【正文】 檢查監(jiān)督方式有（）A：自檢 B：互檢C：班干部檢查 D：班集體檢查 E：班主任抽檢2__的兒童傾向于自發(fā)，適時(shí)地使用復(fù)述策略。A：受教育的權(quán)利 B：受尊重的權(quán)利 C：安全的權(quán)利 D：生存的權(quán)利二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。A．感知運(yùn)算階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 E．抽象運(yùn)算階段教育的著眼點(diǎn)是（）A：人 B：教法 C：心理 D：教態(tài)學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于__ A．詞匯學(xué)習(xí)B．符號(hào)學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．命題學(xué)習(xí)班集體形成的階段有__ A．松散期 B．熟悉期 C．同化期 D．凝聚期 E．.形成期在英國(guó)，曾經(jīng)不同階層的教育有著明顯的區(qū)分——資產(chǎn)階級(jí)和貴族的子女有權(quán)上質(zhì)量較高的公立學(xué)校，畢業(yè)后進(jìn)入劍橋和牛津等大學(xué)接受世界上最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)教育：而工人的孩子只能接受職業(yè)教育，進(jìn)而繼續(xù)成為工人。A：?jiǎn)诬壷?B：雙軌制C：并列結(jié)合制 D：分支制技能學(xué)習(xí)的過(guò)程包括（）A：定向階段 B：分解階段 C：定位階段 D：熟練階段 E：應(yīng)用階段當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時(shí)，表示A：選定的文檔內(nèi)容太長(zhǎng)．剪貼板放不下 B：剪貼板里已經(jīng)有信息了 C：在文檔中沒(méi)有選定任何信息 D：正在編輯的內(nèi)容是頁(yè)眉或頁(yè)腳 2012年單項(xiàng)選擇：我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。A：?jiǎn)l(fā)性 B：鞏固性 C：循序漸進(jìn) D：因材施教1如果學(xué)生把教師看作知識(shí)的傳授者，則他們希望教師具有哪些特征____ A：仁慈、體諒、耐心、溫和、親切等B：精通業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識(shí)淵博、語(yǔ)言明了等 C：公正、民主、合作、處事有伸縮性等D：言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀(jì)律等1集體輿論是指__ A．集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn) B．班主任所提倡的言論和意見(jiàn)C．集體中所有人都一致同意的言論和意見(jiàn) D．集體中優(yōu)秀分子的言論和意見(jiàn)1權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子容易形成__的人格特征。A．行為參照 B．省力 C．服從 D．強(qiáng)迫1要改變單元格中數(shù)據(jù)的顯示格式，下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的?（）A：先設(shè)置格式，再輸人數(shù)據(jù) B：先輸入數(shù)據(jù)，再輸人格式C：選定要設(shè)置的單元格，再單擊工具欄中相應(yīng)的按鈕 D：選定要設(shè)置的單元格，然后在“文件”菜單中進(jìn)行設(shè)置1我國(guó)教師的身份特征是____ A：國(guó)家干部 B：專業(yè)人員 C：公務(wù)員D：自由擇業(yè)者1引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向一定目標(biāo)的外部條件或刺激物，稱為__。這是采用了____這種心理防御方式的表現(xiàn)。A：教育者、受教育者、教育影響 B：教育者、受教育者、教育方法 C：教育者、教育方法、教育手段 D：教育內(nèi)容、教育方法、教育手段2我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是。A：閣下是對(duì)長(zhǎng)輩的尊稱B：足下是下級(jí)對(duì)上級(jí)或同輩之間相互尊敬的稱呼 C：內(nèi)子用于丈夫?qū)e人稱自己的妻子 D：“舍”用以謙稱自己的家或自己的卑幼親屬2”以解決問(wèn)題和小組活動(dòng)為特征的教學(xué)，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，是以下哪種教育理論倡導(dǎo)的____ A：進(jìn)步主義 B：社會(huì)重建主義 C：批判理論 D：永恒主義第三篇：重慶省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)模擬試題重慶省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）《大教學(xué)論》一書的作者是__ A．洛克 B．盧梭 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特平常所說(shuō)的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指____ A：途徑與目的 B：部分與整體 C：過(guò)程與結(jié)果 D：現(xiàn)象與本質(zhì)教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以____的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．