【正文】 學(xué)難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為二、說教法這篇散文雖然樸實、簡單，但思想價值卻非常豐富：不僅讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深；也讓人看到一個經(jīng)歷了幾十的社會動蕩而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；還讓人看到了一個不合理的時代的結(jié)束和一個理性的合乎人性的新時代的到來。同時，一切的閱讀都應(yīng)該引起學(xué)生對當(dāng)下的社會和自己的反省和認識，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，作出自己的評價。采取抓關(guān)鍵詞句的方法，抓住小狗包弟的遭遇和作者情感的變化，理解文章的主旨。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入作家馮驥才說：“二十世紀歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲劇：法西斯暴行和‘文革’浩劫。??雖然這不是大動干戈的斗爭，再慘死的戰(zhàn)爭也難以達到如此殘酷——靈魂的虐殺。”與學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于“文革”的相關(guān)的資料，加深對“文革”歷史的理解。（二）初讀課文，整體把握故事情節(jié)提問：課文圍繞“包弟”寫了哪些事情？閱讀后，請學(xué)生復(fù)述“包弟”的經(jīng)歷，教師補充：包弟的來歷——與包弟相處——“文革”中包弟的處境——送走包弟（三）再讀課文，把握作者的情感變化提問：圈點勾畫，作者在與包弟相處過程中的情感變化 學(xué)生自由發(fā)表意見后，教師再補充：與包弟親密接觸（歡快）——“文革”中的處境（憂慮）——包弟被送走（輕松）——送走后“我”心不得安（沉重）——“我”至今仍心不得安（歉意）（四）細處探究，深入把握文章主旨文章開頭第一自然段寫什么？有什么意義？從別人的事引出話題，起鋪墊、啟發(fā)的作用；藝術(shù)家與狗的故事同巴金與狗的故事，形成對照，讓人看到此類事在全國并非是普遍的，由此深了文章的主題；狗對藝術(shù)家的不離不棄與巴金最終把包弟送走的舉動形成對照，加深了作者懺悔、歉疚的力度；藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在心靈，是一精神的折磨。（注：此處可適當(dāng)引入一些遭受“文革”迫害的人物的介紹，以加深對那個年代的理解。你還知道哪此像巴金一樣的嚴于律已，無情解剖自己的作家？ 例如：魯迅（五）反省自己曾子曾經(jīng)說過他“日三省吾身”，我們未必能做到每天都能“三省”，但也不應(yīng)掉以輕心。巴金先生通過小狗包弟的命運，向我們講述了一個殘酷的時代以及這個時代中一段心靈的經(jīng)歷。（七）布置作業(yè)課外閱讀《隨想錄》中其它作品，深入認識巴金其人其文。（八）板書設(shè)計 藝術(shù)家與狗包弟的來歷親密相處喜愛、歡快 “我”與包弟“文革”中的處境憂慮送走包弟輕松——沉重——歉意補充資料：馮驥才《一百個人的十年凡是這兩大劫難的親身經(jīng)歷者，都在努力忘卻它，又無法忘卻它。本書作者試圖以一百個普通中國人在“文革”中心靈歷程的真實記錄，顯現(xiàn)那場曠古未聞的動難的真相。但對于一代中國人有如熬度整整一個世紀。在這十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。哪怕最成熟的也要接受它強制性的重新塑造。人性、人道、人權(quán)、人的尊嚴、人的價值，所有含有人的最高中的成分，都是它公開踐踏的內(nèi)容。如果說法西斯暴行留下的難以數(shù)計的血淋淋的尸體，“文革”浩劫留下的是難以數(shù)計的看不的創(chuàng)傷累累的靈魂。我是今天上午的**號考生。下面，我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標和重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等5個方面進行說課。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實生活中的真實人物，重在幫助我們增長見識，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義。二、說學(xué)情學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事。能力目標學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為四、說教法學(xué)法教法：自主學(xué)習(xí)法、點撥法自主學(xué)習(xí)：課前搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品相關(guān)的時代背景。點撥法：教學(xué)生從不同角度思考問題，可以從兩個視角切入：一是從小狗包弟的角度，看看在作者筆下，包弟的遭遇如何?為什么會有這樣的遭遇?二是從作者的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生思考作者只是單純地寫小狗包弟嗎?借包弟的遭遇表達怎樣的主旨? 說學(xué)法本文故事雖小，意義卻很深廣。四、說教學(xué)過程 首先說課前準備。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。課堂教學(xué)分成4個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。)后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。)由此轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)。(一)把握情節(jié)學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)閱讀前提示：請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的?學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子(藝術(shù)家與狗的故事)↓開端(包弟來歷)↓發(fā)展(在家七年，與包弟相處很好)↓結(jié)局(痛別包弟)(二)情感把握：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。 ：(多媒體顯示)(藝術(shù)家與狗的故事)——歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沉重(送走之后心不得安)──歉意(至今心不得安)(三)究文旨、品味語言 探究、討論、交流：包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么?送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重?“您的小狗怎樣?”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意?“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用?“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解?“我懷念包弟，我想向它表示歉意。第三環(huán)節(jié)“認識你自己”——懺悔意識與我 引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。強調(diào)：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時候，我們羞愧難當(dāng)、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們?nèi)玑屩刎?、?nèi)心更和諧、人更真實，其實我們已經(jīng)完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大。我的說課完畢，謝謝。本單元選的是寫人記事的散文，除《記念劉和珍君》外其他課文都是第一次入選高中課本，而《小狗包弟》這篇課文的主要價值，在于它從一個側(cè)面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當(dāng)時的人性扭曲的狀況，讓我們感受到作者深刻的反省和自我拷問的力量。二、說學(xué)生：學(xué)生對散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；但學(xué)生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會做深入的思考，自我意識較強的學(xué)生同時普遍缺乏反省意識，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實真相震撼，反省意識定會被喚醒，理性思維定會被激活。過程與方法目標：通過分析文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省意識四、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省意識教學(xué)難點正確評價作家放棄小狗包弟的行為五、說教法新課標指出：教師既是與學(xué)生平等的對話者，又是課堂活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進者。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，連狗都難以幸免。所以，我準備采用以下教學(xué)方法：強調(diào)預(yù)習(xí)。安排三步驟閱讀即：學(xué)習(xí)知識——拓展延伸——遷移應(yīng)用。七、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)八、課時設(shè)置兩課時九、說教學(xué)程序第一課時首先說課前準備。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。導(dǎo)入：教師以戲說的語氣講述馮驥才《一百個人的十年》中的一個荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年）后設(shè)問：這是真的嗎？導(dǎo)入語設(shè)計：（或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。（列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。整體把握：走近一個懺悔的靈魂（一）把握情節(jié)學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)閱讀前提示：請同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？學(xué)生瀏覽文本歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）開端（包弟來歷）發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）