【正文】 題真的讓我難以回答。不知如何回答。這位老師一方面產(chǎn)生困惑的原因一方面在于他并不了解小學(xué)生身心發(fā)展的特點。由于小學(xué)生的求知欲和好奇心強才會提出各種老師看起來奇怪的問題。在當(dāng)今信息化高速發(fā)展的社會，學(xué)生的知識儲備日益豐富，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要老師不僅要具備科學(xué)的文化專業(yè)知識，還要具有廣博的一般性知識。(2)如果你面臨這樣的情況。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)道德、專業(yè)的教育理念。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。作為小學(xué)教師首先要從這三個方面入手，與學(xué)生積極探討問題，同時堅持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考，共同探索和研究問題。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學(xué)生問題時，符合學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展特點，站在學(xué)生的角度看世界。最后是培養(yǎng)專業(yè)能力。在遇到學(xué)生各種問題的時候，要注意回答學(xué)生問題時候的創(chuàng)新，且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語言來表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。”丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛?！倍《×⒖陶J(rèn)真地跟大家講了起來。徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機智，正確運用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行。用種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個活動情境讓丁丁參與來，以糾正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學(xué)策略著手：首先，運用先人為主策略。這一點可以通過確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進行。這一策略的運用一是鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問題行為，比如社會強化，活動強化和替代強化等方式；二是選擇有效方法，及時終止問題行為，如暗示、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。問題行為的轉(zhuǎn)變要堅持獎勵多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則?！逗５资澜纭纺憧芍?，大海深處是怎樣的嗎?海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。在這－片黑暗的深海里。海底是否沒有－點兒聲音呢?不是的。你用水中聽音器－聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂－樣嗡嗡，有的像小鳥－樣啾啾，有的像小狗－樣汪汪，還有的好像在打鼾。海里的動物大約有三萬種。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。速度比普通的火車還快。還有些貝類自己不動，趴在輪船底下做免費的長途旅行。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最大的海藻長達(dá)二三百米，是地球上最長的生物。海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！(1)簡要分析該文本的寫作特點。通過舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作方法，細(xì)致有序地描寫了海底世界。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能，通過查字典理解注音字的含義，會用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句，流利地朗讀課文；過程與方法，學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。設(shè)計意圖：通過造句，幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運用本課中的詞語進行簡單的寫話。設(shè)計意圖：通過分小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學(xué)生表達(dá)自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容。設(shè)計意圖：通過搜集海底生物的信息，激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力，并體會到跟大家分享自己成果的喜悅。(1)試簡要說明“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。(2)如何指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。設(shè)計題目3：把二十分之六、以百分之七十、五十分之四十五、二分之一、五分之四化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。按照皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展理論，這個兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（）答 案A，前運算階段 B，形式運算階段 C，感知運動階段 D，具體運算階段 考 點：認(rèn)知過程 分 值：2 分 正確答案：A 文字解析：皮亞杰將心意的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段:感知運動階段(02歲)。具體運算階段(6,711,12歲)形成運算階段(11,1212,15歲)。第二階段(C78歲)，兒童能初步地、具體地掌握左右方位的相對性。根據(jù)以上，56歲的兒童處于前運算階段。3，孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（）答 案A，導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行 B，學(xué)、思、習(xí)、行 C，聞、行、忠、信 D，知、情、意、行 考 點：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 分 值：2 分 正確答案：B 文字解析：孔子主張的學(xué)習(xí)過程是學(xué)一思一習(xí)一行，教學(xué)內(nèi)容為文、行、忠、信。盧梭主張讓兒童順其自然發(fā)展。洛克提出“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。他強調(diào)教育者首先必須具有一顆慈愛之心，以慈愛贏得學(xué)生們的愛和信賴。上述現(xiàn)象表明，人的心理發(fā)展具有（）答 案 A，順序性 B，連續(xù)性 C，不均衡性 D，差異性考 點：小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟示 分 值：2 分 正確答案：D 文字解析：差異性是指不同個體之間的，而不平衡性是針對一個個體而言的。7，在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進行分組教學(xué)，這種分組屬于（）答 案A，內(nèi)部分組 B，外部分組 C，交叉分組 D，綜合分組考 點：班級管理的模式 分 值：2 分 正確答案：A 文字解析：分組教學(xué)制分為外部分組和內(nèi)部分組。內(nèi)部分組，是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。9，“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）答 案A，教育影響一致性原則 B，因材施教原則 C，正面教育原則D，尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則考 點：小學(xué)教育的基本特點 分 值：2 分 正確答案：B 文字解析：本題考查教學(xué)原則，因材施教原則是根據(jù)學(xué)生的特點和特長進行有區(qū)別的教育。其中，道德行為是衡量一個人道德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。12，社會發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）答 案A，培養(yǎng)與推動 B，共性與個性 C，影響與干涉 D，制約與促進考 點：教育與社會的發(fā)展 分 值：2 分 正確答案：D 文字解析：經(jīng)濟、政治和文化與教育之間都是相互依存相互制約的關(guān)系，因此選擇D13，為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班。