【正文】 總之，三年級(jí)的作文還剛剛是個(gè)起步，有時(shí)確實(shí)是使人感到無頭無序，無從下手，但只要我們當(dāng)老師的多一份心，講究一下方法，相信會(huì)給學(xué)生帶來一片芳草地。如編寫童話故事，展開想象續(xù)寫結(jié)尾等。想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。又如，用總結(jié)句“媽媽真是個(gè)勤勞善良的人”在一段話或一篇文章的最后一句，讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)句從日常工作生活中有條理地抒發(fā)自己的感受。我在指導(dǎo)上很注意從寫人、記事、寫景、狀物、想象文等五種形態(tài)入手，抓住它們最普遍的規(guī)律進(jìn)行歸類指導(dǎo)，在選題上注意專一性訓(xùn)練。四、看準(zhǔn)作文類型，在選擇題材上注意寫具體，這是寫作之巧。四、教師下水作文，是學(xué)生習(xí)作之藍(lán)本。學(xué)生說的，其實(shí)也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學(xué)生的思維。”因此，把觀察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。只要你細(xì)細(xì)一瞧，還有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”學(xué)生觀察清楚了，就得讓學(xué)生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。春天，萬物復(fù)蘇，小草兒探出了嫩黃的腦袋，圓球型的小榕樹伸展著腰枝，假檳榔露出春的笑臉，好像在和教室比高低。接著，擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動(dòng)，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動(dòng)態(tài)片斷。因此我在教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三、觀察、說話、思維、表達(dá)同步發(fā)展，這是寫作之法。同時(shí)，我讓學(xué)生開辟?gòu)V闊的課外閱讀天地。這樣一來作文就不難了。如要求學(xué)生寫花，可是在我們這里有時(shí)很多花都沒開放，于是我通過網(wǎng)絡(luò)搜集圖片介紹有關(guān)知識(shí)，讓孩子們對(duì)這些花有感性認(rèn)識(shí)，這樣一來孩子就有材料可寫了。我用科學(xué)的方法激勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們熱愛生活，積極參與生活實(shí)踐，切實(shí)體驗(yàn)生活的方方面面，為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。課外閱讀量比原來增加了1/3左右。否則心中縱有萬般思緒，筆下也難有片言只語。其中道出了一個(gè)深刻的道理：文章源于豐富的語言積累。二、積累寫作材料，是寫作之源。通過這次作文后孩子們對(duì)作文有了一定了解，同時(shí)也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。因此作文教學(xué)時(shí)挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對(duì)學(xué)生作文相當(dāng)重要。孩子們經(jīng)過小學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，觀察，腦子里積累了不少的材料、優(yōu)美詞句。我通過一學(xué)期執(zhí)教三年級(jí)語文，倒覺得白紙一張好比劃，要使學(xué)生不怕作文，不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門道的。這話不假，一提起三年級(jí)作文，作為剛接手三年級(jí)語文教學(xué)的我叫苦不迭。(責(zé)任寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合三年級(jí)學(xué)生的作文途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，熱愛生活，注重語言積累，樂于在作文中盡情表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。讓兒童貼近生活，獵取豐富的素材；讓生活走進(jìn)作文，放飛兒童自由的心靈；讓我們一同來創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)，幸福生活。在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，重視學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們奇思妙想，寫出心中的真情實(shí)感。評(píng)價(jià)過程中，教師需用兒童的眼光來看學(xué)生作文。、五、表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)生都是好表揚(yáng)的，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，哪怕只是一個(gè)好詞、一個(gè)好句都能誘發(fā)他們潛藏的情感。再拿那次春游活動(dòng)來說，有的同學(xué)喜愛那里的優(yōu)美景色，有的喜愛哪里的淳樸的漁民，有的愛吃那里地道的農(nóng)家土菜；有的想到了旅游開發(fā)，有的想到了安居樂業(yè)；從體裁來說，有的同學(xué)寫成了記敘文，有的同學(xué)寫成了導(dǎo)游詞，有的同學(xué)寫成了建議書，有的同學(xué)寫成了詩歌。讓他們學(xué)習(xí)用自己的眼光和心靈去感受生活，體驗(yàn)生活。四、暢想作文，放飛心靈。同時(shí)，還可以寫讀后感，把自己在閱讀時(shí)的所思所想，隨時(shí)寫下來，這樣的日積月累才能為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。