【正文】 方法多么巧妙。我們在河邊溫軟的草地上坐下，開始了人生新的課程。由此進行著關于“愛”字的問答和探討。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。小結：概括莎麗文老師的形象：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！保?）即使在給自然的恐嚇之下，仍然細心地體驗著這個自然世界的另一面。小結：作者的性格品質(zhì)特征——一個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。八、板書設計：教育講究方法 海倫 凱勒 ：好學的心善于把握教育契機 堅毅的心喜愛海倫 充滿愛心。好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點?！霸谶@里，我明白了大自然施與人類的恩惠，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。請再讀課文，找出直接描寫作者本人語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。作者最后寫道：“剎那間，我明白了其中的道理──我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。她不希望對“愛”理解得太具體，她想通過對“愛”的探討，進一步開發(fā)海倫的思維、智慧和心靈世界。但是，莎莉文不僅極其藝術地解釋了愛，而且讓海倫體驗了愛，懂得了愛，喚醒了愛。在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。在井房，“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。當“我玩了一會兒洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫‘doll’這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。提問：本文主要寫了老師的那些事，請同學們作出概括： 明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認識具體事物。（3）莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。凱勒！三、展示收集到的有關作者的文字資料和有關的圖片資料。）冥思遐想（xi225。教學重點：揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實?！都偃缃o我三天光明》和語文主題學習相關內(nèi)容。三、拓展延伸試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡： A．奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；B．貝多芬譜寫《命運交響曲》； C．民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；D．司馬遷身受宮刑，完成《史記》； E．美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥； F．張海迪自學成才； G．孫臏受臏刑，著《孫臏兵法》； I．埃及第一任教育部長、大作家塔哈凱勒對莎莉文老師有什么的情感？在這些“愛”的討論中，說得有道理嗎？你又是如何理解“愛的定義的”？愛是花的香味嗎？”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。第（22—39）段莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。)期期艾艾(qī 224。主要著作:《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來》《我的后半生》等搓捻(cuō niǎn):(q236?！窘虒W重點】1．整體感知，梳理重塑生命的歷程。六、小結：七、回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強。文章的綱領句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。三、檢查預習搓捻（cuō niǎn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）覓食（m236。凱勒的心靈世界。正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人。學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，以及作者對莎莉文老師的敬愛。盲、聾、啞是籠罩她一生的陰影，真、善、美是她最真實的寫照。五、感悟形象？富有愛心和耐心，教育講究方法藝術，因勢利導，循循善誘，善于抓住教育時機，海倫凱勒的不平凡不能不歸功于莎莉文老師的教育，但與其主觀努力也是密不可分?！霸偎苌钡暮x。第二篇：再塑生命教案《再塑生命》教案一、情境導入今天，我們來仰視一位奇女子，她在一歲零七個月時，突患急性腦充血，不幸成為一個盲聾啞的殘疾人。）教師：海倫再塑生命成功的因素有哪些呢？ 學生：有位好老師。教師：莎莉文到來之前海倫”這句話寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情。）教師：文中有不少描寫“我”學有收獲后動作行為或心理活動的語句，大家找一找，畫出來，體會“我”學習的艱辛和收獲的快樂。教師：這表明什么？學生：說明莎莉文老師教學技巧高超。學生：有了希望。《再塑生命的人》第二課時沈亦煒教師：上節(jié)課我們重點分析了第一部分的內(nèi)容，這節(jié)課我們就著重分析第二部分。（教師明確：運用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。課文15段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？給大家3分鐘時間在文中找找。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀不朽奇葩海倫?凱勒的傳奇女性安妮?莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。教師：安妮大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘。凱勒的油畫，能發(fā)現(xiàn)這位美麗的少女竟然是個盲聾啞人嗎？海倫第一篇：再塑生命的人教案《再塑生命的人》第一課時沈亦煒教師：同學們，這節(jié)課我和大家一起走進《再塑生命的人》，了解認識一位創(chuàng)造了生命奇跡的女子——海倫教師：大家看這幅海倫在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。沒有她的老師，就沒有海倫的成功。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學。）教師：我們先來賞析第一部分。學生：非常形象。）教師：今天學習了第一部分的內(nèi)容，下節(jié)課我們重點學習第二部分的內(nèi)容。凱勒的生活發(fā)生了什么樣的變化？ 學生：充滿了光明。教師：還有呢？學生：把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。拼寫給她看。世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。正如作者自己所說的“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深