根據(jù)題干評價實施的時間即可判斷選擇A。實習(xí)作業(yè)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用書本知識解決實際問題的教學(xué)方法。實踐探究法更側(cè)重于運用實踐的方法獲取新的知識。這種教育目的觀的價值取向是（）答 案 A，社會本位 B，科學(xué)本位 C，倫理本位 D，個人本位 考 點：教育目的 分 值：2 分 正確答案：A 文字解析：凱興斯泰納主張個人應(yīng)服從國家，教育應(yīng)為國家培養(yǎng)所需要的人才，其國民教育思想是典型的社會本位論思想。17，人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。首因效應(yīng)，即第一印象，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)?？贪逍?yīng)是指人們用刻印在自己頭腦中的關(guān)于某人、某一類人的固定印象。19，小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）答 案A，提高學(xué)生的成績 B，矯正學(xué)生的問題行為 C，提高學(xué)生的心理素質(zhì) D，發(fā)展學(xué)生的能力考 點：兒童身心發(fā)展概述 分 值：2 分 正確答案：C 文字解析：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。四、簡答題1，簡述影響個體發(fā)展的主要因素。（2）環(huán)境：環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象，環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。學(xué)校教育具有其獨特的功能，例如加速個體發(fā)展、開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性等得功能。文字解析：本題考查的是影響個體發(fā)展的因素，可從遺傳、環(huán)境、學(xué)校，個體四方面作答?？?點：教學(xué)反思的內(nèi)容 分 值：1 0分正確答案：一般的調(diào)查報告應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：（1）引言 在引言部分 應(yīng)簡要講明本次調(diào)查研究的目的和意義。（3）材料分析 材料包括用來對比或說明現(xiàn)象結(jié)構(gòu)的背景材料、其他調(diào)查材料、典型調(diào)查材料以及文獻(xiàn)資料。（5）附錄 附錄包括各種調(diào)查表格或問卷、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。文字解析：本題考查教育調(diào)查報告的內(nèi)容與步驟?？?點：基礎(chǔ)教育課程改革的實驗狀況 分 值：1 0分正確答案：（1）自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。五、綜合題【案例1】美國心理學(xué)家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū)，把其中的一輛擺在一個中產(chǎn)階級集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對雜亂的街區(qū)。而打開頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個小時，它就不見了。(1)基于上述材料，請從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓Α捌拼袄碚摗钡睦斫??！緟⒖即鸢浮浚?）從心理學(xué)的角度來說有以下幾個理論可以解釋“破窗理論”。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種，如果錯誤能得到及時反饋的矯正，那么他再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低；有一個洞沒有及時修復(fù)，就會有更多的洞出現(xiàn)。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。從教育學(xué)的角度來說：德育方法中的榜樣法；德育的觀察學(xué)習(xí)。①對學(xué)生的錯誤給予及時的反饋，讓學(xué)生改正，防止擴散；②加強學(xué)生德育工作 ③給學(xué)生樹立良好的道德榜樣④建立良好的班級制度，樹立良好的班風(fēng)。(1)(2)請結(jié)合本教學(xué)片段評析教師的課堂提問行為。【參考答案】（1）請結(jié)合本教學(xué)片段評析教師的課堂提問行為。首先從問題設(shè)計上看，看似即興提問，實際上卻是針對教學(xué)重點和關(guān)鍵，該教師不直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，了解體會作者使用“居然”一詞所要傳達(dá)的感情。提問的語言準(zhǔn)確、簡潔、清晰。再次，從發(fā)問方式上看，該教師發(fā)問先向全體學(xué)生發(fā)問，等全體學(xué)生思考一遍之后，再指定學(xué)生回答。最后，從課堂評價上看，該教師對每位學(xué)生的回答，進行了及時評價。學(xué)生也在老師的層層遞進的問題中領(lǐng)會作者的寫作意圖，對《落花生》一文的主旨有了很好的了解。一、課堂提問的求證性。三、課堂提問的警戒性。五、課堂提問的檢查性。【案例3】請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。這就是有趣的“猴子觀海”。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。(2)若指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚?）試對上文進行文本解讀。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。情感目標(biāo)：通過看圖、朗讀等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。二、新授：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？學(xué)生答。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一起解決，好嗎？學(xué)生畫。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面誰先來介紹？（1）仙桃石：生說自己的理解。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試?yán)蠋煄湍阋话眩o你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？試背一遍。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。試背一遍。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。齊讀一遍。下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。三、結(jié)課同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。兩種方法蘊含的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化與化歸。(2)若指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。過程與方法目標(biāo)：通過小組協(xié)作探究，學(xué)生的動手操作、觀察、分析推理能力得到一定的提高。(3)根據(jù)擬定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授部分的教學(xué)方案。師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)三角形的面積能不能也運用這種轉(zhuǎn)化的方法呢，運用之前學(xué)過的平行的面積得到三角形的面積。生1：用兩個相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。生3：用兩個相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。大家開動下腦筋，我們能不能將三角形進行剪切，然后拼成我們熟悉的圖形呢？生1：沿著三角形的中位線剪切，再拼接，可以拼成一個平行四邊形。師：不管是直接拼接還是剪接，得到的圖形都是正確的。生：用兩個三角形拼成平行四邊形或者長方形時，三角形的面積等于平行四邊形或者長方形面積的一半。師：所以三角形的面積表示成：師：那從中位線部分剪拼成的平行四邊形和原三角形是什么關(guān)系呢？生：底相同，但是平行四邊形的高等于三角形高的一半，并且平行四邊形的面積等于原三角形的面積。師：那沿中線進行翻折得到長方形和三角形的關(guān)系又是怎么樣的呢？生：長方形的面積等于三角形面積的一半，并且長方形的長等于三角形底邊的一半，長方形的寬等于三角形高的一半。師：綜合來看，三角形的面積公式是什么呢？誰來總結(jié)下呢？生：三角形的面積公