【正文】 ，對(duì)各冊(cè)的練筆有系統(tǒng)的把握。如訓(xùn)練對(duì)人物的描寫(xiě)，就從觀察動(dòng)作、模擬對(duì)話場(chǎng)景、描繪神態(tài)等各個(gè)精選公文范文精選公文范文方面入手，一步一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我們身邊處處是寫(xiě)作素材。我事先在街上稱了幾斤桔子，作文課上，每個(gè)小組發(fā)一個(gè)桔子，讓孩子們先說(shuō)說(shuō)這是什么水果，它是什么味道？然后讓他們拿起桔子從顏色，形狀入手仔細(xì)觀察，匯報(bào)時(shí)，孩子們的小手舉成一片，有的說(shuō)是紅色的，像皮球；有的說(shuō)是黃色的，像燈籠；有的說(shuō)黃里帶青，像掛著樹(shù)上的柿子；還有的同學(xué)說(shuō)，最好看的是桔子的屁股有皺紋，像個(gè)滿臉皺紋的老太太。最后，把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。三、修改評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的習(xí)作更加精彩精選公文范文精選公文范文在作文批改中，我先把學(xué)生的草稿本先收起來(lái)，把句子給梳理通順，沒(méi)有寫(xiě)清楚的地方給補(bǔ)上，再發(fā)給學(xué)生，讓他們把老師修改的地方和以前的草稿對(duì)照，找出修改的好處。最后，在確定沒(méi)有問(wèn)題的情況下再抄寫(xiě)一遍。在作文起步教學(xué)中，老師還應(yīng)用兒童的眼光來(lái)看待兒童的習(xí)作。哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，我們都要善于捕捉，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。旺蒼縣國(guó)華鎮(zhèn)中心小學(xué)校趙淑華精選公文范文精選公文范文精選公文范文第三篇：淺談三年級(jí)起步作文教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè) 《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)漣水縣實(shí)小幸福里校區(qū) 丁利濤設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字“弄”和“臟”。3．通過(guò)對(duì)課文的理解，讓學(xué)生懂得對(duì)待像狼一樣的壞人，光講道理是不行的。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體，理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件狼和小羊的頭飾 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課：狼和小羊，齊讀課題1．昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《狼和小羊》，文中的詞語(yǔ)寶寶你們還能認(rèn)識(shí)嗎？ 課件出示生字詞（找生讀）我們一齊來(lái)和他們打個(gè)招呼，好嗎？（齊讀）2．狼和羊之間發(fā)生了什么故事呢？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文內(nèi)容。]過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進(jìn)課文，去深入研讀狼是怎樣找碴兒的？故事是想告訴我們?cè)鯓拥牡览恚慷?、精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文二、三自然段1．（課件創(chuàng)設(shè)情境：狼和小羊在小溪邊的圖片）狼來(lái)到小溪邊，看到羊在喝水，它是怎么想的？怎么說(shuō)的呢？[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體出示狼和小羊在溪邊相遇的圖片，意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，很好地融入寓言情境，真正走進(jìn)童話故事里。讀出狼“盛氣凌人”的語(yǔ)氣。(2)狼說(shuō)的有道理嗎？課件出示：第三節(jié)內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話。師生交流后小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，河流的高處是上游，低處是下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì)從下游流向上游的，因此，小羊是不可能弄臟狼喝的水的。] 3．難怪小羊說(shuō)“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”點(diǎn)擊課件讀讀畫(huà)線句子，小羊說(shuō)的這句話是什么意思？（課件出示：我不會(huì)把您喝的水弄臟。）評(píng)價(jià)狼是那樣的兇狠，羊是這樣的溫和，誰(shuí)愿意來(lái)演讀一下。（二）學(xué)習(xí)課文第四、五自然段過(guò)渡：狼第一次故意找碴兒，沒(méi)有成功，但是狼放棄了嗎？ 1．自學(xué)要求：（課件出示）輕聲讀課文第四、五自然段，想想：狼第二次是怎樣找碴兒的？小羊又是怎樣說(shuō)的？ 有不懂的詞語(yǔ)可以圈出來(lái)。] 2．交流： 提出不懂的詞語(yǔ)：（1）理解：背地里：在背后，不是當(dāng)面的。（2）（課件點(diǎn)擊“經(jīng)?！弊兩┠馨选敖?jīng)常”換個(gè)詞嗎？用“經(jīng)?！眮?lái)說(shuō)一句話。來(lái)，帶著你們的表情，再讀。）[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體將圖、文融于一體，讓學(xué)生從圖上獲得直觀感受，體驗(yàn)角色，再結(jié)合 “氣沖沖”、“喊”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，使我們的課堂教學(xué)事半功倍。]