【正文】 知識(shí)的一種教學(xué)方法，其旨在使學(xué)生直觀感知知識(shí)。考生需注意區(qū)分演示教學(xué)法與情境教學(xué)法的內(nèi)涵。【命題立意】考查考生對(duì)近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理解。18．D【解析】班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生。★★★ 【錯(cuò)因分析】略?！久}立意】考查考生對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)特點(diǎn)的掌握。20．C【解析】略。★★★ 【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢?！久}立意】考查考生對(duì)有意義學(xué)習(xí)條件的掌握?！久}立意】考查考生對(duì)小學(xué)德育途徑的掌握。【命題立意】考查考生對(duì)教育目的確立依據(jù)的掌握。徐老師沒有對(duì)踢球的同學(xué)提出嚴(yán)厲批評(píng)，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，夸獎(jiǎng)球踢得不錯(cuò)，并且提出了“表揚(yáng)”式的批評(píng)：教室里不準(zhǔn)踢球。(2)①沉著冷靜地面對(duì)突如其來的變故。②在不影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況下，及時(shí)高效、巧妙果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。④儲(chǔ)備廣博的知識(shí)。巧妙機(jī)智地因勢利導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。改革后的教學(xué)要求教師在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中給學(xué)生以智慧和情感的啟迪。該教學(xué)片段中，教師并沒有站在一個(gè)權(quán)威的角度直接給出教學(xué)要點(diǎn)，而是一步步地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，主動(dòng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，這是教學(xué)即對(duì)話的生動(dòng)體現(xiàn)。(2)教師在教學(xué)談話中的角色首先是引導(dǎo)者，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極性，主動(dòng)探究教學(xué)內(nèi)容；教師是平等對(duì)話者，只有在充分尊重學(xué)生平等地位的前提下，學(xué)生才會(huì)明白自己是學(xué)習(xí)的主人；教師是組織者，課堂必須具有組織性，教師的組織者身份是不可替代的；教師是激發(fā)者，在教學(xué)過程中運(yùn)用自己的教學(xué)知識(shí)和課程知識(shí)及時(shí)提出正確的決策；教師還應(yīng)是學(xué)習(xí)者，在教學(xué)過程中，教師不僅僅是教授者，還要通過反思，提升教學(xué)質(zhì)量。(2)【教學(xué)目標(biāo)】①認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。③探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。⑤練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，嘗試運(yùn)用積累的語言。②準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。(3)【教學(xué)環(huán)節(jié)】 ①導(dǎo)評(píng)談話目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。步驟、方法：板書課題、讀題，引出談話。同學(xué)們，我們的祖國地大物博，資源豐富。今天，我們?cè)僖黄鸬叫∨d安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。教學(xué)手段：師生合讀。討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。教學(xué)方法：以“春天美”為例，教給學(xué)生審美方法。教學(xué)手段：采用放錄像、投影片，讓學(xué)生討論的方法。第二步：默讀畫批——春天什么景物美?分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語表達(dá)的?思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系? 第三步：引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機(jī)引導(dǎo)。第五步：運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)“夏、秋、冬”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再學(xué)習(xí)、討論相關(guān)季節(jié)景色描寫。第七步：小結(jié)四季美景的特點(diǎn)。教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。布置作業(yè)：用學(xué)到的詞語和描寫方法描寫家鄉(xiāng)的景色。27．(1)我們知道自然數(shù)以“1”為標(biāo)準(zhǔn)，逐次加l而組成自然數(shù)序列，例如“5”是由5個(gè)“l(fā)”組成的，所以任意兩個(gè)自然數(shù)是可以相加減的，2+5表示2個(gè)“l(fā)”和5個(gè)“l(fā)”相加，結(jié)果為7，就是7個(gè)“l(fā)”。簡單來說，5米加3米等于8米。同理，異分母相加減的時(shí)候也要統(tǒng)一單位，也就是將分母進(jìn)行統(tǒng)一。②運(yùn)用類比方法探索新知，培養(yǎng)推理能力和概括能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)轉(zhuǎn)化在異分母分?jǐn)?shù)加減法中的重要意義。請(qǐng)學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融入環(huán)境教育中。第一步：探討3／10+1／4的算法。第二步：集體評(píng)價(jià)。達(dá)成共識(shí)：先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加，單位不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)是不能直接相加的。在集體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，老師說明：由于l0和4的最小公倍數(shù)是20，所以把圓平均分成20份，這樣3／10變成6／20，1／4變成5／20，所以3／10+1／4變成6／20+5／20。最后，設(shè)置練習(xí)題，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)算，學(xué)生完成后，集體講評(píng)。在學(xué)生說算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。再讓學(xué)生完成其他兩道小題。③思維訓(xùn)練設(shè)計(jì)新的練習(xí)題，增加難度。一般情況下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。/ 8第二篇：2018上半年教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))》真題及答案2018上半年教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))》真題及答案 【真題名師解析】(來源于網(wǎng)絡(luò))一、單項(xiàng)選擇題人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。