20xx人教版高中化學(xué)必修一第3章第1節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)-在線瀏覽
2025-02-11 03:08本頁(yè)面
【正文】 的反應(yīng)，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生往往切大塊的鈉，容易引發(fā)事故。 在課堂上不僅要善于用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，還應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極討論。 ，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。 對(duì)于較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、較安全的實(shí)驗(yàn)，要放手讓學(xué)生做，以培養(yǎng)其動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。在探究教學(xué)中，要注意開(kāi)放性。學(xué)生提 出的方案越多，思考的角度就越廣。教師對(duì)探究的評(píng)價(jià)應(yīng)注意策略，多肯定學(xué)生好的方面，對(duì)于違反常規(guī)的設(shè)計(jì)，也不要立即否定，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析原因或重新再試。 在學(xué)習(xí)了金屬與氧氣的反應(yīng)、與水的反應(yīng)、與 NaOH 溶液的反應(yīng)以后，要運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法找出金屬的共性。然后，可以根據(jù)反應(yīng)程度的差異總結(jié)出不同金 屬與氧氣、與水反應(yīng)的情況與金屬活動(dòng)性的關(guān)系，用金屬的活動(dòng)性來(lái)說(shuō)明鈉、鋁、鐵、銅的性質(zhì)。通過(guò)比較、歸納，使學(xué)生了解金屬的一般化學(xué)性質(zhì)和個(gè)別金屬的特性，從而對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，做好探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力。 、鎂、鋁、鐵的存在及用途。 ，做好探究性實(shí)驗(yàn)。 ，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)格求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng) 教學(xué)難點(diǎn) 鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察 教具準(zhǔn)備 多媒體及課件，鈉、過(guò)氧化鈉、鋁箔、還原鐵粉、酚酞、鹽酸、氫氧化鈉、肥皂液、水、試管架、試管、玻璃片、小刀、鑷子、濾紙、坩堝、坩堝鉗、三腳架、泥三角、酒精燈、砂紙、燒杯、酒精噴燈、棉花、火柴、水槽、蒸發(fā)皿、膠塞、導(dǎo)管、圖片。金屬在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展、改善人類(lèi)生活方面起著重要的作用。 推進(jìn)新課 [板書(shū) ]第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì) 思考與交流： 。金屬與酸的反應(yīng) 。 如： 2Mg+O2====2MgO 3Fe+2O2 Fe3O4 Fe+CuSO4====Cu+FeSO4 32 分析：圖 32四幅圖分別是鋁絲與 CuSO4溶液反應(yīng)形成銅樹(shù)、鎂條燃燒、銅絲與 AgNO3溶液反應(yīng)形成銀樹(shù)、鎂條與鹽酸反應(yīng)。 [板書(shū) ]置換反應(yīng) 2Al+3CuSO4====3Cu+Al2(SO4)3 Cu+ 2AgNO3====2Ag+Cu(NO3)2 Mg+2HCl====MgCl2+ H2↑ 化合反應(yīng) 2Mg+O2====2MgO [板書(shū) ]（一）金屬與氧氣的反應(yīng) [實(shí)驗(yàn) 31]切開(kāi)金屬鈉前先觀察鈉的表面，以便與切后進(jìn)行比較。 [觀察現(xiàn)象 ]生：取出的金屬鈉表面有一灰黃色層，切開(kāi)后的切口處露出銀白色光澤；切口在空氣中露置一會(huì)兒，會(huì)逐漸變暗；久置表面還會(huì)形成溶液，再變成白色粉末。放置后，鈉表面逐漸變暗生成新物質(zhì)。先在口徑較大的試管里注入 1 mL潔凈的煤油，取金屬鈉一小塊（黃豆大小），除去表面已經(jīng)發(fā)生變化的部分，露出金屬光澤，放入盛有煤油的試管里。然后在兩支試管口間的縫隙涂上石蠟，以隔絕空氣。 （ 2）選取一根管壁較薄的玻璃管，用布包裹著玻璃管像使用鉆孔器一樣，慢慢地鉆入大的鈉塊里，使管中填有一段 銀白色的金屬鈉。 [實(shí)驗(yàn) 32] 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鈉先熔化后燃燒，燃燒時(shí)火焰呈黃色，最后生成的固體呈淡黃色。在石棉網(wǎng)上或蒸發(fā)皿里進(jìn)行也比較安全，而且現(xiàn)象的能見(jiàn)度較大。 （ 2）做此實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意，鈉開(kāi)始燃燒后立即撤掉酒精燈。 提問(wèn)：點(diǎn)燃鎂條時(shí)為什么要用砂紙打磨？ 思考回答：鎂條表面覆蓋著致密的氧化膜，阻止內(nèi)部金屬繼續(xù)被氧化，因此要用砂紙打磨。鋁箔厚度要適當(dāng)。打磨時(shí)用精細(xì)砂紙較易打磨。將已打磨的鋁箔在酒精燈火焰上加熱，發(fā)現(xiàn)鋁箔也蜷縮，變暗失去光澤，熔化不落下（打磨后鋁箔表面又很快形成氧化膜，阻止了鋁的燃燒）。例如，增大鋁與空氣（或火焰）的接觸面，將鋁粉撒到火焰上；提高反應(yīng)的溫度，即將鋁箔略卷，尖端夾一根火柴，然后將火柴引燃，把火柴和鋁箔一起伸入到氧氣瓶中，均可觀察到耀眼的白光。 ［科學(xué)探究 2］將打磨過(guò)的鋁箔（或在酸中處理后，用水洗凈 ）加熱至熔化，觀察現(xiàn)象。 分析：鋁的性質(zhì)活潑，打磨過(guò)的鋁在空氣中又很快生成一層新的氧化膜。 講述：鐵、鋁或銅制水壺可用來(lái)燒水，說(shuō)明這幾種金屬與熱水不反應(yīng)，是不是所有金屬都不與水發(fā)生反應(yīng)呢？ [板書(shū) ]（二）金屬與水的反應(yīng) ［實(shí)驗(yàn) 33］ 說(shuō)明： (1)鈉與水的反應(yīng)若在燒杯中進(jìn)行，可讓學(xué)生完成，但燒杯口上應(yīng)蓋一張塑料片，以防止鈉反應(yīng)時(shí)鈉塊或液體飛濺傷人。如果教師演示，最好用玻璃水槽代替燒杯，用投影儀投影，以利于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 [實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ]生：鈉浮在水面，熔成小球并在液面上迅速游動(dòng) 。鈉球在反應(yīng)中逐漸變小，最后消失 。 [結(jié)論 ]金屬鈉可以與水反應(yīng)（生成堿和氫氣）。 思考：鈉有哪些物理性質(zhì)？ [師生小 結(jié) ]金屬鈉質(zhì)地較軟，可以用刀切割。鈉是熱和電的良導(dǎo)體，密度 g [深入 ]能與冷水反應(yīng)的金屬除鈉外，還有鉀、銣、銫、鈣等，鎂可以與熱水反應(yīng)。 ［科學(xué)探究］ 先讓學(xué)生用生活中的事例說(shuō)明鐵不能與冷水或熱水反應(yīng)。 鐵粉與水蒸氣反應(yīng)，應(yīng)從水蒸氣的產(chǎn)生、鐵粉與水蒸氣反應(yīng)、反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)討論反應(yīng)裝置的設(shè)計(jì)。課堂上若演示一下更
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