【正文】 【解析】題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)?！窘馕觥繉W(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、【解析】學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。以更好的進(jìn)行教學(xué) ，以更好的促進(jìn)發(fā)展9.【題干】小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于()。相對(duì)評(píng)價(jià) C。橫向組織 C。領(lǐng)悟的課程 D。趨避式?jīng)_突 D。示范性D?！洞髮W(xué)》 D。2)要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。作者以日月潭的具體位置，名字的來歷，以及清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：1)課堂上的生成是必然的，不單單是備課預(yù)設(shè)不足造成的。其次，教師全心全意為學(xué)生做“鋪路石”。(2)結(jié)合材料，說說教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用。按功能特點(diǎn)可以把課程資源分為素材資源和條件性資源。13，以布魯姆為代表的教肓家將教學(xué)目標(biāo)分成三大領(lǐng)域，其中不包括()答案A，認(rèn)知領(lǐng)域 B，情感領(lǐng)域 C，意志領(lǐng)域D，動(dòng)作技能領(lǐng)域 考點(diǎn) 小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù) 分值 2 分 正確答案 C 文字解析 布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、還有動(dòng)作技能領(lǐng)域。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)要抓住關(guān)鍵時(shí)期，表明兒童身心發(fā)展具有不平衡性。生：用兩個(gè)三角形拼成平行四邊形或者長(zhǎng)方形時(shí)，三角形的面積等于平行四邊形或者長(zhǎng)方形面積的一半。(2)若指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試?yán)蠋煄湍阋话?，給你配上音樂來讀，一定會(huì)更棒，誰想來試試？試背一遍。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。提問的語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰。【參考答案】（1）從心理學(xué)的角度來說有以下幾個(gè)理論可以解釋“破窗理論”。（5）附錄 附錄包括各種調(diào)查表格或問卷、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等?？贪逍?yīng)是指人們用刻印在自己頭腦中的關(guān)于某人、某一類人的固定印象。其中，道德行為是衡量一個(gè)人道德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。3，孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是（）答 案A，導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行 B，學(xué)、思、習(xí)、行 C，聞、行、忠、信 D，知、情、意、行 考 點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 分 值：2 分 正確答案：B 文字解析：孔子主張的學(xué)習(xí)過程是學(xué)一思一習(xí)一行，教學(xué)內(nèi)容為文、行、忠、信。(2)如何指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，試擬定教學(xué)目標(biāo)。海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。海底是否沒有－點(diǎn)兒聲音呢?不是的。用種溫和親切又不失機(jī)智的方式糾正了丁丁的問題行為。作為小學(xué)教師首先要從這三個(gè)方面入手，與學(xué)生積極探討問題，同時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考，共同探索和研究問題。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識(shí)時(shí)，有的孩子就問‘老師，太陽為什么白天出來?月亮為什么晚上出來?’對(duì)這樣的問題，我還能勉強(qiáng)回答，但是有些問題真的讓我難以回答。(8)作好家長(zhǎng)工作。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人，把學(xué)生看成是獨(dú)特的人．包含以下幾個(gè)基本含義：第一．學(xué)生是完整的人；第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。題干描述的研究方法就是作品分析法，因而答案為A。答 案 A，布魯姆 B，奧蘇貝爾 C，杜威 D，布魯納考 點(diǎn)：課程理論流派 分 值：2 分 正確答案：A 文字解析： 在《教育目標(biāo)分類學(xué)》中布魯姆等人的主張把教育目標(biāo)分為三個(gè)主要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡(jiǎn)到繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平。題干描述的情況體現(xiàn)了學(xué)生的向師性特點(diǎn)，因而答案為B。答 案A，結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 B，建構(gòu)主義理論 C，行為主義理論 D，聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論考 點(diǎn)：基礎(chǔ)教育課程改革的理念 分 值：2 分 正確答案：B 文字解析：建構(gòu)主義者重視教學(xué)中教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的社會(huì)性相互作用，合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義在教學(xué)中的普遍應(yīng)用方式．所以答案為B。6，小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有（）。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。語文、數(shù)學(xué)、英語等都是設(shè)置的學(xué)科，因而答案為C。四、簡(jiǎn)答題1，簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀。(5)組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)和其他公益活動(dòng)。另外，利用趣味活潑的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)向?qū)W生介紹有關(guān)電的知識(shí)，滿足孩子的好奇心。專業(yè)態(tài)度是教師對(duì)自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。(1)試評(píng)析徐老師對(duì)課程問題行為的做法。