【正文】 確。10．C【解析】題干描述的是個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。【命題立意】考查考生對(duì)家長(zhǎng)作用的理解。考生需準(zhǔn)確理解課外活動(dòng)的內(nèi)涵，并注意認(rèn)真審題。考生需準(zhǔn)確掌握各個(gè)德育原則的內(nèi)涵。(10分)(2)如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬教學(xué)，目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)。紫貂捕到一只野兔當(dāng)關(guān)餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。(10分)25．請(qǐng)觀看小學(xué)低年級(jí)《戈壁灘上古長(zhǎng)城》教學(xué)片段，并按要求回答問題。23．簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。這一思維方式是（）A．綜合 B．推理C．判斷D．概念4．由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動(dòng)，不屬于（）A．教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)B．教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)C．綜合活動(dòng)D．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 5．小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算技能形成的基本途徑是（）A．講解B．觀察C．練習(xí)D．示范6．一個(gè)新教師把自己工作的重點(diǎn)放在維系與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系上，他目前處于（）階段。這一教材編寫方式屬于（）A．螺旋式B．單一型C．活動(dòng)型D．直線型13．小學(xué)生游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是（）A．止血帶綁在傷口上方，注意保暖B．紙巾蓋上傷口，電話通知家長(zhǎng) c．冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院D．清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎 14．《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出學(xué)校大力開展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生每天的鍛煉時(shí)間不少于（）A．1．5小時(shí)B．1小時(shí)C．2小時(shí)D．0．5小時(shí)15．關(guān)注教育主體，解釋教育現(xiàn)象，運(yùn)用“深描”的寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會(huì)出示紅牌，將他罰出教室!”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。學(xué)生1：老師，長(zhǎng)城為什么會(huì)變矮? 老師：這個(gè)問題問得好，還有什么問題嗎? 學(xué)生2：老師，士兵為什么沒有一點(diǎn)笑容? 老師：這個(gè)問題也很好??(1)請(qǐng)結(jié)合教學(xué)片段，談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)即對(duì)話”的理解。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。冬天，雪花在空中飛舞。/ 8(1)請(qǐng)分析文本景物描寫的特點(diǎn)?！久}立意】考查考生對(duì)直觀性原則的理解?！久}立意】考查考生對(duì)推理的理解?！铩铩?【錯(cuò)因分析】略?！久}立意】考查考生對(duì)班集體發(fā)展各個(gè)階段的特征的掌握。1．C【解析】隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等?！铩?【錯(cuò)因分析】略?！久}立意】考查考生對(duì)教學(xué)方法的理解。18．D【解析】班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生?！铩铩?【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。徐老師沒有對(duì)踢球的同學(xué)提出嚴(yán)厲批評(píng)，而是采取了幽默的調(diào)侃方式，夸獎(jiǎng)球踢得不錯(cuò)，并且提出了“表?yè)P(yáng)”式的批評(píng)：教室里不準(zhǔn)踢球。巧妙機(jī)智地因勢(shì)利導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。(2)【教學(xué)目標(biāo)】①認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。(3)【教學(xué)環(huán)節(jié)】 ①導(dǎo)評(píng)談話目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)手段：師生合讀。第二步：默讀畫批——春天什么景物美?分析這些景物怎么美，是通過哪些詞語(yǔ)表達(dá)的?思考景物美與樹木美有什么聯(lián)系? 第三步：引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機(jī)引導(dǎo)。布置作業(yè)：用學(xué)到的詞語(yǔ)和描寫方法描寫家鄉(xiāng)的景色。②運(yùn)用類比方法探索新知，培養(yǎng)推理能力和概括能力。