【正文】 “我懷念包弟，我想向它表示歉意?！比绾卫斫?？學生各抒己見后教師結合材料發(fā)表看法明確總結特別是最后一個問題得出作者這發(fā)之心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。第三環(huán)節(jié)“認識你自己”——懺悔意識與我 引導學生正視和反省成長過程中曾犯下過錯。并布置課后作業(yè)：要求學生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。強調：或許在我們說出隱藏在我們心底那些見不得人的事情的時候，我們羞愧難當、無地自容，但在我們將自己大白于眾人拷問完我們的靈魂之后就會發(fā)現(xiàn)我們如釋重負、內心更和諧、人更真實，其實我們已經完成了一次靈魂的洗禮和人格的升華。希望生活中的我們“一日三省吾身”！第四環(huán)節(jié)課堂總結：（一）、本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深。（二）、巴金是現(xiàn)代中國不多的文學大師、思想家之一，他以豐碩的文學成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍！讓我們記住這位老人并學習這位老人的不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。說課綜述：以上是我對《小狗包弟》這篇課文的認識和對教學過程的設計，以“全面提升學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學生在學習課文的時候既掌握了知識，又學會了方法，受到了教育?？傊n堂設計時，我充分考慮利用各種教學手段，努力以教師為主導，學生為主體，設置問題，讓學生在探究、討論、交流中得到知識與能力的提升，獲得心靈的啟迪！第一次入選高中語文教材，是第一次讓高中階段的學生從文學的角度反思“文革”。這既充分體現(xiàn)了課改專家的改革理念與編者的編寫意圖，同時也符合新課標提出的“通過閱讀和思考，領悟其豐富的內涵，探討人生價值和時代精神，以逐步形成自己的思想”的要求。這篇文章在人教版必修一第三單元，這一單元學習寫人記事的散文，也是高中階段第一次學習現(xiàn)當代散文。屬于“思考領悟”板塊，重在“品文品人”。這篇課文 的主要價值有三：第一、在于它的認識價值，它從一個側面反映了十年**的社會現(xiàn)實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況；第二、在于作者的深刻反省、真誠的解剖自己，進而引發(fā)學生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學生形成高尚的人格和道德情操；第三、在于它的閱讀寫作價值，以小見大的寫作方法，給學生提供了閱讀和寫作的范例。二、學情分析首先、高一學生對散文樣式比較熟悉，思維特點是，獲得感性認識容易，理性認識不足；抓表層易，知本質難；習得知識易，形成遷移能力難；其次、當今學生容易以自我為中心，普遍缺乏反省意識；再次、學生對文革這段特殊歷史缺乏了解，因此理解作品的認識價值也有一定困難。本文的特點和學生已有的知識基礎及認知能力，是確定學習目標和重難點的重要依據。三、學習目標及重難點《語文課程標準》指出，要“從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和情感”，要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識”。據此，我確定以下學習目標及重難點。（一）學習目標知識和能力：把握散文的情節(jié)結構，品味語言，深入理解作者情感；學習文章以小見大的寫法；過程和方法：自主閱讀、圈點分析與小組討論、交流。情感態(tài)度和價值觀：感悟作者敢于講真話、勇于剖析自己的偉大人格，培養(yǎng)自我反省意識。（二）學習重點品味語言，深入理解作者情感；學習文章以小見大的寫法。（三）學習難點感悟作者的偉大人格，培養(yǎng)自我反省意識。四、教學方法及學習方法《語文課程標準》提出“全面提升學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”，“學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者，積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。據此，確定以下教學方法及學習方法。（一）教學方法問題引導法；交流討論法；美讀感染法。（二）學習方法自主閱讀；合作交流、討論、探究；擴展閱讀與寫作。