【正文】 移 C．同化性遷移 D．順應(yīng)性遷移 E．重組性遷移21．只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。A．內(nèi)部動機(jī) B．外部動機(jī) C．直接動機(jī) D．問接動機(jī) E．成就動機(jī)19．下列情境中代表內(nèi)部動機(jī)的情境是（）。A．給定的條件 B．達(dá)到的目標(biāo) C．確定的解法D．存在的限制或障礙 E．給定的范圍17．創(chuàng)造性思維的核心是（）。A．模仿 B．從眾 C．服從 D．感染15．關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德遜認(rèn)為（），最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。A．識記技能 B．心智技能 C．操作技能 D．認(rèn)知技能 E．外部技能13．弗洛伊德認(rèn)為，個性是一個整體，由彼此相關(guān)的（）構(gòu)成。A．抑制現(xiàn)象 B．挫折現(xiàn)象 C．高原現(xiàn)象 D．低分現(xiàn)象 E．消退現(xiàn)象11．按照游戲的目的性可以將幼兒游戲分為（）。A．斯賓塞 B．格羅斯 C．拉扎魯斯 D．皮亞杰 E．弗洛伊德9．皮亞杰認(rèn)為，兒童的游戲發(fā)展水平與智力發(fā)展相應(yīng)，主要有三種類型的游戲（）。A．強(qiáng)化律 B．練習(xí)律 C．準(zhǔn)備律 D．效果律 E．同化律。A．家庭文化背景的差異 B．志向水平的差異 C．智力的差異 D．人格的差異 E．學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異6．加涅按照學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為（）。A．實物 B．文字 C．口頭語言 D．圖表 E．圖像3．幼兒的自我評價主要有以下特點（）。第一篇：幼兒心理學(xué)3一、不定項選擇題（每題l分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分）1．學(xué)與教相互作用的過程是個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。A．幼兒 B．教師 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教學(xué)媒體 E．教學(xué)環(huán)境2．教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如（）。A．從依賴成人的評價到獨立評價 B．從外部行為到內(nèi)部品質(zhì)的評價 C．從比較籠統(tǒng)到比較細(xì)致的評價 D．從主觀情緒到客觀性的自我評價 E．具有一定的道德評價能力4．根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（A．自主性 B．主動性 C．勤奮感D．自我同一性 E．親密感5．在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生的個別差異主要表現(xiàn)為（）。A．言語信息 B．智慧技能 C．認(rèn)知策略 D．態(tài)度 E．運動技能7．桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律包括（）。）8．游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段，是兒童借助想象來滿足自身欲望的虛擬活動，持這種觀點的是（）。A．練習(xí)游戲 B．角色游戲 C．象征性游戲 D．規(guī)則游戲 E．結(jié)構(gòu)游戲10．在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。A．創(chuàng)造性游戲 B．教學(xué)游戲 C．無規(guī)則游戲 D．有規(guī)則的游戲 E．常規(guī)游戲12．吹拉彈唱屬于（）。A．本我 B．自我 C．超我 D．能力 E．氣質(zhì) 14．人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為（）。A．簡單任務(wù)時，動機(jī)水平偏高 B．中等難度任務(wù)時，動機(jī)水平中等 C．高難度任務(wù)時，動機(jī)水平偏低 D．中等難度任務(wù)時，動機(jī)水平偏低 E．高難度任務(wù)時，動機(jī)水平偏高16．大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問題都含有三個基本的成分（）。A．形象思維 B．發(fā)散思維 C．輻合思維 D．直覺思維 E．聚合思維18．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。A．王老師對張華的數(shù)學(xué)測驗成績表示滿意 B．學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)和國家的利益聯(lián)系在一起 C．老師表揚愛勞動的學(xué)生 D．王佳每天獨自聽音樂E．張華喜歡數(shù)學(xué)，每天都要學(xué)兩個小時的數(shù)學(xué)20．根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，遷移可以分為（）。這是（）的觀點。A．兒童多動綜合癥 B．學(xué)習(xí)困難綜合癥 C．兒童過度焦慮反應(yīng) D．兒童厭學(xué)癥 E．兒童強(qiáng)迫行為23．兒童多動癥高發(fā)年齡是（）．。A．定時距式 B．變時距式 C．定比率式 D．變比率式 E．連續(xù)強(qiáng)化25．布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括知識的（）。A．斯賓塞 B．格羅斯 C．拉扎魯斯 D．霍爾 E．弗洛伊德 27．心理學(xué)家（）認(rèn)為，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段，是兒童借助想象來滿足自身欲望的虛擬活動。A．活動定向階段 B．活動操作階段 C．認(rèn)知階段 D．聯(lián)結(jié)階段 E．自動化階段29．弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（）。A．依從 B．服從 C．從眾 D．認(rèn)同 E．內(nèi)化二、填空題（共15題，每題l分，共15分）1．教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和________兩個方面，前者涉及課堂自然條件（如溫度和照明）、教學(xué)設(shè)施（如桌椅、黑板和投影機(jī)等），后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景等。3．廣義的學(xué)習(xí)指人與動物在生活過程中憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或________的相對持久的變化。5．品德的心理結(jié)構(gòu)包括________、________和道德行為三個成分。7．技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，一般分為________與操作技能兩種。9．________是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，________是衡量品德的重要標(biāo)志。11．________是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。13．馬斯洛提出人有七種基本需要，最高級的是________的需要。15．________是幼兒和小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥。2．蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)游戲的生物學(xué)特性和將兒童的游戲與動物的活動等同起來是可以的，但否認(rèn)兒童游戲的社會性特征也是錯誤的。3．細(xì)微型操作技能靠小肌肉群的運動來實現(xiàn)，一般不需激烈的大運動，著重于比較狹窄的空間領(lǐng)域進(jìn)行手、腳、眼的巧妙的協(xié)調(diào)動作，或者是配合默契的動作等。4．道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。5．按照新觀念對原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關(guān)類屬。四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1．簡述影響遷移的主要因素。2．運用我國心理學(xué)家提出的關(guān)于心智技能形成的理論，結(jié)合幼兒教學(xué)實際，談?wù)勅绾芜\用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。因此，答案選ABCDE。如實物、文字、口頭語言、圖表、圖像以及動畫等。3．ABCDE 【解析】自我評價能力的發(fā)展有以下特點：從主要依賴成人的評價逐漸向自己獨立評價發(fā)展；從外部行為的評價發(fā)展到對內(nèi)心品質(zhì)的評價，從對具體行為的評價過渡到有一定概括程度、涉及某些個性品質(zhì)的評價；從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到比較細(xì)致的評價；從帶有主觀情緒的自我評價，發(fā)展到初步的客觀性的自我評價已經(jīng)具有一定的道德評價能力。4．A 【解析】根據(jù)埃里克森關(guān)于人格發(fā)展階段部分的論述，l8個月～4歲是成為自主者的階段。因此，答案選A。因此，答案選ABCE。（3）認(rèn)知策略；認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能。（5）運動技能。7．BCD 【解析】桑代克提出了三條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律，即：準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。8．E 【解析】奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段，是兒童借助想象來滿足自身欲望的虛擬活動。9．ACD 【解析】皮亞杰認(rèn)為，兒童的游戲發(fā)展水平與智力發(fā)展相應(yīng)，主要有三種類型的游戲：練習(xí)游戲（0～2歲）；象征性游戲（2～7歲）；規(guī)則游戲（7～112歲）。10．C 【解析】學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，表現(xiàn)在：第一，開始進(jìn)步快；第二，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢是進(jìn)步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。因此，答案選C。因此，答案選ABD。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹拉彈唱，體育方面的球類、體操、田徑等。13．ABC 【解析】弗洛伊德認(rèn)為，個性是一個整體，由彼此相關(guān)的本我、自我和超我構(gòu)成。14．B 【解析】從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從可能是出于自愿，也可能是被迫的。15．ABC 【解析】美國心理學(xué)家耶克斯和多德遜認(rèn)為，最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低，這便是有名的耶克斯一多德遜定律。16．ABD 【解析】大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件，這是一組已知的關(guān)于問題的條件的描述，即問題的起始狀態(tài)。三是存在的限制或障礙。17．B 【解析】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。18．A 【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。因此，答案選A。因此，答案選DE。