【正文】 橫線畫出,然后多讀幾遍如:甚至、蒸干、繼續(xù)、在乎、叨念等(平翹舌、前后鼻、輕聲等)教師指導(dǎo):課件出示:甚至 shen zhi蒸干 zheng gan 學(xué)生朗讀,注意翹舌音,分清前后鼻音。三、回歸課文,感悟理解 ,自讀感悟。:被困在水洼里的小魚有多不多? 明確:作者用了一個“甚至”把“幾百條”和“幾千條”連接起來,告訴我們被困的小魚有很多很多。,你能用上一個四字詞語來表達(dá)嗎?(課件出示:被困的小魚)許許多多、成百上千、不計其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)。有的小魚已經(jīng)喘不過氣來,有的小魚快死了…,.…如果你就是淺水洼里的這條小魚,你想說些什么呢? 指名學(xué)生回答,師隨機(jī)評價。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡述學(xué)生從算數(shù)思維過渡到代數(shù)思維的過程。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計本節(jié)課主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。算術(shù)思維著重的是利用數(shù)量計算求出笞案的過程,這個過程具有情境性、特殊性、計算性的特點,甚至是直觀的。代數(shù)思維的運算過程是結(jié)構(gòu)性的,側(cè)重的是關(guān)系的符號化及其運算,是無法依賴直觀的?！坝米帜副硎緮?shù)”,既用字母表示出了數(shù),又準(zhǔn)確地表示出了數(shù)量之間的關(guān)系。這個過程既是新知識的學(xué)習(xí)過程,更是學(xué)生由原有的算術(shù)思維水平不斷向代數(shù)思維水平邁進(jìn)的過程。(2)知識與技能目標(biāo):學(xué)生在具體情境中初步理解并學(xué)會用字母表示數(shù)的方法,會用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):使學(xué)生在運用簡單符號語言進(jìn)行表達(dá)和交流的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識和興趣。:撲克牌中的這幾個字母分別表示幾個確定的數(shù),字母可不可以表示變化的數(shù)呢?今天這節(jié)課我們就一起來研究《用字母表示數(shù)》【設(shè)計理由】游戲開式能引起學(xué)生的內(nèi)容學(xué)習(xí)動機(jī),并且用字母表達(dá)數(shù)字的基本形式為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。根據(jù)小紅爸爸比小紅大30歲,請同學(xué)們思考如何表達(dá)數(shù)量關(guān)系。小紅的年齡爸爸的年齡 1 31 2 32 3 33 4 24 …… 啟發(fā)學(xué)生思考如何表達(dá)小紅和爸爸年齡的數(shù)量關(guān)系:方案一:小紅的年齡+30=爸爸的年齡。教師提問:用不同的式子表示爸爸的年齡,哪個更合理,更簡潔呢? 組織學(xué)生討論得出:小紅的年齡的變化的,但是爸爸比小紅大30歲是不變的,所以可以用字母表示爸爸的年齡【設(shè)計理由】以小紅和爸爸的年齡可題切入,貼近學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生自主探索用含有字母的式子表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷符號化、形式化的過程,將學(xué)生的思維由具體引向抽象概況?！驹O(shè)計理由】用字母表示數(shù)量關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。三、鞏固練習(xí)如果用a表示同學(xué)們的你領(lǐng),用含有字母的式子表示你們爸爸媽媽的年齡,寫好之后同桌交流匯報。四、回顧總結(jié)教師提問:這節(jié)課課大家掌握了什么? 學(xué)生總結(jié)出字母表示數(shù)的基本方法還有日常生活應(yīng)用五、作業(yè)布置回家朗誦兒歌:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,三只青蛙三張嘴,六只眼睛十二條腿?！驹O(shè)計理由】寓教于樂的作業(yè)形式學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。(1)簡述學(xué)生綜合語言運用能力形式的基礎(chǔ)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(2)知識與技能目標(biāo):通過閱讀和聽本節(jié)課的主要內(nèi)容,學(xué)生確切的掌握各個國家如:中國,英國,新加坡,泰國,日本慶祝兒童節(jié)的具體日期有所不同, 獲得大意和具體信息,并根據(jù)聽到和讀到的文章信息完成課后的判斷對錯和其他教師設(shè)置的問題如問答等,以提高學(xué)生的閱讀和聽力水平,培養(yǎng)正確的聽力和閱讀的策略。情感態(tài)度價值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解各個國家兒童節(jié)的不同日期和不同慶祝方式,拓寬學(xué)生的國際視野,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并提問同學(xué)喜歡兒童節(jié)碼? do you like Chi1dren’Day and why?