【正文】 力的過(guò)程中，分別統(tǒng)一了中國(guó)的北部和東南部。到處流落，一籌莫展。為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，劉備廣攬人才，籌謀大計(jì)。公元207年，在徐庶的推薦下，劉備三顧茅廬，以誠(chéng)納賢，終于請(qǐng)得臥龍出山，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。開(kāi)始了光復(fù)大業(yè)。蜀志標(biāo)題為后人所加，有的選本亦題為《草廬對(duì)》。“對(duì)”，是下對(duì)上的回答，這里有“對(duì)策”的意思，指諸葛亮對(duì)劉備提出興復(fù)大業(yè)這一問(wèn)題作出的回答。他善于審時(shí)度勢(shì)，觀察分析形勢(shì)，善于透過(guò)現(xiàn)狀，掌握全局，并能高瞻遠(yuǎn)矚，推知未來(lái)。二、整體感知 1．掃除障礙隴畝(lǒng)傾頹（tu237。)存恤(x249。）★通假字“信”同“伸”，shēn；伸張 欲信大義于天下“已”同“以”，yǐ；表示時(shí)間的界限 自董卓已來(lái)，豪杰并起★一詞多義：謂 認(rèn)為 謂為信然 對(duì)??說(shuō) 謂先主日已 停止 然志猶未已 通“以”自董卓已來(lái) 已經(jīng) 已歷三世信 確實(shí) 謂為信然 誠(chéng)信 信義著于四海 同“伸”，伸張 欲信大義于天下然 這樣 謂為信然 但是 然志猶未已用 因此 遂用猖獗 利用 賢能為之用運(yùn)用 此用武之國(guó)★詞性活用簞 用革 名詞作狀語(yǔ) 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎壺 用水壺 名詞作狀語(yǔ)★句式（1）判斷句。君與俱來(lái)。時(shí)人莫之許也2．朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)?！铩镎页鑫闹兴械娜宋锩?。（“亮躬耕隴畝”）管仲、樂(lè)毅：春秋戰(zhàn)國(guó)有名的將相，輔佐國(guó)君成霸業(yè)，諸葛亮自比二人。為什么？請(qǐng)?jiān)谠闹姓掖鸢?。（“自董卓以?lái)??不可勝數(shù)）曹操：開(kāi)始沒(méi)有名聲，兵力也弱，現(xiàn)在有百萬(wàn)軍隊(duì)，挾持皇帝號(hào)令諸侯。孫權(quán)：繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東，是江東之主。劉表：荊州牧劉璋：益州牧，昏庸懦弱。（“張魯在北，??智能之士思得明君”）關(guān)羽、張飛：師補(bǔ)充：是劉備的手下。博陵、穎川、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州⑴、博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉(xiāng)。⑵、新野：劉備屯兵之所。（這個(gè)問(wèn)題有助于理解課文第二、三段）⑶、江東：孫權(quán)占據(jù)的地方。（北據(jù)漢、沔??此用武之國(guó)）⑸、益州、地勢(shì)險(xiǎn)要，土地肥沃，自然條件優(yōu)越。“將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴”★諸葛亮為劉備做的分析（要有原文根據(jù)）曹操：今已擁百萬(wàn)之眾，挾天子以令諸侯不可與爭(zhēng)鋒孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)民附，任用賢能可援不可圖劉表：據(jù)荊州用武之國(guó)，卻不能守?！镏T葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是“霸業(yè)可成”“漢室可興”。諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性，“荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)”。又論述了占據(jù)益州的必要性，“益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”。3．