第二步：集體評(píng)價(jià)。在學(xué)生說算法的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)歸納：異分母分?jǐn)?shù)相減，也是先通分再相減。/ 8第二篇：2018上半年教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))》真題及答案2018上半年教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力(小學(xué))》真題及答案 【真題名師解析】(來源于網(wǎng)絡(luò))一、單項(xiàng)選擇題人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。(3)要善于同學(xué)生交往。2調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有哪些基本要求?(10分)正確答案:調(diào)查問卷的問題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求： ，要選適當(dāng)?shù)膯栴}類型，問題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二，先簡(jiǎn)單熟悉的問題，后復(fù)雜陌生的問題。在班級(jí)開展的一些勞動(dòng)活動(dòng)中,李老師發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅缺乏一般的勞動(dòng)技能習(xí)慣,而且缺乏芳動(dòng)意識(shí),甚至討厭勞動(dòng)。從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣,樹立愛勞動(dòng)的意識(shí),激發(fā)對(duì)不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動(dòng)果實(shí)。2材料: 沈老師在教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí),問學(xué)生:“雪景很美,誰(shuí)能把它美美地讀出來,他讀的 時(shí)候,大家閉著眼晴聽,體會(huì)他能不能把你帶到那么美的雪景中去。材料中沈老師讓學(xué)生自己體會(huì)走在雪景里,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂的積極性。②對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)揮作用。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是() 正確答案:1小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于()正確答案:1教師經(jīng)常會(huì)采用“換位思考”的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo),其背后的心理機(jī)制是( 正確答案:1蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”主要體現(xiàn)的教學(xué)原則是() 正確答案:1為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中,并觀察瓶中的變化。(10分)正確答案:學(xué)習(xí)遷移的影響因素主要有以下三個(gè)方面：(一)相似性 (二)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) (遷移產(chǎn)生的基本前提條件)(概括水平)(三)學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)心向與定勢(shì)常常指的是同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。一份問卷作答時(shí)間一般以2030分鐘為宜。第七，對(duì)于涉及時(shí)間順序的問題，要依據(jù)一定順序排列，如先近后遠(yuǎn)。學(xué)生在勞動(dòng)中能夠養(yǎng)成良好的品德,獲得更多的知識(shí),鍛煉身體。④4開展勞動(dòng)課程,有效搭建活動(dòng)載體?！鄙蚶蠋熇^續(xù)說道：“相信有同學(xué)會(huì)比老師讀的更好。材料中,沈老師在課堂作為教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容,規(guī)范和評(píng)價(jià)學(xué)生。26為中文與社會(huì),27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語(yǔ),29為音樂,30為體育,31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑,未涂或多涂均無分。,鞏固識(shí)字“至”,減法記憶,“到處”的“到”減去立刀旁。(3)板書設(shè)計(jì): 28淺水洼里的小魚 撿小男孩 小魚 得救 扔保護(hù)動(dòng)物,珍惜生命2請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。結(jié)構(gòu)化、符號(hào)化抽象化及概括化是代數(shù)思維的特點(diǎn)。(3)教學(xué)過程一、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,說說其中的A、J、Q、K所表示的值。教師提問:這里的a可以表示任何一個(gè)數(shù)字嗎?表示200可以嗎? 教師小結(jié):用含有字母的式子表達(dá)生活中的數(shù)量時(shí),字母所取得數(shù)要符合生活實(shí)際。2請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答。