【正文】 勒的世界是怎樣的呢？ 學(xué)生：豐富多彩。（教師明確：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛）教師：海倫凱勒為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？ 學(xué)生：因為莎莉文老師傳授給她知識，給她打開了一扇通往外界的大門。正如作者自己所說的“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”，從這個意義上說,莎莉文老師是“再塑生命的人”。學(xué)生：海倫自身的努力。莎莉文了解兒童心理、講究教育方式、教學(xué)循序漸進、善于啟發(fā)引導(dǎo)、熱愛教育對象）教師：那同學(xué)們來概括一下莎莉文和海倫的性格特點。海倫：有毅力，身殘志堅，自強不息，不屈不撓，聰明好學(xué)，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。凱勒的一生給了你怎樣的啟示？大家回去寫一篇300字的小作文，談?wù)勛约旱目捶??？伤谷煌〞杂ⅰ⒎?、德、拉丁、希臘五種語言。她就是美國著名女作家、教育家、社會活動家——海倫*凱勒。讓我們一起走進《再塑生命》，來感受深愛與執(zhí)著相結(jié)合所創(chuàng)造的奇跡。四、見證成長無疑，海倫凱勒是個不幸的人，但她又是一個不平凡的人物，想見，她的成長肯定有其不尋常的經(jīng)歷，那就讓我們從課文中去見證奇跡發(fā)生的過程。開始。我們先請一位同學(xué)來朗讀第一自然段。前兩項對于一個既盲又聾又啞的孩子來講已經(jīng)很是艱難，愛是抽象的事物，莎莉文老師又是怎樣逐步進行引導(dǎo)的呢？感受，發(fā)自心靈的情感愉快買好的感受對愛的認識又深入了一步看不見摸不著，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，生活變得美好，索然無味。你認為海倫是一個怎樣的女孩？求知欲極強，悟性極高，善思好學(xué)，堅韌不拔，情感豐富，熱愛生活六、質(zhì)疑解惑理解至此，我們回到課文的標題上，再塑生命到底有什么含義呢？ 字面：重新塑造生命，重新獲得生命1教育，無比敬愛和感激海倫凱勒說，假如給我三天光明，我首先要長久地凝視著我的老師——安妮莎莉文。七、拓展延伸，你還知道哪些像她一樣的杰出人士？孫臏受臏刑，著《孫子兵法》；司馬遷身受宮刑，完成《史記》；奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》；幾乎全聾的貝多芬扼住命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音《命運交響曲》；史鐵生身殘志堅，直面人生，成為著名作家；霍金半身不遂，不久又喪失了語言能力，他克服身患殘疾的種種困難，完成對黑洞的研究和《時間簡史》的創(chuàng)作；……《隱形的翅膀》，并出示兩則材料：（1）2005年感動中國十大人物之一：邰麗華頒獎詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。她，一個用雙手書寫傳奇的人。在87年無光無聲的時間里，她用雙手讀出了美妙的文字，聽到了天籟之音，“看見”了這個多彩的世界，還用雙手填滿了一個個本應(yīng)空虛的生命……，這個響亮的名字注定要被所有人銘記。在人們心中永生。相信同學(xué)們一定會從中汲取到更多的精神力量。運用閱讀加品味重點詞句,體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學(xué)重點：整體感知，梳理重塑生命的歷程。教學(xué)難點：體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：以“盲人猜字”這個游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進聾啞人的世界。是“愛”?！睆倪@個意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。讓我們共同走進海倫二、作者介紹海倫一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。）小憩（q236。o)花團錦簇（c249。）四、讀課文仔細閱讀課文，用自己的話概括，文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。（3）老師引導(dǎo)我認識“愛”的含義。同學(xué)們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“重塑生命”是怎樣理解的呢？明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。（2）是莎利文老師讓“我”回歸自然，理解自然。凱勒許多東西，為什么海倫重點寫“認識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個部分呢？明確：文字是人類交流的靈魂大自然是人類的依靠愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大??開放式命題，根據(jù)學(xué)生回答恰當(dāng)引導(dǎo)既可。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。莎莉文小姐認為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。凱勒。3．通過對“愛”的主題的討論，感悟作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。2．結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個模式為引導(dǎo)激趣,感知課文,理解生命，合作探究“愛”。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為著名的教育家和社會活動家。 p224。n yǎn):(qiān xǐ):(m236。)油然而生:(jǐn c249。ng xi225。i):、課內(nèi)探究速讀課文，整體掌握看看文章里主要寫了哪幾件事。這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？ 這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望，以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。通過閱讀課文，同學(xué)們覺得應(yīng)該分為幾個部分？歸納各部分的段意。第（14—21）段莎莉文老師教我走進大自然。請說說對“再塑生命”的理解。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。莎莉文: 了解兒童心理，講究教育方式，教學(xué)循序漸進，善于啟發(fā)引導(dǎo)，熱愛教育對象海倫讀完本文，海倫“愛是不是太陽？”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。”—— 有了愛，你就快樂，生活就變得美好。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。侯賽因是盲人。凱勒的作品。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。五、課后作業(yè),寫讀后感，或?qū)懸粚懮钪懈惺艿降摹皭邸薄３瓕懻n后生字詞二遍六、板書設(shè)計：再塑生命 水的感悟愛 愛的含義具體名稱七、教后反思第五篇：再塑生命教案《再塑生命》教案麻山英林學(xué)校李紅華教學(xué)目標知識與能力：誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思