同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。21．B 【解析】共同要素說認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。22．ABCDE 【解析】幼兒生易產(chǎn)生的心理健康問題有：兒童多動綜合癥；學(xué)習(xí)困難綜合癥；兒童過度焦慮反應(yīng)；兒童厭學(xué)癥；兒童強(qiáng)迫行為。23．C 【解析】兒童多動綜合癥簡稱“多動癥”，是幼兒和小學(xué)生最為常見的一種從注意力缺陷和活動過渡為主要特征的行為障礙綜合癥。因此，答案選C。時間式又分為定時距式和變時距式。變時距式，即強(qiáng)化的時間間隔是變化的。定比率式，即強(qiáng)化與反應(yīng)次數(shù)之間呈一定比例。因此，答案選ABCD。因此，答案選ABC。例如，兒童爬樹、搖樹是重復(fù)類人猿在樹上的活動；玩打獵捕魚、搭房子則是重復(fù)原始人的活動；團(tuán)體游戲是部落時期人類生活的復(fù)演；女孩好玩布娃娃是重演母性的本能等等。27．E 【解析】奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，游戲是補(bǔ)償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段，是兒童借助想象來滿足自身欲望的虛擬活動。28．CDE 【解析】著名認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需經(jīng)過三個階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。29．ABCDE 【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個階段：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖期。30．ADE 【解析】一般認(rèn)為，品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。二、填空題 1．社會環(huán)境 2．場依存 3．行為潛能 4．替代性強(qiáng)化5．道德認(rèn)識道德情感 6．覺醒一尋求理論 7．心智技能 8．動作技能 9．道德行為l0．想象的道德情感 11．創(chuàng)造性l2．外部學(xué)習(xí)動機(jī) 13．自我實現(xiàn) 14．阻礙15．兒童多動綜合癥三、判斷說明題 1．答：錯誤。如果個體能夠成功合理地解決每個階段的危機(jī)和沖突，就會形成積極的人格特征，有助于健全人格的發(fā)展；反之，危機(jī)得不到解決或解決的不合理，個體就會形成消極的人格特征，導(dǎo)致人格向不健全的方向發(fā)展。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，過度強(qiáng)調(diào)游戲的生物學(xué)特性和將兒童的游戲與動物的活動等同起來是不恰當(dāng)?shù)?，否認(rèn)兒童游戲的社會性特征也是錯誤的。3．答：錯誤。例如，打字、彈鋼琴等，就屬于這類技能。4．答：錯誤。其中，義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要，缺乏義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展。按照新觀念對原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關(guān)類屬。四、簡答題 1．答：（1）相似性。（2分）（3）學(xué)習(xí)的心向與定勢。（1分）（2）理解了基本結(jié)構(gòu)有助于學(xué)科知識的記憶。（1分）（4）理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。（1分）3．答：（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。（1分）（3）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。（1分）（5）促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。（1分）（2）情境理解：理解當(dāng)事人的處境，從他的處境去感受他的情緒體驗，考慮他需要的幫助。（2分）五、論述題1．答：埃里克森的心理社會發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷8個順序不變的階段，其中前5個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。如果個體能夠成功合理地解決每個階段的危機(jī)和沖突，就會形成積極的人格特征，有助于健全人格的發(fā)展；反之，危機(jī)得不到解決或解決的不合理，個體就會形成消極的人格特征，導(dǎo)致 人格向不健全的方向發(fā)展。（2）自主感對羞恥感與懷疑（2～4歲）（2分）該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。（3）主動感對內(nèi)疚感（4～6歲）（2分）該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。（4）勤奮感對自卑感（6—12歲）（2分）該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。（5）自我同一性角色混亂（12～20歲）（2分）該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。埃里克森的理論指明了每個發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)，對癥下藥。（2分）2．答：我國教育心理學(xué)家提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。（2分）（2）原型操作（1分）所謂原型操作，就是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。（2分）為提高分階段訓(xùn)練的成效，必須充分依據(jù)心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施