文章結(jié)構(gòu)第一部分(1－1)寫(xiě)主人公年輕時(shí)代的事情，著重表現(xiàn)諸葛亮的抱負(fù)，為下文寫(xiě)他的天才預(yù)見(jiàn)張本，其余無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)則一概略去。“每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也”。第二部分(2－2)寫(xiě)徐庶向劉備推薦諸葛亮，這件事本來(lái)也有一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，但作者只寫(xiě)徐庶對(duì)諸葛亮的贊語(yǔ)和向劉備提出“枉駕顧之”的建議，由此引出劉備“三顧茅廬”一事，從側(cè)面烘托了諸葛亮的才能。在徐庶看來(lái)，“枉駕”才是得“宜”，“俱來(lái)”便為“屈致”，這就更突出了諸葛亮的才能。第三部分(3－5）寫(xiě)劉備問(wèn)計(jì)，諸葛亮對(duì)策?！飫涞谌伟菰L諸葛亮?xí)r態(tài)度和心情怎樣?從哪些行動(dòng)和語(yǔ)言里能看出來(lái)? “凡三往，乃見(jiàn)”，既表現(xiàn)了諸葛亮的謹(jǐn)慎性格，也說(shuō)明了劉備的熱心求賢。談話簡(jiǎn)明得體，語(yǔ)氣委婉有致，態(tài)度謙虛誠(chéng)懇，流露了對(duì)漢室江山的焦慮心情。因?yàn)橄确治鲂蝿?shì)，是針對(duì)劉備談話時(shí)對(duì)形勢(shì)的說(shuō)明而發(fā)，同時(shí)分析形勢(shì)是為下文確定策略提供根據(jù)。曹袁并論，用事實(shí)有力地肯定了曹操謀略出眾，兵力雄厚，政治地位優(yōu)越?！飶哪膸讉€(gè)方面分析了孫權(quán)?結(jié)論是什么? 從政權(quán)、地利、人和等方面進(jìn)行了分析?！飳?duì)劉備來(lái)說(shuō)，荊州有哪些有利條件?諸葛亮是怎樣暗示劉備的? 荊州的有利條件是物產(chǎn)豐富、軍事要塞、劉表無(wú)能?！餅槭裁匆治鲆嬷?諸葛亮認(rèn)為益州有哪些優(yōu)越條件? 由于荊州四通八達(dá)，為兵家必爭(zhēng)之地，所以只能做外圍，不能做主要的根據(jù)地，因此最后分析了益州。因此有機(jī)可乘，并且益州可以作為可靠的根據(jù)地。但如何“信大義于天下”“成霸業(yè)”“興漢室”呢?因此諸葛亮進(jìn)一步為劉備謀劃了北伐曹操的戰(zhàn)略藍(lán)圖，指明了建立根據(jù)地以后應(yīng)該如何行動(dòng)。(2)怎樣準(zhǔn)備? ①軍事上，先保住荊、益二州，積蓄力量； ②民族關(guān)系上，“和”“撫”各部族，解除后顧之憂； ③外交上聯(lián)合孫權(quán)，共擊曹操； ④內(nèi)政上革新政治。這樣則霸業(yè)可成，漢室可興?！镌谶@段對(duì)策里，諸葛亮針對(duì)劉備提出的問(wèn)題，根據(jù)當(dāng)時(shí)的客觀形勢(shì)，具體分析了敵我情況和相互間的利害關(guān)系，為劉備確定的“成霸興漢”的建國(guó)策略具體周詳。這就充分顯示了諸葛亮驚人的政治軍事才能和卓越的見(jiàn)識(shí)。這種說(shuō)理方法和嚴(yán)密的邏輯思維，很值得學(xué)習(xí)和借鑒?！镒詈髮?xiě)“關(guān)羽、張飛等不悅”，實(shí)際上是從側(cè)面表現(xiàn)劉備對(duì)諸葛亮的依賴。人們常說(shuō)的“未出茅廬已知天下三分”，就是指這篇對(duì)策而言。徐庶有引出情節(jié)的作用，關(guān)、張二人又埋下伏筆。1．從各個(gè)方面描寫(xiě)刻畫(huà)諸葛亮這個(gè)中心人物，是本文最主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。劉諸問(wèn)答從正面通過(guò)人物自身的語(yǔ)言塑造形象，充分表現(xiàn)諸葛亮的天才預(yù)見(jiàn)，而劉備三顧茅廬、密談后“與亮情好日密”、關(guān)張不悅、劉備“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也”的回答，都從側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。這是文章的成功之處。歷史人物傳記，敘事既要重點(diǎn)突出，又要保持事件的完整性，有些事情不可不說(shuō)，但又不宜多說(shuō)，這就要求選材得當(dāng)、語(yǔ)言精煉。例如劉備訪諸葛亮源于徐庶的推薦，這本來(lái)需要說(shuō)明徐庶為什么推薦諸葛亮、劉備為什么接受徐庶的推薦，為什么親自去邀請(qǐng)等等。