，文中精彩片段（〈〈富饒的西沙群島》中的第4自然段；《麗的小興安嶺》中的描寫小興安嶺春、夏、秋、冬的景色的四個自然段。經過我的指導，學生很快就完成了本次作文，大部分學生做到了中心突出，條理清楚，句子通順，感情真摯，達到了預期的效果。這樣既能積累材料，又可鍛煉讀和寫的能力，收到相得益彰的效果。又如，寫《媽媽真是個勤勞善良的人》，圍繞中心“勤勞善良”用總—分—總結構，總述句“媽媽真是個勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學生根據總述句，從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話。抓住重點，分析作文得失。老師則在文章的內容立意、材料選擇、敘述順序等方面去引導學生，這篇作文哪些地方寫得比較好，哪些地方不夠好，為什么？可以怎么改？注重鼓勵，樹立范文影響。在學生中選一些寫得好的文章、片段或句子抄出來貼在習作欄里，讓大家共同學習交流，讓他們體會進步與成功的喜悅，從而提高寫作興趣。第四篇：小學三年級起步作文教學之一小學三年級起步作文教學之一：學會觀察生活寫作文是語文學習的重要組成部分。觀察時注重每一個細節(jié)，就會成為你寫作中的亮點。它的警惕性可高了，無論白天黑夜，它的眼睛總是瞪得溜圓，翹起的尾巴總是微微擺動，仿佛時刻都在注意周圍的動靜。文中說“無論白天黑夜，它的眼睛總是瞪得溜圓”，顯然是錯誤的。最有趣的是它的眼睛，能夠一日多變：早上光線不強，它的瞳孔就像棗核那樣；中午光線最強，瞳孔變得像一條線；天黑了，光線變暗，它的瞳孔變得又大又圓。我們要想寫好作文，首先要練好觀察的基本功。觀察時抓習性、作用、功能等內在特點。比如觀察烤紅薯，就要用眼看，用手摸，用鼻聞，用口嘗??還可以用耳聽（關于紅薯的烤制、人們吃時的贊嘆），用腦想??同屬于觀察的范疇。觀察時目的明確，才能保證注意力集中。目的就決定了重點。前面說你去頤和園，對昆明湖、萬壽山仔細觀察，盡情欣賞了，在作文時就得多謝謝你的所見、所想以及所感?！睘榱藢懞米魑?，我們應該掌握一定的觀察方法，養(yǎng)成良好地觀察習慣，努力提高自己的觀察能力。先想好我要寫什么？通過作文說明什么，表現(xiàn)什么，歌頌什么，抨擊什么等等。二 圍繞中心選擇材料有了明確的主題，就要根據這個主題選擇合適的材料。材料必須從各方面說明中心，突出中心，為中心服務，做到觀點和材料相統(tǒng)一。有具體的材料才能寫得有血有肉，能感動人，說服人；生動，就是選擇比較新鮮的材料，表現(xiàn)新人新事新風尚，才能使讀者感到有趣，愛讀。只有真實才有說服力。就像電影中的主角和配角，主角的戲肯定多，這樣人物性格特點才突出，而配角的作用也是為了突出主角的。周六晚上，我想著能去獨山玩，就失眠了。歸途中，我戀戀不舍。要把作文寫具體，首先要能夠把句子寫具體，把段落寫具體。（）的熊貓在吃竹子。（什么樣的）如果把四部分加在一起，這句話又變成什么樣呢？ 文章怎樣才能寫具體呢？句子或段落寫得不夠具體，主要原因是我們缺少生活體驗和用心思考。還可以抓住一個內容，給自己提一些問題。狀物的文章包括動物、植物、靜物等幾類。范文示例：我家的石榴樹我家有棵石榴樹，它的樹干很短，枝枝丫丫，像千手觀音那數不清的手臂在伸展。又是幾個星期過去了，秋天就要來臨了。作文時要把事情發(fā)生的原因、時間、地點以一些清楚，最主要的是要把事情的過程寫具體。車停了。沒想到小王叔叔義正詞嚴地說：“這不行！我現(xiàn)在正在執(zhí)勤，是個警察，不是你的鄰居!如果你現(xiàn)在就這樣走了，我穿身警服站在馬路上還有用沒有？如果你不愿接受處罰，這次的罰款我替你交了！不過希望你把駕照和行車證出示一下，我好開罰單。寫人的文章，要把人物的的言行及心理活動寫具體。寫文章也要按一定順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，要根據寫的內容來選擇寫作順序，否則別人就有可能讀不明白。這里，我們來了解幾種最基本的寫作順序。因此，記事離不開時間，寫景狀物，交代時間也很關鍵。（2）去年冬天，天氣特別寒冷，廚房里的水竟然在一夜間結了一層冰。三 按空間位置變換的順序寫這種順序，一般用在寫游記類的作文中。寫物的文章，在描寫外形或某一特點時，按照這樣的順序比較合適，包括動物、植物、景物描寫。因此，寫好作文的開頭和結尾，是我們不容忽視的問題。開頭如果不精心設計，會影響全文效果。如果文章是以寫“人”為主，開頭要圍繞“人”來介紹，包括人物的姓名、年齡、身份、外貌、性格特點以及特長等，這樣使文章內容一開始就非常清晰。下面介紹幾種：提問式開頭文章一開頭，就把要寫的主要內容或中心主題，用問題的形式提出來。《人間真情》抒情式開頭開頭用優(yōu)美的語言抒發(fā)自己對將要描述的內容的情感，直抒胸臆，以情感人。這樣的開頭，富有魅力。五離題要近，主題明確。不管什么方法結尾，都應該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，畫蛇添足，文章的感染力就會大大削弱。事物敘述完了，文章隨之結尾，干凈利索，不拖泥帶水。這樣結尾的種類也有很多，如：發(fā)問式結尾、啟發(fā)式結尾、展望未來式結尾等。這樣的結尾，能幫助讀者悟出全文深意，給人留下深刻印象。文章的結尾與開頭相互照應，收攏全文，能使文章結構完整，渾然一體。在教學中我發(fā)現(xiàn)有的學生寫作文時常常瞪著題目，咬著筆頭，苦思冥想，無從下筆，無話可寫；有的學生作文語言貧乏，不生動，僅僅三言兩語，沒有具體細節(jié)；有的學生作文卻像是在記流水賬一樣，主次不分，詳略不當，結構凌亂，缺乏安排，而且錯別字、病句很多。為此，要使作文教學更有效，可以從以下幾方面進行：一、培養(yǎng)學生做生活的有心人，細心觀察，力求寫實有的學生作文寫作脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。在作文教學中，我們應鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。三、多方面積累作文素材現(xiàn)在有不少學生平時很少課外閱讀，詞匯積累極少，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。四、先學著模仿，再學會擴寫續(xù)寫創(chuàng)新三年級作文有其特殊性，因為他正處于作文的起步階段。對于初學寫作的三年級的學生來講，我們應積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風。因此我鼓勵學生平時可以進行多練筆，多記日記。六、多肯定，少批評我們在批改學生作文時，應盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。每次作文，我要求學生認真對待，選出一些較佳習作，在班上宣讀或展出，以點帶面，讓學生感受到作文能帶給自己滿足感、成功感，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。