(3)導(dǎo)入 教師利用多媒體展示慶祝兒童節(jié)的視頻,視頻中小豬佩奇和喬治正在和朋友們慶祝自己的節(jié)日兒童節(jié)。歌曲第一第二句為完全重復(fù),第三句在高音區(qū)進(jìn)行,配以舒展的節(jié)奏,與前面的樂句形成對(duì)比,最后一個(gè)樂句現(xiàn)在大調(diào)式主和弦上分解進(jìn)行,而后級(jí)進(jìn)下行至c大調(diào)主音。配合歌曲伴奏,在每個(gè)聲部中挑選帶領(lǐng)部分學(xué)生走出座位模仿火車開動(dòng)。師生接唱,練習(xí)歌曲。(20分)【參考解析】(1)重點(diǎn):掌握行進(jìn)間運(yùn)球的準(zhǔn)備姿勢(shì)和運(yùn)球動(dòng)作。隊(duì)開組織:兩人相距5米練習(xí)目的:培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和糾正錯(cuò)誤 教師把學(xué)生分為兩人一組,一人練習(xí),一人糾正,交換練習(xí)。畫家在創(chuàng)作過程中用筆靈活多變,中鋒與側(cè)縫相結(jié)合，表現(xiàn)出生動(dòng)的動(dòng)物開緣象。學(xué)校教育的直接目標(biāo)就是通過教育 教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于（）。教育的起源說包括神話起源說、生 物起源說、心理起源說和勞動(dòng)起源說。所有這些在客 觀上就需要有教育，而保存、傳遞和積累的手段，主要是勞動(dòng)中創(chuàng)造的工具和語(yǔ) 言，這便是教育活動(dòng)得以進(jìn)行的條件。它博采眾長(zhǎng)，集辭典、手冊(cè)、年表、圖錄、書目、索引、文摘、表譜、統(tǒng)計(jì)資料、指南、便覽于一身，具有資料權(quán)威、反應(yīng)及時(shí)、連續(xù)出 版、功能齊全的特點(diǎn)。題干中的欣欣解決了困惑已久的 數(shù)學(xué)難題，心理高興，屬于理智感。這一轉(zhuǎn)變說明了他的思維 已經(jīng)進(jìn)入了（）。A 穩(wěn)定、外在、不可控歸因 B 穩(wěn)定、外在、可控歸因 C 不穩(wěn)定、外在、不可控歸因 D 不穩(wěn)定、外在、可控歸因答案 ：C C 【 解析 】歸因是人們對(duì)自己或他人活動(dòng)及其結(jié)果的原因所作的解釋和評(píng) 價(jià)。合理情緒療法是由艾利斯提出，他認(rèn)為 人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致 負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的 ABC 理論，屬于改善學(xué)生認(rèn)知的方法，不 屬于矯正學(xué)生行為的常用療法。題干中王老師針對(duì)小明 和小紅的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行不同的教學(xué)，體現(xiàn)了因材施教原則。A 層次性 B 等量性。由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。題干中老師將小明期中和期末 的成績(jī)進(jìn)行比較來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)?！?”張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方 式屬于（）。（3）創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)學(xué)生積極的思考和想象。以美國(guó)為代表，所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中由小學(xué)一直到大 學(xué)，從小學(xué)直至大學(xué)、形式上任何兒童都可以入學(xué)。2材料小輝個(gè)子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們歧視，班主任王老師多次對(duì)同學(xué)們 進(jìn)行教育，但收效甚微。而我們每一個(gè)同學(xué)也可以成為別人的天 使，用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人。材料 中，王老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動(dòng)，很好的協(xié)調(diào)了同學(xué)間的人際關(guān)系。（2）形成良好的班級(jí)氛圍是班主任工作中很重要的一個(gè)方面，為了達(dá)到這一目 的，班主任可以從以下幾個(gè)方面入手：①了解和研究學(xué)生，熱愛學(xué)生。這一“綠 色批改”起了不小的激勵(lì)作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯(cuò)能力得 到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。通過相關(guān)的主題班會(huì)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到班級(jí)氛圍的重要性； ⑤通過班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造和諧班級(jí)。④王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。①王老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)符合新課改理念中的教師觀。在同學(xué)們“生日 快樂”的歌聲中，他愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕。（4）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制?！緟⒖即鸢浮楷F(xiàn)代學(xué)校教育制度最早出現(xiàn)在歐洲，主要包括了以下幾種：（1）雙軌制?！緟⒖即鸢浮浚?）