于是，我提出要求，即，做讀書筆記。每天的早晨、中午、課間，都會(huì)看到手捧書籍如饑似渴閱讀的同學(xué)，還經(jīng)常會(huì)看到他們?cè)谝黄鸾涣髯约鹤x書體會(huì)，在這樣的氛圍中，同學(xué)們閱讀的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三年級(jí)段的學(xué)生課外閱讀量提出了相應(yīng)的要求，由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了在家的時(shí)間，因此，充分利用在?？衫玫臅r(shí)間，為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)?？晌矣X得“芒果衣”也挺好，還有香味呢！不過穿上這種衣服，恐怕螞蟻會(huì)把我當(dāng)成美味，飽餐一頓了！作文積累的功夫在平時(shí),長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)水到渠成。吃過晚飯，媽媽擰開洗衣機(jī)洗衣服，便下樓散步去了。例如，有學(xué)生日記中這樣寫道：“今天，媽媽買了一袋芒果回來，順手把芒果放進(jìn)洗衣機(jī)槽里。勤寫日記?！笨梢哉f生活是寫作永不枯竭的源頭，教師要關(guān)注學(xué)生的生活，善于捕捉源于學(xué)生生活、貼近學(xué)生生活的題材，引導(dǎo)學(xué)生用一雙慧眼去觀察生活，養(yǎng)成勤于觀察、樂于觀察的習(xí)慣；用一顆慧心去感受生活，認(rèn)識(shí)生活，熱愛生活；引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意收集生活的浪花，形成積淀，積累寫作素材。讓學(xué)生走出校門，融入自然和社會(huì)，學(xué)生對(duì)多姿多彩的生活充滿了熱愛，既開闊了視野，又孕育了感情，為以后的作文積累了寶貴的第一手材料。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物和好玩的事情有著濃厚的興趣，樂意去觀察。往往這種定向的觀察，學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較深刻，寫起來也不至于空洞。通過不同地點(diǎn)，不同景物的實(shí)地觀察，捕捉秋景的不同，為習(xí)作3做好鋪墊。這樣，也就為寫作開啟了鮮活、永不枯竭的源泉。感受勞動(dòng)的樂趣。二、體驗(yàn)生活，積累素材 生活是多姿多彩的，在我們身邊那觸手可及的豐富多彩的生活便是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的寫作源泉。記得那次吹泡泡活動(dòng)，學(xué)生的積極性可高了，同學(xué)們首先朝不同的方向吹出了好多好多又大又美的泡泡，接著，我讓他們仔細(xì)觀察泡泡的形狀、顏色的變化，看看它們是怎樣飄動(dòng)的，然后又讓他們想想透過這些美麗的泡泡仿佛看到了什么。如扳手腕、吹泡泡比賽，放風(fēng)箏比賽，貼鼻子比賽等等。開展活動(dòng)，入境入情我們都深知愛玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子會(huì)盡情展露出自己的靈性。指導(dǎo)寫一種水果時(shí)，可讓學(xué)生把自己喜歡的水果帶到學(xué)校，在課堂上讓學(xué)生用眼觀察水果的形狀、大小、顏色，用手摸一摸水果的表皮，感覺一下表皮有什么特點(diǎn)，然后用鼻子聞一聞水果的氣味，再用口嘗一嘗水果的味道。如學(xué)習(xí)描寫人物外貌時(shí)，老師可以請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)做“模特”，然后集體指導(dǎo)寫作；或者請(qǐng)同學(xué)們帶好自己喜歡的照片，然后邊指導(dǎo)觀察邊寫作。為此教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生真實(shí)的感受，并因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣?，營(yíng)造一種傾訴的氛圍。難在沒有什么事情可寫，每每提起筆來，腦袋里空空如也，沒有幾句話可寫。第四篇：淺談三年級(jí)起步作文的訓(xùn)練淺談三年級(jí)起步作文的訓(xùn)練三年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。作文教學(xué)難，難就難在學(xué)生寫作文難；學(xué)生寫作文難，難就難在沒有東西可寫，不敢、不愿下手去寫。如：一個(gè)好詞，一個(gè)好句，一個(gè)精彩的題目，一個(gè)漂亮的開頭，一個(gè)出色的結(jié)尾，一個(gè)獨(dú)特的構(gòu)思……每次作文從每個(gè)學(xué)生的具體情況出發(fā)，找出其亮點(diǎn)，給予大力肯定,使其產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)興趣。使學(xué)生讀后，既能感受到老師的關(guān)心，信任和期望，同時(shí)，又能認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)，在老師評(píng)語的引導(dǎo)下積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。責(zé)難、嘲諷、挖苦的否定式評(píng)語，往往會(huì)激發(fā)抵觸情緒。五、多種形式鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)以后的寫作有很大的幫助。讓學(xué)生寫完后先自己讀，盡量自己找出錯(cuò)誤，把它改過來；自己找不出來了，再請(qǐng)別人幫忙看一看，改一改。四、指導(dǎo)修改三年級(jí)是作文剛起步的時(shí)候，因此教師還要指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。這樣，降低門檻，減小坡度，化難為易，讓所有學(xué)生看到希望，讓