【正文】 每小題2分，共42分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（） 王軍寫(xiě)了保證書(shū)，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其（）1班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于（） 1在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺(jué)到的音量變化的最小差異稱為（） 1學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（） 1進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（） 1初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性?！窘馕觥拷虒W(xué)時(shí)教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑?！窘馕觥抗糯捎脗€(gè)別教學(xué)組織形式?！窘馕觥壳趭^是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件。 19.【題干】通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。15.【題干】在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。11.【題干】小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。7.【題干】教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺(jué)()。這反映了教師勞動(dòng)具有()。顯性課程答案：1—5BDCBB6—10DBDBB 11—15BCABD 16—20BACDC 2015教師資格答案 ※ 教師資格真題 ※ 題庫(kù)對(duì)答案 單項(xiàng)選擇題1.【題干】?jī)和硇陌l(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要()。個(gè)體差異評(píng)價(jià) 貼在教室墻上的課程表也屬于一種課程，這種課程屬于（）A。A。討論法 C。教科書(shū)1教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。螺旋式組織1教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）A。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）A。知識(shí)性目標(biāo) B。啟發(fā)誘導(dǎo)原則 D。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。理想的課程 B。行為療法 B。羅杰斯 B。上位學(xué)習(xí)B。雙趨式?jīng)_突 B。感覺(jué)適應(yīng) B。①② B。顯性觀察 B。創(chuàng)造性B。1986年C。道德情感不深 B。腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B?！秾W(xué)記》 B。媽媽帶的錢夠嗎?”這樣的問(wèn)題非常貼近學(xué)生的日常生活，通過(guò)幫助媽媽算一算的小任務(wù)，能夠激起小學(xué)生好奇、好學(xué)的性格。(3)答：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可采用問(wèn)題導(dǎo)入的方法：教師可提問(wèn)：“媽媽要去超市買東北大米，每斤是12塊錢。4)加強(qiáng)練習(xí)，嚴(yán)格訓(xùn)練，加強(qiáng)練習(xí)。運(yùn)算能力的較高發(fā)展是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方面，在小學(xué)階段，運(yùn)算能力主要表現(xiàn)在能夠正確地、快速地、合理靈活地對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算上，表現(xiàn)在數(shù)和式的熟練而豐富的恒等變形上，表現(xiàn)在基本數(shù)量關(guān)系的等價(jià)變換上。為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)。(3)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可采用談話導(dǎo)入的方法：課程開(kāi)始后，教師可出示中國(guó)地圖，請(qǐng)同學(xué)觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?，請(qǐng)把你們?nèi)ミ^(guò)的地方指出來(lái)與其他同學(xué)分享吧。主要的寫(xiě)作特點(diǎn)是寓情于景，通過(guò)不同時(shí)期的景色來(lái)抒發(fā)作者的情感。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。3)要對(duì)課堂“生成”本身有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以此來(lái)推進(jìn)教師和學(xué)生的雙贏。其實(shí)，課堂教學(xué)追求動(dòng)態(tài)生成，并不意味著不重視預(yù)設(shè)。材料中，李老師剛開(kāi)始很生氣，但冷靜下來(lái)后，正確對(duì)待學(xué)生的這一反駁，表?yè)P(yáng)并激發(fā)了更多學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使比喻增加了多樣性和趣味性。體現(xiàn)了李老師本身的教學(xué)機(jī)智?！景咐?】作文課上，李老師說(shuō)：“作文材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度是向老師學(xué)的。(2)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)。尊重他們的意見(jiàn)和想法。學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步直接關(guān)系到民族的進(jìn)步與發(fā)展。五、綜合題【案例1】材料：榮獲第62屆美國(guó)國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡，他在頒獎(jiǎng)大會(huì)上說(shuō)“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)”，應(yīng)以學(xué)生為中心，作為教師應(yīng)用技巧、愛(ài)心、知識(shí)、去引導(dǎo)他們，感化他們，去實(shí)現(xiàn)這一切”。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍?？