引導(dǎo)同學(xué)們積極參與話題討論導(dǎo)入新課。新授學(xué)生聽 isten and read的主要內(nèi)容,回答可題: Is Children Day on the same day around the wor1d?找同學(xué)回答問題來檢測導(dǎo)入中根據(jù)圖片猜測文章大意是否正確并及時給與反饋和激勵性評價。學(xué)生再次聽錄音,熟悉文章內(nèi)容了解各個國家在不同的日期慶祝兒童節(jié)設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生泛聽主旨的能力提高聽的技能和閱讀細(xì)節(jié)內(nèi)容的閱讀策略，并在這個過程中提高學(xué)生的國際視野,實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1)簡要分析歌曲特點(10分)(2)如指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí),設(shè)計“節(jié)奏練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由(20分)【參考解析】(1)簡要分析歌曲特點(10分)《火車開啦》,大調(diào)式,一段體,由四個樂句組成。(2)教學(xué)目標(biāo)、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火車的音樂形緣象,體驗童年生活的歡樂情緒。知道歌曲中采用了重復(fù)的手法。學(xué)生展示并說出自己是怎么想的。小輪子—kachakacha—雙手連續(xù)擺動,八分音符。理由:通過模仿火車的叫聲“ wu wuwu”,做師生合作游戲式的發(fā)聲練習(xí)。三、師生配合,學(xué)習(xí)歌曲：聆聽范唱。然后,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。(注意提示學(xué)生第一句和第二句歌詞的區(qū)別,第一句有四個喀嚓,第二句只有兩個喀嚓師范唱:老師是用怎樣的聲音和情緒來演唱的呢?讓學(xué)生在模仿中體會活潑而又彈性的聲音和情緒表達(dá)。四、鞏固歌曲,游戲拓展布置游戲師:歌曲學(xué)會學(xué)會了,接下來,我們該開著火車去欣賞匈牙利美麗的風(fēng)景了,為了安全,這列火車由老師來開,有星星車票的同學(xué)(在課堂中為激勵學(xué)生發(fā)放的紅星)優(yōu)先乘坐,誰想上來趕緊出示你的車票吧!(組成一列小火車)這一路我們要經(jīng)過高高的山洞、長長的的大橋(師帶領(lǐng)“小火車”嘗試穿越,邊走邊提示其他學(xué)生扮演山洞和大橋)。拓展?jié)B透德育。(1)簡要說明“行進(jìn)間體前變向換手運球”的教學(xué)重點、難點。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計不少于二種行進(jìn)間體前變向換手運球的練習(xí)方法,并說明理由。難點:按拍球的部位(2)如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。過程與方法目標(biāo):通過練習(xí),提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏素質(zhì)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計不少于二種行進(jìn)間體前變向換手運球的練習(xí)方法,并說明理由。隊形組織:體操隊形 目的:感知動作結(jié)構(gòu) 教師把學(xué)生分為兩人一組,一人練習(xí),一人糾正,交換練習(xí)。隊開組織:兩人相距10米練習(xí)目的:鞏固所學(xué)內(nèi)容3請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。表現(xiàn)形式:工筆、寫意、兼工帶寫。(2)教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo):了解彩墨畫特點,能夠采用絲毛法、散鋒干擦法、絨毛法等技法,結(jié)合概括、夸張等手法,大膽用墨色表現(xiàn)動物的臉部特征過程與方法目標(biāo):通過觀察分析、欣賞創(chuàng)作等活動,學(xué)生掌握繪畫步驟以及用筆用墨的方法,發(fā)展了造型表現(xiàn)能力與觀察欣賞能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):在《動物的臉》創(chuàng)作過程中,激發(fā)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情,并養(yǎng)成人與動物、人與自然和諧相處的意識(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計“畫作欣賞,學(xué)習(xí)”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由(20分)【解析】“畫作欣賞”學(xué)習(xí)內(nèi)容新授活動及理由: 對比欣賞,學(xué)習(xí)創(chuàng)作手法PPT展示黃胄國畫作品《花貓》與現(xiàn)實生活中花貓的照片,引導(dǎo)學(xué)生思考問題: ? ?