（三）學(xué)習(xí)第六自然段過(guò)渡：狼兩次找碴兒，都被小羊駁回去了，接下來(lái)，狼又會(huì)找什么理由？怎么做呢？1．自由讀課文第六自然段（課件出示）狼找的第三個(gè)碴兒是什么？狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是他爸爸，這顯然是在找碴兒，真是蠻不講理。還有誰(shuí)來(lái)讀。3．狼現(xiàn)出了本來(lái)面目，說(shuō)著，就向小羊身上——撲去，（四）發(fā)散思維，填補(bǔ)空白 課件點(diǎn)擊省略號(hào)變色師說(shuō)：后面是省略號(hào)，最后的結(jié)果怎樣呢？評(píng)價(jià)：真有想象力 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)續(xù)說(shuō)省略號(hào)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小羊命運(yùn)，展開(kāi)合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。（六）指名戴上頭飾表演[設(shè)計(jì)意圖：播放課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)全文有個(gè)完整的回顧，為下面的表演作鋪墊。]三、總結(jié)明理1．課文學(xué)到這兒，你們看，狼為了吃小羊，故意找了三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講理，你覺(jué)得這是一只怎樣的狼？（板書(shū)：蠻不講理）這只羊是怎樣的羊呢？（板書(shū)：溫和善良）2．這篇課文告訴我們什么道理呢？課件出示道理：對(duì)像狼這樣的壞家伙，只講道理是不行的。鞏固和提升課文內(nèi)容的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，這正是本課教學(xué)的意義所在，這也是我對(duì)新課標(biāo)的理解。課件出示：“弄、臟” 1．指名讀、齊讀2．認(rèn)真看這兩個(gè)字在田字格中的位置，想想你怎樣記住這兩個(gè)字，同桌交流，誰(shuí)愿意把你的想法告訴大家？3．師范寫(xiě)4．生描紅5．選個(gè)別同學(xué)的字展示、評(píng)價(jià)。附板書(shū)：狼 和 小羊狼 三次 小羊 找碴兒（兇惡）（溫和）講道理 行不通 要斗爭(zhēng)[設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)，清晰地展現(xiàn)了文章的脈落，清楚地揭示了文章的主旨。這則寓言告訴我們：狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。反思整節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾面的亮點(diǎn)需要在以后的工作中繼續(xù)實(shí)踐：一、重視朗讀指導(dǎo)在本課教學(xué)中，我通過(guò)多種渠道指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生看圖片想象角色當(dāng)時(shí)的心情，讀出人物的性格特征；通過(guò)抓重點(diǎn)詞來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在必要處，我還進(jìn)行了范讀，對(duì)學(xué)生朗讀起到一定的示范作用。這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書(shū)，一方面完全適應(yīng)孩子的童心，淡化了學(xué)生為讀書(shū)而讀書(shū)的被動(dòng)意識(shí)，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動(dòng)體味角色的情感、心理及語(yǔ)言的興趣；另一方面抓住角色對(duì)話的朗讀容易在學(xué)生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生大腦，活躍學(xué)生思維。新課開(kāi)始，運(yùn)用多媒體出示狼和小羊在溪邊相遇的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看圖，想想狼此時(shí)會(huì)想些什么？又會(huì)怎么做呢？讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，很好地融入寓言情境，真正走進(jìn)童話故事里。三、倡導(dǎo)小組學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)完第一次找碴兒的內(nèi)容之后，我設(shè)問(wèn)：狼第一次找碴兒失敗了，放棄了嗎？激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并出示了自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著要求自主學(xué)習(xí)，小組討論、交流，感悟狼和小羊的特點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生理解“背地里”一詞時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)要理解意思是一方面，還要讓學(xué)生受一次道德教育，于是，我借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生：無(wú)論何時(shí)何地，看到別人有什么缺點(diǎn)，要當(dāng)面指出來(lái)，不能背后說(shuō)人家的壞話，要做一個(gè)正直的人。我低估了學(xué)生的能力，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)地表演，課后認(rèn)為這是一個(gè)缺憾。3．課堂上及時(shí)、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)