培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心。A 在線課堂 B 網(wǎng)絡(luò)課堂 C 虛擬課堂 D 翻轉(zhuǎn)課堂答案：D D 【解析】與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的 場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的 國(guó)家把地理、歷史綜合形成“社會(huì)研究”課程；把物理、化學(xué)生態(tài)、生理、實(shí)用 技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”?！犊茖W(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。它是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的 依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。題干中小麗把考試不理想歸 因于試題太難，屬于歸因于任務(wù)的難易程度，因此，C 項(xiàng)正確。題干中的 小軍在幼兒園的時(shí)候把自己喜歡的玩具送給媽媽，說明小軍當(dāng)時(shí)處于前運(yùn)算階段，一切以自我為中心，自己喜歡玩具汽車，以為媽媽也喜歡玩具汽車；但當(dāng)小明三 年級(jí)的時(shí)候，大約為 8—10 歲，此時(shí)期會(huì)以媽媽的角度思考問題，出現(xiàn)了去自我 中心，說明小軍已經(jīng)從前運(yùn)算階段向具體運(yùn)算階段轉(zhuǎn)變。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的 一生，整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段：（1）嬰兒期（0— 歲）；（2）兒童早期（—3 歲）；（3）學(xué)前期（3—7 歲）；（4）學(xué)齡期（6—12 歲）；（5）青年期（12—18 歲）；（6）成年早期（18—30 歲）；（7）成年中期（30 —60 歲）；（8）成年晚期（60 歲以后）。這種情感屬于（）。其中控制病情傳播的首要措施就是切斷傳播途徑。勞動(dòng)形成了人和社會(huì)，從而 也成為人類生存和社會(huì)延續(xù)發(fā)展必不可少的條件。在主題班會(huì)的類型里，從活動(dòng)類型看，可以分為這樣幾種類型：（1）體驗(yàn)型；（2）討論型；（3）表演型；（4）敘事型；（5）綜合型。A 神話起源說 B 生物起源說 C 心理起源說 D 勞動(dòng)起源說答案 ：B 【 解析 】沛西采用師生合作的形式進(jìn)行示范體驗(yàn)。墨分五色:焦、濃、重、淡、清。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),提高學(xué)生自信心。(一輪游戲之后),師:接下來你想開著火車去哪兒呢?學(xué)生發(fā)言:去北京天安門、,并抒發(fā)情感五、游戲結(jié)束,課堂小結(jié): 這真是一次愉快而有意義的旅行,同學(xué)們,你們覺得呢?讓我們開著火車返回我們可愛的家鄉(xiāng)吧!同學(xué)們,再見!(學(xué)生跟著音樂,排隊(duì)開火車走出教室),并按要求作答行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球動(dòng)作方法:右手運(yùn)球向左側(cè)變向突破時(shí),突然改變球的方向,拍按球的右側(cè)上方,使球從身體右側(cè)彈冋左前側(cè),右腳迅速向左側(cè)前方跨出,上體左轉(zhuǎn),前傾并探身,換左手拍按球的左后側(cè)繼續(xù)賣加速前進(jìn)。師:我們走了這么久,火車開到了哪兒呢?噢,原來是美麗的歐洲國(guó)家一一匈牙利(大屏出示有關(guān)匈牙利的圖片,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這個(gè)歐洲國(guó)家)為歡迎我們遠(yuǎn)道而來的朋友,列車廣播站特地送上了一首好聽的歌曲,快來聽一聽!(放范唱錄音)簡(jiǎn)介歌曲,揭示課題師:歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容,誰(shuí)來給它取個(gè)合適的名字? 學(xué)生回答,師揭示課題并小結(jié):這是一首匈牙利兒歌,表達(dá)了活潑、歡快的情緒。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由(20分)【解析】教學(xué)環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入師:你]坐過火車嗎?(坐過)那你們體驗(yàn)或觀察過火車的啟動(dòng)過程嗎?請(qǐng)你們想一想,火車要出站時(shí)的情景(鳴笛、啟動(dòng)、奔跑、飛馳)師:請(qǐng)你們用手中的紙和筆來設(shè)計(jì)火車出站的過程,可以用任何的圖形和符號(hào),然后說一說你的想法。學(xué)生仔細(xì)閱讀文章五個(gè)部分并完成 Ture or Fa1se,以回答問題的形/式檢測(cè)學(xué)生是否通過閱讀找尋到了具體題目對(duì)應(yīng)信息,過程中教師講引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀找尋國(guó)家關(guān)鍵詞的方式快速找出正確笞案。(20分)【參考解析】(1)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),語(yǔ)言技能,學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。【設(shè)計(jì)理由】學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。小組討論,填寫表格。從數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算,在此過程中,教師要緊緊把握好符