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強(qiáng)烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚?！景咐?】練習(xí)1．請(qǐng)?jiān)谙旅鎺讉€(gè)小題的括號(hào)上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使等式成立。第三階段(910歲)，兒童能比較概括地、靈活地掌握左右概念。8，某寄宿制小學(xué)一位學(xué)生睡覺時(shí)突然小腿抽筋，生活老師應(yīng)立即采取的措施是（）答 案A，讓學(xué)生下床 站直抽筋的腿 B，讓學(xué)生下床 用冷水沖洗抽筋的腿 C，讓學(xué)生平躺 按摩抽筋部位D，讓學(xué)生平躺 在其抽筋部位貼上止痛膏 考 點(diǎn)：小學(xué)生的醫(yī)療保健知識(shí) 分 值：2 分 正確答案：C 文字解析：抽筋是屬于肌肉痙孿的一種，所以必須先直立，緩解強(qiáng)直收縮這一現(xiàn)象，然后再對(duì)疼痛部位進(jìn)行按摩。這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（）答 案 A，投射效應(yīng) B，暈輪效應(yīng) C，首因效應(yīng) D，刻板效應(yīng)考 點(diǎn)：心理學(xué)的研究對(duì)象及結(jié)構(gòu) 分 值：2 分 正確答案：D 文字解析：投射效應(yīng):以己度人，認(rèn)為自己具有某種特性，他人也一定會(huì)有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強(qiáng)加于人的一種認(rèn)知障礙。（2）方法與步驟。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。該教師課堂提問行為符合新課改的教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的地位，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一步步了解文章的遣詞造句。六、課堂提問的調(diào)節(jié)性。課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。誰愿意來讀讀？老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？這說明作者用詞非常準(zhǔn)確?！景咐?】材料：在進(jìn)行“三角形面積”教學(xué)時(shí)，推導(dǎo)面積計(jì)算公式一般采用兩種方法：一種是把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形（見圖1）；另一種是利用三角形中位線剪拼成平行四邊形（見圖21）或折疊成長(zhǎng)方形（見圖22）(1)試分析上述兩種方法所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想。生2：也可以折疊成長(zhǎng)方形。發(fā)然后禁，則捍格而不勝。11，麗麗背會(huì)了《山行》這首詩(shī)，接著又繼續(xù)讀了 5分鐘，這種知識(shí)保持方法屬于()答案A，及時(shí)復(fù)習(xí)B，使用記憶術(shù)C，分散集中結(jié)合 D，適當(dāng)過度學(xué)習(xí)考點(diǎn) 學(xué)習(xí)策略 分值 2 分 正確答案 D 文字解析 適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)指的是150%的學(xué)習(xí)，題中麗麗10分鐘恰好背會(huì)，再背5分鐘就是150%的學(xué)習(xí)。這觀點(diǎn)要求小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循()答案A，啟發(fā)性原則 B，直觀性原則 C，因材施教原則D，理論聯(lián)系實(shí)際原則 考點(diǎn) 教學(xué)原則 分值 2 分 正確答案 B 文字解析 兒童依靠形式、色彩、聲音和感覺來進(jìn)行思維，要求教師通過各種形式的感知來豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得豐富的表象從而理解知識(shí)。(5) 本題是對(duì)班級(jí)管理知識(shí)的考查，學(xué)生在學(xué)的過程中加深記憶，在做的過程中不要遺漏要點(diǎn)。首先，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。于是，就有人認(rèn)為應(yīng)該忽略預(yù)設(shè)。中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。學(xué)生四則基本運(yùn)算能力的發(fā)展是與學(xué)生的數(shù)概念的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，表達(dá)了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)展了學(xué)生的計(jì)量觀念?！边@句話出自：A。這說明教師勞動(dòng)具有 A。感覺對(duì)比小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）A。精神分析療法1按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）A。情感性目標(biāo)1綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種評(píng)價(jià)屬于（）。6.【題干】小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。一、單項(xiàng)選擇題【解析】身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教【解析】孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國(guó)的三個(gè)要素。【解析】題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于（） 1初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于（） 1高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（） 、聽話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。【解析】題目是敘事研究的定義。12.【題干】根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“78=56”這個(gè)問題的兒童屬于()。學(xué)科課程 B。教材 B。A。下位學(xué)習(xí)C。參與性觀察 C。智育與體育相結(jié)合C。(2)根據(jù)小學(xué)中段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下： 1)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。(2)根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下： 1)知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，正確流利有感情的朗讀課文?！景咐?】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文并按要求作答。