華生下列對(duì)關(guān)鍵期理解不正確的是____ A：關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期 B：關(guān)鍵期是突然開始和停止的C：鳥類的印刻、人類語(yǔ)言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在D：在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）A：社會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng) B：生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用 C：學(xué)校教育 D：市場(chǎng)推廣為順利完成某種活動(dòng)所需要的各種能力的結(jié)合叫做（）A：才能 B：一般能力 C：天才D：特殊能力兒童身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過(guò)程具有__ A．不平衡性 B．階段性 C．靈活性 D．差異性學(xué)生是教育活動(dòng)的，具有主觀能動(dòng)性?！?A：1995年 B：1996年 C：1997年 D：1998年1注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程是。A．觀察法 B．問(wèn)卷法 C．談話法 D．調(diào)查法1在社會(huì)各個(gè)因素中，決定教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是（）A：政治經(jīng)濟(jì)制度 B：生產(chǎn)力 C：科學(xué)技術(shù) D：文化1有固定的場(chǎng)所，有目的地按計(jì)劃進(jìn)行，有班級(jí)整體施教、小組施教和個(gè)別施教等形式的活動(dòng)是（）A：自我教育 B：家庭教育 C：學(xué)校教育 D：社會(huì)教育1環(huán)境決定論的代表人物是__。__ A．1980 B．1986 C．1995 D．1998 ”學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)涵是（）A：教書育人 B：依法執(zhí)教 C：廉潔從教 D：為人師表2師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)，稱為__ A．教育目的 B．教學(xué)目標(biāo) C．培養(yǎng)目標(biāo) D．教學(xué)要求2魔幻現(xiàn)實(shí)主義是哪個(gè)地區(qū)的文學(xué)流派____ A：東南亞 B：北美 C：拉丁美洲 D：西歐2把人作為教育目的根本所在的思想主張是（）A：社會(huì)本位的價(jià)值取向 B：倫理本位的價(jià)值取向 C：人本位的價(jià)值取向 D：理論本位的價(jià)值取向2下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽(tīng)協(xié)調(diào)? A：有些嬰兒聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)露出笑容 B：聽(tīng)到巨大的聲響．嬰兒會(huì)瞪大眼睛 C：嬰兒聽(tīng)到母親叫“寶寶”，就會(huì)去找媽媽D：嬰兒看到大人逗他說(shuō)話．會(huì)一跳一跳表現(xiàn)出快樂(lè)的樣子二、多項(xiàng)選擇題（共24題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。A：將該Web頁(yè)面的地址加入到“收藏夾” B：將該Web頁(yè)面的地址加入到“地址簿” C：將該Web頁(yè)面的地址加入到“notepad” D：將該Web頁(yè)面的地址加入到“歷史記錄”關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的觀點(diǎn)有。B：未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取相應(yīng)措施的。D：未成年學(xué)生的身體狀況．行為．情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的。①東漢末年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn)②以少勝多的戰(zhàn)役③都是以曹操勝利而結(jié)束 A：①②③ B：①③ C：①② D：②③ 2011年單項(xiàng)選擇：王某認(rèn)為考試時(shí)適當(dāng)?shù)慕箲]能促進(jìn)自己取得好成績(jī)，這體現(xiàn)了A：韋伯定律B：耶克斯一多德森定律 C：費(fèi)希納定律 D：遺忘曲線布盧姆等人在教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，又把情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為五個(gè)等級(jí)。A：愿意改進(jìn)與團(tuán)體交往的技能 B：喜愛(ài)所學(xué)的內(nèi)容 C：為發(fā)揮集體的有效作用而承擔(dān)義務(wù) D：形成一定的人生哲學(xué)調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是（）A：測(cè)驗(yàn)法 B：?jiǎn)柧矸?C：觀察法 D：談話法消除自卑感常用的方法包括__。A．杜威 B．泰勒 C．布盧姆 D．布魯納1綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的（）①合作精神②創(chuàng)新意識(shí)③參與程度④探究精神 A：①②③ B：③④ C：②④D：①②③④1先前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾稱為（）A：前攝促進(jìn) B：倒攝促進(jìn) C：前攝抑制 D：倒攝抑制1根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則分泌唾液是（）A：中性刺激 B：無(wú)條件刺激 C：條件反應(yīng) D：無(wú)條件反應(yīng)1所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有____ A：針對(duì)性