突出了花貓的哪些部分?對創(chuàng)作有什么好處? 學(xué)生回答后教師總結(jié):作品《花貓》比照片中的貓更有精神,突出表現(xiàn)了花貓的炯炯有神的眼睛和長長的胡須,這樣以夸張的手法進(jìn)行表現(xiàn),能使欣賞著對貓的典型特征看得清,記得牢。二、作品欣賞,學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法《貓頭鷹》、《花貓》等彩墨動物畫作品,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考: ? ? 學(xué)生回答后教師總結(jié):在中國畫創(chuàng)作中,墨與水不同比例的調(diào)和可以產(chǎn)生焦、濃重、淡、清等豐富的效果。設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生分步驟欣賞畫作細(xì)部,感受中國畫用筆、用墨的豐富效果,通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生了解根據(jù)動物不同部位的特點選擇合適的用筆、用墨方法,從而為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)“貓臉畫法”步驟圖,師生共同探討貓臉的畫法步驟:第一步:用淡墨勾勒出眼睛、鼻子和嘴巴。第三部:用濕筆淡墨渲染整個臉型。教師畫出臉型及五官,學(xué)生用淡墨上色設(shè)計意圖:欣賞與示范相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)動物臉部的繪畫步驟,示范過程中教師與學(xué)生合作進(jìn)行,充分調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性,取得更好的學(xué)習(xí)效果、獅子、小狗的臉部創(chuàng)作,小組討論的形式探索:還可以用哪些方法表現(xiàn)動物的皮毛及毛發(fā)? 學(xué)生小組展示后教師總結(jié):出了千筆散鋒皴擦法,還可以采用絲毛法、絨毛法、散鋒中鋒破筆法等等,濃淡墨、王濕筆相結(jié)合的形式表現(xiàn)動物的花紋及毛發(fā)。第三篇：2016下半年教師資格《教育教學(xué)知識與能力(小學(xué))》真題及答案2016 下半年教師資格國考筆試真題估分 —— 小學(xué)教育教學(xué)知識與能力 ——一、單項選擇題（本題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分）學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（）A、推動社會發(fā)展 B、增強人的體質(zhì) C、增進(jìn)社會公平D、促進(jìn)人的發(fā)展答案 ：D 【 解析 】學(xué)校教育和社會教育不同。、英國教育家沛西 這一觀點屬于（）。能是生物起源說的代表人物。、白老師在班會上聲情并茂地描述了錢學(xué)森歷盡艱辛回到祖國、投身科學(xué)研究 事業(yè)的故事，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國熱情。A 敘事型 B 討論型 C 表演型 D 體驗型答案 ：A 【 解析 】小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要包括了解和研究學(xué)生、組 織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、開展班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結(jié)以及個別教育工作。主題班會是指在班主任指導(dǎo)下，圍繞一個主題對學(xué)生進(jìn)行教育的班會 活動形式。其中，敘事 型是通過一個事件、故事的講述調(diào)動大家對這個故事的體驗，喚起大家的共鳴。、教育產(chǎn)生的根本原因是（）A、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求 B、國家政策穩(wěn)定的需求 C、人類文化傳承的需求 D、人類生存發(fā)展的需求答案 ：D 【 解析 】本題主要考察教育的起源。其中勞動起源說是以馬克思主義的理論為 基礎(chǔ)的學(xué)說。從猿到人、從自然到社會的演變過程也是教育逐漸產(chǎn)生的過程。為了人和社會的延續(xù)發(fā)展，在 勞動中，個體每一種動作、經(jīng)驗變?yōu)槿祟惖慕?jīng)驗，世代相傳。這些都是集體創(chuàng)造的精神財富，必須保存、傳遞和積累。、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)階段德育工作的重點是（）A、道德知識的傳授 B、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成 C、道德信念的培養(yǎng) D、人生觀價值觀的確立答案：B 【解析】日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。針 對這三個要素，控制傳染病有三個基本方法：；； 。、李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠 的信息來源是（）。