又如劉備三顧茅廬，僅用“凡三往，乃見(jiàn)”一句帶過(guò)，略去了前兩次的情形不說(shuō)；而對(duì)策的密談性質(zhì)則僅用“屏人”一語(yǔ)就指明了。第二，語(yǔ)言高度精練。例如劉備訪諸葛亮源于徐庶的推薦，這就需要說(shuō)明徐庶為什么推薦諸葛亮、劉備為什么接受徐庶的推薦，為什么親自去邀請(qǐng)等等。又如劉備三顧茅廬，僅用“凡三往，乃見(jiàn)”一句帶過(guò)，略去了前兩次的情形不說(shuō)；而對(duì)策的密談性質(zhì)則僅用“屏人”一語(yǔ)指明。讓我們悉心品味《隆中對(duì)》，汲取史學(xué)文學(xué)精華；用心解讀諸葛亮，樹(shù)遠(yuǎn)大志向，成有用之才。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟──杜甫《蜀相》 3．諸葛武侯祠對(duì)聯(lián)：日月同懸出師表，風(fēng)云常護(hù)定軍山。有廬堪千古，讀策定三分。梁父吟成高士志，出師表見(jiàn)老臣心。5．故事：草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計(jì)。八月，袁紹大軍推進(jìn)至官渡，雙方攻守激戰(zhàn)，對(duì)峙數(shù)月，十月，袁紹謀士許修憤然降曹，獻(xiàn)計(jì)偷襲袁軍屯糧地烏巢（今河南原陽(yáng)東北）。袁軍烏巢大敗，軍心震恐，部將張、高覽陣前降曹，瞬時(shí)全線崩潰。此戰(zhàn)，曹操展出奇兵，頑強(qiáng)堅(jiān)持正面固守，創(chuàng)造以少勝多的著名戰(zhàn)例。關(guān)羽號(hào)稱神勇，但其種種作為卻令人頗有些不解：降曹后斬顏良誅文丑，明知當(dāng)時(shí)劉備在袁紹手下，卻殺袁紹大將，等于將劉備推向虎口。所以，諸葛亮明知關(guān)羽會(huì)因情放了曹操，而故意派他去還這個(gè)人情。此后，又與黃忠爭(zhēng)先，大意失荊州前的“虎女不嫁犬子”之類言論，都不能不說(shuō)是與忠義仁相悖的。蜀國(guó)從此元?dú)獯髠僖矡o(wú)力與其他兩大集團(tuán)爭(zhēng)衡了。張飛勇猛暴躁，在劉氏集團(tuán)中雖不起決定性作用，但他是劉備賴以牽制諸葛亮的最主要的制衡力量。劉備長(zhǎng)于心計(jì)，關(guān)羽傲物，張飛暴戾。劉備雖然也對(duì)趙云恩寵有加，但他深知趙云是諸葛亮的人，雖放心讓趙云去辦任何事，但似乎并不把他當(dāng)作兄弟。他早已將一切計(jì)算得清清楚楚，安排得妥妥貼貼，而只有趙云能按他的旨意去行事，只有趙云會(huì)將他的錦囊妙計(jì)當(dāng)作圣旨，關(guān)、張二人都不會(huì)。，你同意作者對(duì)關(guān)、張、劉、趙的評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)任選其中之一，發(fā)表你的見(jiàn)解，只要言之有理即可。（解說(shuō)：“自讀思考”采用與課文對(duì)比閱讀的形式，既引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀，又促使學(xué)生在自主閱讀基礎(chǔ)上，進(jìn)行思維的延展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)有一定的幫助。：只要能從“可敬”的角度答出其足智多謀，從“可悲”的角度答出不被劉、關(guān)、張三人信任，才華不能充分施展即可。教后反思：第四篇：《隆中對(duì)》教案《隆中對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)：審批：教學(xué)設(shè)想《隆中對(duì)》是《諸葛亮傳》的前一部分文字，題目是后加的。文章第4段“隆中對(duì)策’’擺事實(shí)，講道理，理由充足，結(jié)論明確，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維和說(shuō)理能力大有好處。文言文中一詞多義，古今詞義變化現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合課文，并聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的文言文講正確，講清楚。課時(shí)安排 3課時(shí)。2．