【正文】 理清文章脈絡(luò)。第三環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)你自己”——懺悔意識(shí)與我這一環(huán)節(jié)我主要引導(dǎo)學(xué)生正視和反省成長(zhǎng)過程中曾犯下過錯(cuò)?！庇诖宋覍⒁远嗝襟w出示以下問題：包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？送走包弟后，作者為什么先是感覺輕松，隨后覺得沉重？“您的小狗怎樣？”這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么用意？“整整十三年零五個(gè)月過去了”“整整”一詞有什么作用？“滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎”這句話如何理解？“我懷念包弟，我想向它表示歉意。閱讀前提示：讓學(xué)生快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？學(xué)生瀏覽文本后自主歸納情節(jié)然后復(fù)述情節(jié)我在綜合學(xué)生意見后，進(jìn)行系統(tǒng)的概括補(bǔ)充以形成板書：(多媒體顯示)引子（藝術(shù)家與狗的故事）↓ 開端（包弟來歷）↓發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）↓結(jié)局（痛別包弟）（二）在引導(dǎo)學(xué)生把握本文情節(jié)以后，我講不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行情感把握。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解文章的主要內(nèi)容。）此導(dǎo)語以故事性的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的思索和閱讀興趣。第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。探究討論法、我將設(shè)置重點(diǎn)問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。（二）學(xué)法學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生””，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”本文故事雖小，意義卻很深廣。三、說教法學(xué)法（一）教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。一、說教材（一）教材的地位及作用《小狗包弟》是人教版必修1第三單元第二篇課文。本單元選的是寫人記事的散文，這些文章所描寫的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥研究法。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的學(xué)法。勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生勾出文中的重點(diǎn)句，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料以及課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件。教師以戲說的語氣講述馮冀才《一百個(gè)人的十年》中的一個(gè)荒唐故事（一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師因?yàn)橹v述膽略過人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽遇險(xiǎn)水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子）后設(shè)問：這是真的嗎？導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：（或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個(gè)更殘酷、更荒唐，這就是“文革”。由此轉(zhuǎn)入第二環(huán)節(jié)。基于此，我將把“把握情節(jié)”作為本文整體把握的第一部分。根據(jù)以上總結(jié)的本文情節(jié)結(jié)構(gòu)，在學(xué)生品文體驗(yàn)作品感情然后各抒己見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出作者具體的情緒流程?！比绾卫斫猓窟@六個(gè)問題的設(shè)置一脈相承，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。說課綜述：以上是我從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面對(duì)《小狗包弟》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析說明，以“全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”為目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法，受到了教育。品人，要以性格、品質(zhì)為關(guān)注點(diǎn)，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內(nèi)心世界，同時(shí)要注意人物性格中的時(shí)代因素，將對(duì)人物的分析與對(duì)時(shí)代背景的分析結(jié)合起來。（二）學(xué)情分析現(xiàn)今的學(xué)生距離“文革”那個(gè)時(shí)代已經(jīng)比較遠(yuǎn)了，他們對(duì)這段歷史的了解并不深刻，這對(duì)他們深入理解作者和“包弟”之間的故事及情感產(chǎn)生了一定的障礙，這就需要在課前讓學(xué)生收集一些相關(guān)資料，以減少閱讀理解的障礙。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：閱讀課文，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因；加深對(duì)“文革”歷史的理解，能有自己獨(dú)特的見解；感悟與學(xué)習(xí)作者敢于講真話、嚴(yán)于解剖自己的精神。