五、教學過程（一）課前準備學生利用早讀預習課文，搜集一些有關“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關的時代背景。（二）課堂教學課堂教學分成六個環(huán)節(jié)：導入——整體感知（情節(jié)與情感）——探究和品味（文旨與語言）——說出感受——課堂總結——布置作業(yè)理論依據為：由感性到理性的思維過程；披文入情的鑒賞方法；品味語言是語文教學之本；課標要求注重學生的個性化閱讀。第一環(huán)節(jié)：導入。列寧說過，忘記歷史就意味著背叛。文化大革命，那是個是非顛倒、親友疏遠、人情殆盡的年代。（與學生交流課前收集到的關于“文革”的相關資料，加深對“文革”歷史的理解）在那個**的年代，作為良知符號的巴金會有怎樣的遭遇？對那個時代，對自己，他作了怎樣的剖析？今天我們就通過先生的《小狗包弟》去了解那個**時代的人們的生活，去深刻感受巴金的偉大人格。（板書課題）第二環(huán)節(jié)：走近一個懺悔的靈魂――整體感知?！不釉O計1〕把握情節(jié)——學生快速默讀，然后復述情節(jié)（設計意圖：培養(yǎng)學生自主閱讀習慣與口頭表達能力）〔互動設計2〕把握情感——學生品味體驗情感，然后討論、交流、發(fā)言（設計意圖：培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流及語言表達能力）第三環(huán)節(jié)：打開靈魂懺悔者的心門——探究和品味。〔互動設計3〕細處探究，深入把握文章主旨（分組討論、交流）文章第一自然段寫什么？有什么意義？作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實？ 主要展示學生對第二題的討論交流成果：①因為狗是忠義之獸,能與主人同生死，共患難,因此,常常出現(xiàn)在作家筆下。②寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”中任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。③“以小見大”的寫法：從小處著眼反映廣闊的社會現(xiàn)實，見微知著，視角獨特，讓人印象深刻，回味無窮。（教師可補充2009年臺灣“八八水災”,忠狗救主殉難，人犬至死不離的感人故事）（設計意圖：通過討論交流，深入理解文章內容，加深對文章主旨的理解，學會“以小見大”的寫法）〔互動設計4〕于細微之處見精神——品味語言（探究、討論、交流）“您的小狗怎樣？”這句話反復出現(xiàn)，有什么用意？“整整十三年零五個月過去了”“整整”一詞有什么作用？“我懷念包弟，我想向它表示歉意?！比绾卫斫?？學生各抒己見后，教師結合材料發(fā)表看法明確總結。特別是最后一個問題得出作者這發(fā)自心底的語言，不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔！是對生命的尊重。（設計意圖：立足文本品味語言是語文教學的核心，品味語言才能更好的理解文章內容）第四環(huán)節(jié)：說句心里話――懺悔意識與我（說說學習之后的感受）聯(lián)系自身實際，正視和反省成長過程中曾犯下的過錯。在學生說完后，教師強調：在每個人的成長過程中，我們都會犯一些錯誤。敢于正視錯誤，既是一種勇氣，也是一種自我認識提高的表現(xiàn)?；蛟S在我們說出羞于啟齒的錯誤之后，我們會有種如釋重負的感覺，內心會更平和、人會更真實，同時我們也完成了一次靈魂洗禮和人格升華。希望大家在生活中把巴老作為榜樣，做到“一日三省吾身”！（設計意圖：“文學即人學”，抓住閱讀教學契機，深化情感教育，深挖語文教學的育人功能，有利于培養(yǎng)學生坦誠真實的人格）第五環(huán)節(jié)：課堂總結。個人只有懺悔自己的過失，才能獲得新生；一個民族只有懺悔自己的歷史，才能遠離專制野蠻走向理性和文明。這讓我們記起，1970年12月7日，聯(lián)邦德國前總理勃蘭特雙膝跪在波蘭猶太人死難者紀念碑前懺悔謝罪；2009年11月16日，澳大利亞總理陸克文向多達50萬“被遺忘的澳大利亞人”致歉。巴金老人生前有個愿望，就是建一座“文革”博物館，把當時混亂動蕩的情景展示出來警示后人。今天我們通過《小狗包弟》這篇文章既加深了對那段特殊歲月的認識，又得到了一次靈魂的洗禮和人格的提升，這便是對巴老最好的紀念。第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。選取一件令自己后悔、難過或遺憾的事例，以坦誠的心寫下自己的懺悔，寫成一篇不少于500字的小短文，進行自我剖析。課外閱讀《隨想錄》中的一些文章，深入認識巴金其人其文。（設計意圖：實踐“以小見大”的寫作手法，實現(xiàn)與表達交流部分“寫觸動心靈的人和事”的巧妙對接；增長見識，拓展、延伸閱讀空間）附：板書設計小狗包弟巴 金包弟可愛 歉意 忠誠 懺悔通人性 大寫的