匯輯一年內(nèi)的重要時事、文獻(xiàn)和統(tǒng)計資料，按 連續(xù)出版的工具書。因此，教育年鑒是最權(quán)威的、最可靠的信息來源。，心里很高興，美滋滋的給自己點了個 贊。A 美感 B 道德感 C 理智感 D 責(zé)任感答案 ：C C 【 解析 】情感一般指個體意識到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定 的、深刻的心理體驗和相應(yīng)的反應(yīng)。其中，理智感是在智力活動中，認(rèn)識、探求或維 護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。C 項正確。A 勤奮感 B 主動感 C 自主感 D 自我同一感答案 ：A A 【 解析 】埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必 須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個危機(jī)都涉及一個積極的選 擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。其中，6——12 歲處于學(xué)齡期的兒童 人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物 ； 三年級 時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾。A 感知運動階段 B 前運算階段 C 具體運算階段 D 形式運算階段答案 ：C C 【 解析 】皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在 20 世紀(jì) 60 年代初 創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識論”，形成了其獨具特色的認(rèn)知發(fā)展觀，并對教育產(chǎn)生了巨大 的積極影響。具體內(nèi)容包括：（1）感知運動階段（0—2 歲）；（2）前運算階段（2—7 歲）；（3）具體運算階段（7—11 歲）；（4）形式運算階段（11—16 歲）。C 項正確。依據(jù)維納的歸因理論，這屬 于（）。心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：（1）內(nèi)部歸因與外部歸因；（2）穩(wěn)定性歸因與非穩(wěn)定性歸因；（3）可控制歸 因與不可控制歸因。其中任務(wù)的難易程度屬于外部、穩(wěn)定、不可控因素。不屬于行為療法的是（）。（9）系統(tǒng)脫敏法。D 項正確。A《學(xué)記》 B《論語》 C《大學(xué)》 D《孟子》答案 ：B B 【 解析 】孔子的教育思想主要反映在《論語》一書中，關(guān)于教學(xué)的方法 提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，其中，“不憤不啟，不悱不發(fā)”的意思為：不到 他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出 來的程度不要去啟發(fā)他。B 項正確。她遵循的教學(xué)原則是（））A 啟發(fā)創(chuàng)造原則 B 因材施教原則 C 循序漸進(jìn)原則 D 因勢利導(dǎo)原則答案 ：B B 【 解析 】因材施教教學(xué)原則是指教師要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng) 一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢 地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。B 項正確。A 教學(xué)計劃 B 課程標(biāo)準(zhǔn) C 教學(xué)模式 D 考試成績答案 ：B B 【 解析 】課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué) 科內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。教育行政部門根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)教 學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價。，必修課和選修課之間具有（）。C 等價性 D 主次性答案 ：C C 【 解析 】根據(jù)課程計劃對課程設(shè)置實施的要求，課程可分為必修課程和 選修課程。C 項正確。A 融合課程 B 廣域課程 C 核心課程 D 合并課程答案 ：B B 【 解析 】相關(guān)課程：亦稱“聯(lián)絡(luò)課程”，由具有科際聯(lián)系的各學(xué)科組成 的課程。融合課程：亦稱“合科課程”。例如把動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。廣域課程：亦稱“綜合課程”。，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他 “ 學(xué)習(xí)進(jìn)步獎 ”。A 相對性評價 B 絕對性評價 C 個體內(nèi)差異評價 D 終結(jié)性評