三、說學(xué)法課前搜集有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，了解作品的時(shí)代背景，有助于加深對(duì)作品的理解?！薄霸谶@十年中，雄厚的古老文明奇跡般地消失，人間演出原始蒙昧?xí)r代的互相殘殺；善與美轉(zhuǎn)入地下，丑與惡肆意宣泄；千千萬萬家庭被轟毀，千千萬萬生命被吞噬。列寧說過，“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過巴金先生的《小狗包弟》去感受那個(gè)**時(shí)代的人們的生活。）（2）作者的嚴(yán)于律已、自我反省的精神。他用極樸素也極簡(jiǎn)潔的文字，講述了自己內(nèi)心的隱痛，從而產(chǎn)生了一種直逼人心的強(qiáng)烈的效果。前記》（節(jié)選）二十世紀(jì)歷史將以最沉重的筆墨，記載這人類的兩大悲??；法西斯暴行和“文革”浩劫。在延綿不絕的歷史時(shí)間里，十年不過是眨眼的一瞬。無論壓在這狂浪下邊的還是掀動(dòng)這狂浪的，都是它的犧牲品。雖然這不是大動(dòng)干戈的戰(zhàn)爭(zhēng)，再慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)也難以達(dá)到如此殘酷——靈魂的虐殺。今天，我說課的題目是《小狗包弟》。而《小狗包弟》這篇課文從一個(gè)側(cè)面反映了十年**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)時(shí)的人們普遍的命運(yùn)窮困、人性扭曲的狀況，課文的價(jià)值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。其中的思想價(jià)值學(xué)生未必都能想到，這需要教師循循善誘的啟發(fā)也需要設(shè)置重點(diǎn)問題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。其次說課堂教學(xué)。(列寧曾說過“忘記歷史就意味著背叛”，今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個(gè)特定時(shí)期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情緒流程。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省懺悔后的感受。讓人看到“文革”對(duì)人的精神的傷害之深。第四篇：《小狗包弟》說課稿《小狗包弟》說課稿一、說教材《小狗包弟》是人教版高中語文必修1第三單元第二篇課文。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力，確定以下的教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。本文故事雖小，意義卻很深廣。從學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)合理科學(xué)的分解重難點(diǎn)。（課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。）后讓學(xué)生交流再打開課件與學(xué)生一起了解這段歷史。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀感受作者的情感。而結(jié)尾處更可以引發(fā)學(xué)生對(duì)過去那個(gè)年代甚至當(dāng)今時(shí)代的民族精神、民族文化心理的拷問，有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。今天讓我們一起感受巴金先生人性的光輝，共同走進(jìn)《小狗包弟》。巴金先生的《小狗包弟》是其散文集《隨想錄》中的一篇名作，也是最能體現(xiàn)《隨想錄》創(chuàng)作精神與創(chuàng)作風(fēng)格的作品之一。（二）學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事；學(xué)生對(duì)文革這段特殊歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，但已經(jīng)初步具備判斷分析能力的學(xué)生若能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)文革給人身心造成的巨大傷害，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重。）教學(xué)難點(diǎn) ：正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為以及培養(yǎng)學(xué)生的反省、懺悔意識(shí)。讓人看到“文革”對(duì)人的精神的傷害之深，真切地體會(huì)到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個(gè)知名作家，一個(gè)經(jīng)歷了幾十年的社會(huì)動(dòng)蕩、社會(huì)變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠(chéng)地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個(gè)不合理的時(shí)代的結(jié)束，一個(gè)理性的合乎人性的新時(shí)代的到來。（可以向自己的長(zhǎng)輩咨詢，或利用課外閱讀及利用網(wǎng)絡(luò)資源去了解認(rèn)識(shí)）三、說學(xué)法新課標(biāo)旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，因此無論在學(xué)習(xí)文本還是資料搜集方面，我都尊重學(xué)生的主體地位。其次說課堂教學(xué)。挽聯(lián)不僅概括了他一生的追求，還涵蓋了這位文人8部代表作品。（學(xué)生課前收集、整理資料）“文革”中巴金的境遇。并布置課后作業(yè)：要求學(xué)生課后在本周隨筆中談反省后的感受。（一）把握情節(jié) 學(xué)生快速默讀然后復(fù)述情節(jié)閱讀前提示：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀，看情節(jié)是怎樣圍繞小狗