键c(diǎn) 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng) 分值 1 分 正確答案 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸對(duì)各不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生初步的分化性興趣。該課程屬于()答案A，國(guó)家規(guī)定的必修課 B，國(guó)家規(guī)定的選修課 C，地方規(guī)定的必修課D，學(xué)校規(guī)定的選修課 考點(diǎn) 課程的類型 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部門(mén)的有關(guān)規(guī)定自主開(kāi)發(fā)選用，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)可與地方、學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。19，根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為()答案A，校內(nèi)課程資源與校外課程資源 B，教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源 C，條件性課程資源與素材性課程資源 D，文字性課程資源與非文字性課程資源 考點(diǎn) 課程資源 分值 2 分 正確答案 D 文字解析 按照空間分布的不同，可以理解課程資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。17，張老師幵始上《愛(ài)因斯坦與小女孩》時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎?愛(ài)因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童的生活過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活各個(gè)方面。15，為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的()答案A，可操作性 B，可替代性 C，可轉(zhuǎn)換性 D，可度量性 考點(diǎn) 課程的概念 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 各地為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)了課程的可操作性特點(diǎn)。12，針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表?yè)P(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。9，同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)課，突然從外面飛進(jìn)來(lái)一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學(xué)的角虔看，這是()答案A，有意注意 B，無(wú)意注意 C，隨意注意 D，有意后注意 考點(diǎn) 小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn) 分值 2 分 正確答案 B 文字解析 大家不由自主地被蝴蝶吸引，這個(gè)注意過(guò)程沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)，無(wú)需意志努力，因此是無(wú)意注意。7，三(1)班現(xiàn)在“每月一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本月樂(lè)于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()答案A，傳遞功能 B，創(chuàng)造功能 C，更新功能 D，傳播功能 考點(diǎn) 教育與社會(huì)的發(fā)展 分值 2 分 正確答案 D 文字解析 向世界其他國(guó)家人民介紹中國(guó)文化是一種文化傳播，題干所述表明教育具有文化傳播的功能。時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成。不陵節(jié)而施之謂孫。師：綜合來(lái)看，三角形的面積公式是什么呢？誰(shuí)來(lái)總結(jié)下呢？生：三角形的面積公式為：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)推導(dǎo)出了三角形面積計(jì)算公式，現(xiàn)在我們就用三角形的面積計(jì)算公式解決一些實(shí)際問(wèn)題，好嗎？（好）師：先指出下面每個(gè)三角形的底和高，再分別算出三角形的面積。師：所以三角形的面積表示成：師：那從中位線部分剪拼成的平行四邊形和原三角形是什么關(guān)系呢？生：底相同，但是平行四邊形的高等于三角形高的一半，并且平行四邊形的面積等于原三角形的面積。師：不管是直接拼接還是剪接，得到的圖形都是正確的。生3：用兩個(gè)相同的鈍角三角形拼成了一個(gè)平行四邊形。師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)三角形的面積能不能也運(yùn)用這種轉(zhuǎn)化的方法呢，運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的平行的面積得到三角形的面積。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組協(xié)作探究，學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、分析推理能力得到一定的提高。兩種方法蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化與化歸。下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。二、新授：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣？學(xué)生答。情感目標(biāo)：通過(guò)看圖、朗讀等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。(2)若指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”?！景咐?】請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。三、課堂提問(wèn)的警戒性。學(xué)生也在老師的層層遞進(jìn)的問(wèn)題中領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，對(duì)《落花生》一文的主旨有了很好的了解。再次，從發(fā)問(wèn)方式上看，該教師發(fā)問(wèn)先向全體學(xué)生發(fā)問(wèn)，等全體學(xué)生思考一遍之后，再指定學(xué)生回答。