要求學(xué)生課前認(rèn)真朗讀課文，結(jié)合看注釋，查字典，初步體會(huì)各段的主要意思。引導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①，補(bǔ)充以下要點(diǎn)：1．作者及背景簡(jiǎn)介司馬光，字君實(shí)，宋代著名史學(xué)家。東漢末年，漢室傾頹，局勢(shì)混亂，各地群雄割據(jù)，人才擇主而事。為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)，劉備廣攬人才，籌謀大計(jì)。劉備三顧茅廬，以誠(chéng)納賢，問(wèn)計(jì)諸葛，終于請(qǐng)得臥龍出山，并按照諸葛亮的意見(jiàn)開(kāi)始興復(fù)大業(yè)。古代臣子回答君王所問(wèn)的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對(duì)策”。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。為奪取天下，孫、劉、曹三家逐鹿中原，展開(kāi)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的爭(zhēng)斗。曹操于建安元年（196）迎獻(xiàn)帝都許昌，挾天子以令諸侯，先后削平呂布、袁紹等大小割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了北方，正虎視眈眈，準(zhǔn)備揮師南下。而劉備則連安身之地尚未有著落，先依公孫瓚、陶謙和曹操，后投袁紹、劉表，雖有興復(fù)漢室之雄心，卻無(wú)扶危持顛之良謀。《隆中對(duì)》正是孔明針對(duì)劉備對(duì)天下大勢(shì)的征詢所作的回答。下面引出的諸葛亮一大段對(duì)時(shí)勢(shì)的精辟分析，才是本文的精彩處。既通觀全局，氣勢(shì)開(kāi)闊，又分析入微，切實(shí)可行。先分析敵方形勢(shì)：曹操虎踞北方，不可與爭(zhēng)鋒；孫權(quán)龍盤(pán)于江東，亦難以謀取，所謂知彼也。此為一層。挾此優(yōu)長(zhǎng)，對(duì)外和撫邊民，結(jié)好孫權(quán)；對(duì)內(nèi)整頓綱紀(jì)，清明政治，則一俟時(shí)機(jī)成熟，揮戈宛洛，出師秦川，必有所獲。這是第二層。古人云：“知可以與戰(zhàn)與不可以與戰(zhàn)者勝。所以日后劉備大體根據(jù)這個(gè)計(jì)劃建立起蜀漢政權(quán)，也就是很自然的事了。至于文章中諸葛亮分析曹操之所以取勝時(shí)說(shuō)的“非惟天時(shí)，抑亦人謀”，正可以作為了解這篇文章的入口。⑸詣：y236。⑹屏：bǐng，屏棄，這里是命人退避的意思。崩壞，倒塌。估計(jì)、衡量。⑽用：因(此)。2．各地豪強(qiáng)武裝在鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義軍過(guò)程中，占據(jù)地盤(pán)，互相混戰(zhàn)，形成割據(jù)局面。以袁紹勢(shì)力為最大，占有現(xiàn)在中國(guó)北方的大部分土地，劉表占有現(xiàn)在湖北省荊州一帶，孫堅(jiān)占有長(zhǎng)江下游的南部，張魯占有現(xiàn)在陜南川北的漢中一帶，劉璋占有現(xiàn)在的四川。4．劉備靠鎮(zhèn)壓黃巾起家，糾集了幾千人馬，但沒(méi)有地盤(pán)，先后依附曹操、袁紹等人，公元201年，到荊州依附劉表。課文即記載了第三次會(huì)見(jiàn)時(shí)談話的內(nèi)容。⑴隴：lǒng，通“壟”。本文中“隴”和“畝”結(jié)合在一起，泛指田地。⑶潁：yǐng，不要寫(xiě)成“穎”⑾猖獗：顛簸受挫。⑿勝：shēng，盡。⒁挾：xi233。⒂沔：miǎn，水名。指會(huì)稽郡，今浙江北部。i，大概(另一義為危險(xiǎn))。⒆暗：224。⒇殷：yīn，富裕。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟本堂課引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊口譯課文，要求采用直譯法，忠實(shí)原意，字字落實(shí)；針對(duì)學(xué)生理解的不確切或有困難的地方加以點(diǎn)撥，并重點(diǎn)提示下列詞、句，要求學(xué)生加深理解，注意積累，掌握規(guī)律。1．“每自比〈于管仲、樂(lè)毅〉”——常常把