三年級(jí)起步作文-在線瀏覽
2024-11-10 01:29本頁面
【正文】 過程。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做生活中的有心人，從身邊的點(diǎn)滴小事積累寫作的生活素材，多觀察周邊的人和事，讓他們主動(dòng)參與，充分體驗(yàn)，自由表達(dá)。其次細(xì)心觀察學(xué)校開展的各種豐富的活動(dòng)，比如體育課的拔河比賽、接力比賽、玩沙包等等，學(xué)校組織的朗誦比賽、校外參觀、春游、每周一的升旗儀式、學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、手抄報(bào)展覽、大課間活動(dòng)等。三、引發(fā)學(xué)生的想象思維，教給學(xué)生寫作文的方法。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。例如學(xué)習(xí)了《小攝影師》一課后，要求為課文續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，教師可以利用課堂引導(dǎo)學(xué)生交流，激起學(xué)生的興趣，學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的故事。其次，在平日的作文教學(xué)中教師還可以采用“想、說、寫”五個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生作文。說：可以說部分，也可以說全篇。寫：就是把剛才說的想的用語言文字寫出來。四、引導(dǎo)學(xué)生修改草稿，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？”這里的“念”即朗讀的意思，如有用詞不當(dāng)，有句子缺少成分，讀不通，寫錯(cuò)的字等。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，提高文采。第四篇：三年級(jí)起步作文淺談三年級(jí)起步作文淺談如何提高三年級(jí)學(xué)生的作文水平藍(lán)田縣泄湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 譚岳維【內(nèi)容摘要】：三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是寫作文的起步階段。那么，如何提高三年級(jí)學(xué)生的作文水平？這成為我們語文教師一直頭疼的問題。【關(guān)鍵詞】： 興趣 觀察 表達(dá) 積累 經(jīng)驗(yàn) 【正文】：我從教小學(xué)語文雖已整整十年，但一直以來教的都是高年級(jí)語文。由于以前任教的都是高年級(jí)學(xué)生，從學(xué)情上分析，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在寫作方面有了一定的能力，所以在作文教學(xué)方面略顯輕松。三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是寫作文的起步階段。對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生而言，是他們學(xué)習(xí)的過渡階段，才開始寫作文，不要急于求成。在上第一次作文課時(shí)，我就告訴同學(xué)們，在我們的生活中，你會(huì)看到、聽到很多新鮮事，經(jīng)歷了這些事，你還會(huì)有一些感受和想法，作文其實(shí)就是把我們看到的、提到的、想到的等五官的感受寫出來。激發(fā)了他們寫作的欲望，從而對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。葉圣陶先生說：“應(yīng)該去尋找它的源頭。”生活即作文，作文來源于生活。在日常生活中，隨時(shí)觀察一個(gè)人的表情，兩個(gè)人的對(duì)話等。如春天來了，引導(dǎo)學(xué)生去找春天，觀察春天大自然的變化。春天有哪些顯著的特點(diǎn)呢？抓住這些有利時(shí)機(jī)，并及時(shí)記下來；在教學(xué)第二單元“春天的腳步”時(shí)，我讓學(xué)生先觀察生活，你從哪兒感受到春天來了？學(xué)生都能說出一兩句自己看到的，于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生把這幾句記錄下來。除此之外，在平時(shí)的語文教學(xué)中，每一節(jié)課的前三分鐘，我都用來與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流：昨天你在學(xué)?？吹搅耸裁词拢吭谏戏艑W(xué)的路上是否看到了新鮮的事？或者是在報(bào)紙或課外書中看到的自己感興趣的事等，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的語言組織能力和口語表達(dá)能力，從而為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在作文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有一雙洞察事物的慧眼，即留心觀察身邊的人和事，再展開豐富的聯(lián)想和想象，通過有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，學(xué)生就積累了大量的素材，寫起作文來就容易多了。難的作文，長的作文，學(xué)生們怕寫，那我們就從簡單的短的開始練習(xí)。語文教材中的許多篇章不僅義辭精妙，內(nèi)容豐富，而且其中的許多寫作方法值得學(xué)習(xí)和借鑒。比如在教學(xué)以“奇妙的石頭”為主題這單元的語文天地“讀一讀”中，我先讓學(xué)生讀，再觀察這個(gè)句子運(yùn)用的寫作方法，接著我說了一個(gè)例句，然后，同學(xué)紛紛舉手發(fā)言，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。三年級(jí)的課文都寫得很美，因此我在教學(xué)的過程中也灌輸一些寫作的技巧，或者讓他們把自己喜愛的內(nèi)容背誦下來。于是，我就指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作當(dāng)中，若是寫放風(fēng)箏，就可以模仿這一段來寫。如學(xué)習(xí)了《松鼠》一文，我要求學(xué)生按“先描寫動(dòng)物的外形，再寫生活習(xí)性的寫作方法，在句式表達(dá)上運(yùn)用擬人、排比、比喻等修辭手法進(jìn)行仿寫。其實(shí)學(xué)生學(xué)那么多知識(shí)，就是為了有朝一日他們能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。四、閱讀中積累語言、生活中積淀素材。小學(xué)生讀書的特點(diǎn)往往是看的時(shí)候興致高，捕捉信息的能力卻很弱，當(dāng)時(shí)記得快，轉(zhuǎn)眼也忘得快。當(dāng)然，基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讀書筆記的要求不能太難，但要看什么書，該記錄哪些內(nèi)容，怎樣歸類，這些都需要我們?cè)敿?xì)的布置。如美麗、美不勝收、景色迷人、風(fēng)景如畫??如果能摘抄相應(yīng)的段落或背誦相應(yīng)文章則更好。如描寫植物的放在一類，描寫人的放在一類。比如自己所看到的名言，趁熱打鐵記錄下來。文中學(xué)過的詩歌中優(yōu)美的詩句的摘抄。記錄閱讀過的書籍和簡
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