這反映人的身心發(fā)展具有() 正確答案:小學(xué)德育基本途徑是() 正確答案:班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流,敢于質(zhì)疑,這種班級(jí)管理方式屬于() 正確答案:作為青年教師,除了自我學(xué)習(xí)以外,也應(yīng)該通過集體備課,同事研討教研組活動(dòng),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是() 正確答案:如果學(xué)生被蜜蜂蜇傷,教師應(yīng)在第一時(shí)間向傷口涂抹() 正確答案:悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于() 正確答案:為了記住學(xué)過的生字詞,小蓉反復(fù)抄寫了很多遍。這種教學(xué)方法屬于() 正確答案:1學(xué)生課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》后,學(xué)生對(duì)伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解,這達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)屬于() 、態(tài)度與價(jià)值觀正確答案:、態(tài)度與價(jià)值觀1關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,下列說法正確的是() 正確答案:1針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不高的情況,周老師上課時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減,增加一些趣味性知識(shí),這一課程實(shí)施符合() 正確答案:1為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足,把大班上課、小組談?wù)?、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是 正確答案:,制約課程內(nèi)容選擇的因素主要包括()、技能與情感 、廣度與深度 、兒童與學(xué)科 、經(jīng)濟(jì)與文化正確答案:、兒童與學(xué)科某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于() 正確答案:二、簡答題2教師建立良好師生關(guān)系的基本要求有哪些?(10分)正確答案:(1)要樹立正確的學(xué)生觀。(3)要善于同學(xué)生交往。(5)提高教師自身素質(zhì)。2簡述學(xué)習(xí)遷移的影響因素。定勢對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。2調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有哪些基本要求?(10分)正確答案:調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求： ，要選適當(dāng)?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第三，每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn)，避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn)，造成題目似是而非。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。、層次分明和合乎邏輯。第二，先簡單熟悉的問題，后復(fù)雜陌生的問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第六，如果問卷含有檢驗(yàn)性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識(shí)破，影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第八，對(duì)非等級(jí)問題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的，否則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢，不認(rèn)真作答。在班級(jí)開展的一些勞動(dòng)活動(dòng)中,李老師發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅缺乏一般的勞動(dòng)技能習(xí)慣,而且缺乏芳動(dòng)意識(shí),甚至討厭勞動(dòng)。材料中家長認(rèn)為讓學(xué)生參加勞動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,其實(shí)是錯(cuò)誤的,因?yàn)閷W(xué)生在勞動(dòng)中可以幫助學(xué)生擺脫脆弱性和依賴性,形成強(qiáng)大的自我約束能力,學(xué)生的自制力一旦形成,將會(huì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。材料中的家長不讓學(xué)生干家務(wù)活,使學(xué)生缺乏勞動(dòng)技能,不利于良好素質(zhì)的培養(yǎng)。③通過勞動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立愛勞動(dòng)的意識(shí),激發(fā)對(duì)不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動(dòng)果實(shí)。(2)如果我是李老師,我會(huì)通過以下方式開展勞動(dòng)教育: ①通過節(jié)日、班會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育。③3開展多種活動(dòng)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng)。通過激勵(lì)評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。2材料: 沈老師在教學(xué)《第一場雪》時(shí),問學(xué)生:“雪景很美,誰能把它美美地讀出來,他讀的 時(shí)候,大家閉著眼晴聽,體會(huì)他能不能把你帶到那么美的雪景中去。沈老師笑著說:“剛走到雪野的邊上,是不是?”大家都笑起來?！苯又痉蹲x了一遍,然后問:“往前走幾步?jīng)]有?”學(xué)生都點(diǎn)頭說:“走了。誰領(lǐng)著大家繼續(xù)往前走?”…后面的學(xué)生果然越讀越好。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會(huì)走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂的積極性。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生。③沈老師充分發(fā)揮了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位?？傊?教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來。②對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用。④學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查者。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),既要堅(jiān)持統(tǒng)一要求,又要注意() 正確答案:面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有() 正確答案:人的身心發(fā)展是由低級(jí)到高級(jí)、連續(xù)的、不可逆的過程。這種心理現(xiàn)象屬于() 正確答案:小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù),又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是() 正確答案:1小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()正確答案:1教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo),其背后的心理機(jī)制是( 正確答案:1蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是() 正確答案:1為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中,并觀察瓶中的變化。(2)建立教師威信。(4)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生意見。(6)正確處理師生矛盾。