首先從問(wèn)題設(shè)計(jì)上看，看似即興提問(wèn)，實(shí)際上卻是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵，該教師不直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解體會(huì)作者使用“居然”一詞所要傳達(dá)的感情。(1)(2)請(qǐng)結(jié)合本教學(xué)片段評(píng)析教師的課堂提問(wèn)行為。從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)：德育方法中的榜樣法；德育的觀察學(xué)習(xí)。反饋分為及時(shí)反饋和延遲反饋兩種，如果錯(cuò)誤能得到及時(shí)反饋的矯正，那么他再次犯這種錯(cuò)誤的可能性就會(huì)大大降低；有一個(gè)洞沒(méi)有及時(shí)修復(fù)，就會(huì)有更多的洞出現(xiàn)。(1)基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論”的理解。而打開(kāi)頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。文字解析：本題考查教育調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容與步驟。（3）材料分析 材料包括用來(lái)對(duì)比或說(shuō)明現(xiàn)象結(jié)構(gòu)的背景材料、其他調(diào)查材料、典型調(diào)查材料以及文獻(xiàn)資料。文字解析：本題考查的是影響個(gè)體發(fā)展的因素，可從遺傳、環(huán)境、學(xué)校，個(gè)體四方面作答。（2）環(huán)境：環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象，環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分。19，小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）答 案A，提高學(xué)生的成績(jī) B，矯正學(xué)生的問(wèn)題行為 C，提高學(xué)生的心理素質(zhì) D，發(fā)展學(xué)生的能力考 點(diǎn)：兒童身心發(fā)展概述 分 值：2 分 正確答案：C 文字解析：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。首因效應(yīng)，即第一印象，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)。這種教育目的觀的價(jià)值取向是（）答 案 A，社會(huì)本位 B，科學(xué)本位 C，倫理本位 D，個(gè)人本位 考 點(diǎn)：教育目的 分 值：2 分 正確答案：A 文字解析：凱興斯泰納主張個(gè)人應(yīng)服從國(guó)家，教育應(yīng)為國(guó)家培養(yǎng)所需要的人才，其國(guó)民教育思想是典型的社會(huì)本位論思想。實(shí)習(xí)作業(yè)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。12，社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為（）答 案A，培養(yǎng)與推動(dòng) B，共性與個(gè)性 C，影響與干涉 D，制約與促進(jìn)考 點(diǎn)：教育與社會(huì)的發(fā)展 分 值：2 分 正確答案：D 文字解析：經(jīng)濟(jì)、政治和文化與教育之間都是相互依存相互制約的關(guān)系，因此選擇D13，為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。9，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”所反映的是（）答 案A，教育影響一致性原則 B，因材施教原則 C，正面教育原則D，尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則考 點(diǎn)：小學(xué)教育的基本特點(diǎn) 分 值：2 分 正確答案：B 文字解析：本題考查教學(xué)原則，因材施教原則是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和特長(zhǎng)進(jìn)行有區(qū)別的教育。7，在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（）答 案A，內(nèi)部分組 B，外部分組 C，交叉分組 D，綜合分組考 點(diǎn)：班級(jí)管理的模式 分 值：2 分 正確答案：A 文字解析：分組教學(xué)制分為外部分組和內(nèi)部分組。他強(qiáng)調(diào)教育者首先必須具有一顆慈愛(ài)之心，以慈愛(ài)贏得學(xué)生們的愛(ài)和信賴。盧梭主張讓兒童順其自然發(fā)展。根據(jù)以上，56歲的兒童處于前運(yùn)算階段。具體運(yùn)算階段(6,711,12歲)形成運(yùn)算階段(11,1212,15歲)。目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(1)試簡(jiǎn)要說(shuō)明“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學(xué)生表達(dá)自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容。(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)舉例子、列數(shù)字、打比方的寫(xiě)作方法，細(xì)致有序地描寫(xiě)了海底世界。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。還有些貝類自己不動(dòng)，趴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。你用水中聽(tīng)音器－聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂－樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)－樣啾啾，有的像小狗－樣汪汪，還有的好像在打鼾。在這－片黑暗的深海里。問(wèn)題行為的轉(zhuǎn)變要堅(jiān)持獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。這一點(diǎn)可以通過(guò)確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)活動(dòng)情境讓丁丁參與來(lái)，以糾正其問(wèn)題行為，并維護(hù)了課堂的有序進(jìn)行。徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機(jī)智，正確運(yùn)用了課堂問(wèn)題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