同學(xué)們要從生活中捕捉各種作文素材”我正在上課說著，忽然一位同學(xué)說“不對(duì)，作文材料不像浪花，是各種各樣的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有價(jià)值的“小魚”。在教育教學(xué)中，教師要始終對(duì)學(xué)生充滿期待和信心。四、簡(jiǎn)答題1，簡(jiǎn)述我國(guó)教肓目的基本特征。16，小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整。4，在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西體為用”為指導(dǎo)思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法律的形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()答案A，壬寅學(xué)制B，癸卯學(xué)制 C，癸丑學(xué)制D，壬戌學(xué)制 考點(diǎn) 我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展 分值 2 分 正確答案 B 文字解析 我國(guó)歷史上第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。師：回答得很正確，我們同樣可以得到三角形的面積公式：。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。配樂讀。(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)寫話教學(xué)環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說明理由。他兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這樣可以使全班學(xué)生注意教師所提的問題，并使全班學(xué)生都在心中試擬一個(gè)答案，還能更好地對(duì)某個(gè)學(xué)生的答案加以評(píng)價(jià)。②從眾。3，我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這三種學(xué)習(xí)方式的理解。20，魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于（）答 案 A，思維定勢(shì) B，功能固著 C，負(fù)向遷移 D，原型啟發(fā) 考 點(diǎn)：個(gè)性心理 分 值：2 分正確答案：D 文字解析：原型啟發(fā)是一個(gè)心理學(xué)的概念，意指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。這種評(píng)價(jià)屬于（）答 案A，安置性評(píng)價(jià) B，診斷性評(píng)價(jià) C，總結(jié)性評(píng)價(jià) D，形成性評(píng)價(jià)考 點(diǎn)：教學(xué)評(píng)價(jià)的功能 分 值：2 分 正確答案：A 文字解析：診斷性評(píng)價(jià)實(shí)施的時(shí)間是教學(xué)前，形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的時(shí)間是教學(xué)中，而總結(jié)性評(píng)價(jià)實(shí)施的時(shí)間是教學(xué)后。法國(guó)思想家、教育家盧梭認(rèn)為，人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了，假如能為人造就新的、適合人性健康發(fā)展的社會(huì)、環(huán)境和教育，人類就能在更高階段回歸自然，因此，人為的、根據(jù)社會(huì)要求加給兒童的教育是壞的教育，讓兒童順其自然發(fā)展的才是好的教育。設(shè)計(jì)題目1：讓學(xué)生比較二分之一、四分之二、六分之三的大小，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母都不相同，但三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小是相等的，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)題目2：把五分之三和二十分之十六化成分母是十而大小不變的分?jǐn)?shù)，通過這道題，使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。(2)如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出－種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另－種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。(2)面對(duì)學(xué)生的課堂問題行為，老師可以用那種教學(xué)策略? 課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動(dòng)的正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的行為。除了具備學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)的理論知識(shí)和學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐知識(shí)之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)。有的學(xué)生會(huì)興奮地問我‘老師您想穿越到哪兒呢?’我更茫然了??”(1)試分析這位老師困惑的原因。(9)組織學(xué)生參加課外和校外活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生只能用自己的器官吸引精神營(yíng)養(yǎng)。如：有的早慧，有的大器晚成。題干的描述顯然是形成性評(píng)價(jià)。所以答案選擇B?！稘h書?儒林傳》記載：“鄉(xiāng)里有教，夏日校，殷日癢，周日序。因而答案為D。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。15，目前我國(guó)小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于（）。題干的描述就是高原現(xiàn)象，因而答案是D。掌握學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風(fēng)、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據(jù)。圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識(shí)性錯(cuò)誤?(1)圖中的小學(xué)生在安全用電方面需要了解：①凡是金屬制品都是導(dǎo)電的，千萬不要用這些丁具真接與電源接觸； ②不要亂插、私接電源，特別是不要用濕手去插電源插頭；③不要私自玩電，特別是當(dāng)家里沒有人時(shí)，一定要把所有的電源都關(guān)閉或拔掉； ④不要用硬的物品接觸電源，也不要用人體某個(gè)部位接觸電源，以防觸電。(2)如果你面臨這樣的情況?！倍《∽诮淌易詈笈?，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。問題行為的轉(zhuǎn)變要堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。還有些貝類自己不動(dòng)，趴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。設(shè)計(jì)意圖：通過分小組討論的形式討論文章的核心段