(10分)正確答案:學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個(gè)方面：(一)相似性 (二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) (遷移產(chǎn)生的基本前提條件)(概括水平)(三)學(xué)習(xí)心向與定勢心向與定勢常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。除前面所涉及的影響遷移的一些基本因素外，諸如年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。第二，應(yīng)回避詢問有關(guān)社會(huì)禁忌、愛好和個(gè)人隱私之類的問題。第四，問題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。一份問卷作答時(shí)間一般以2030分鐘為宜。通常情況下是：第一，在指導(dǎo)語之后，是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第七，對(duì)于涉及時(shí)間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。三、材料分析題2材料: 四年級(jí)班主任李老師做了一項(xiàng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)班上多數(shù)學(xué)生在家?guī)缀鯊膩聿桓杉覄?wù)活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對(duì)學(xué)生勞動(dòng)也不支持,認(rèn)為學(xué)習(xí)才是孩子的主要任務(wù),勞動(dòng)不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。問題：(1)結(jié)合材料談?wù)剬?duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性?(10分)(2)如果你是李老師,將如何在班級(jí)開展勞動(dòng)教育?(10分)參考答案：(1)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的必要性分析如下：①通過勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和獨(dú)立性。②通過勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。學(xué)生在勞動(dòng)中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識(shí),鍛煉身體。材料中有些學(xué)生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動(dòng)習(xí)慣的形成?？傊?應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立強(qiáng)烈的勞動(dòng)觀念,促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高。②家校配合共同開展勞動(dòng)教育。④4開展勞動(dòng)課程,有效搭建活動(dòng)載體?？傊?我會(huì)通過多種方式,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段,開展勞動(dòng)教育?！钡谝粋€(gè)學(xué)生讀完后，沈老師問:“你們是不是感覺走到雪野中去了?”大多數(shù)學(xué)生很猶豫。沈老師說:“看看我能不能把大家領(lǐng)進(jìn)去?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道：“相信有同學(xué)會(huì)比老師讀的更好。問題：(1)評(píng)析這一教學(xué)片段中,沈老師的教學(xué)行為(10分)(2)結(jié)合材料談?wù)勆蚶蠋熑绾卧诮虒W(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用(10分)參考答案：(1)沈老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改的理念,值得我們學(xué)習(xí),具體分析如下: ①創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②沈老師踐行了以學(xué)生為主體的理念。材料中的沈老師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,引發(fā)了學(xué)生情感共鳴。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評(píng)價(jià)學(xué)生。(2)教師在教學(xué)過程中可以通過以下幾個(gè)方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用: ①?zèng)Q定學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量,并起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用。③影響學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分,40分。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑,未涂或多涂均無分。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):(1)如指導(dǎo)二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本課,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(220分)(3)設(shè)計(jì)本科板書。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)(2)一、揭題讀題,釋題引入:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海灘邊的故事,題目叫——(課件出示):見過淺水洼嗎?(出示詞卡):再讀課題。,鞏固識(shí)字“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。被困的小魚,也許有幾百條,甚至有幾千條。,指導(dǎo)讀出小魚的多、小魚的可憐。四、鞏固拓展師:被困的小)魚,也許有幾百條,甚至有幾千條,太陽漸漸升高,淺水洼里的水越來越少了。(3)板書設(shè)計(jì): 28淺水洼里的小魚 撿小男孩 小魚 得救 扔保護(hù)動(dòng)物,珍惜生命2請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。(8分)(2)如何指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(22分)【參考解析】(1)從算術(shù)思維向代數(shù)思維過渡,是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的飛躍。而代數(shù)思維就其本質(zhì)而言是一種關(guān)系思維,它的要點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)關(guān)系和結(jié)構(gòu),以及明確這些關(guān)系與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)化、符號(hào)化抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點(diǎn)。“字母表示數(shù)”的引出莫定了積極而充分的情感基礎(chǔ)。從數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算,在此過程中,教師要緊緊把握好符號(hào)意識(shí)。過程與方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)過用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過程,體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和優(yōu)越性,發(fā)展符號(hào)感。(3)教學(xué)過程一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,說說其中的A、J、Q、K所表示