【正文】 利文老師還教“我”懂得什么追問：那么，重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒有對認識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學技巧高超莎莉文小姐應該教會了海倫明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認識具體事物；（2）老師讓我認識、了解美麗的大自然。她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，先后完成了14部具有世界影響的著作。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。第三篇：《再塑生命》教案《再塑生命》教案教學目標：誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。海倫凱勒曾被評為世界十大杰出婦女之一，請你結合你的閱讀體驗仿照以上示例，為海倫凱勒寫一段頒獎詞。最重要，1887年3月3日，六歲零九個月，此前，此后，截然不同 請同學們快速瀏覽課文，畫出此前此后海倫凱勒分別是怎樣的情形？ 可見，莎莉文老師的教育對海倫凱勒的人生產(chǎn)生了巨大的影響，那么老師來了以后，都發(fā)生了哪些事情呢？教我認識具體事物，教我正確認識大自然，教我懂得愛。二、課前熱身下面檢查一下同學們的預習情況，你能讀準加點字的音嗎？三、揭示目標這節(jié)課我們要完成三個學習目標：。）教師：海倫（教師明確：文中“再塑生命”是指“愛的光明照在了我的身上”,本來“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”，但是,在莎莉文老師的教育下“我”的靈魂被喚醒,再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的光明一詞用比喻義)。（教師明確：聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識。教師：這個舉動表明莎莉文老師什么品質？ 學生：愛心與耐心。凱勒的生活后,海倫反襯出老師的教育對我的重要。”運用了什么寫作手法，有什么作用？ 學生：比喻。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。從帕金斯盲人學校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫?凱勒家做家庭教師。學生：在海倫心中，她的老師擁有許多美好的品質。莎莉文的故事。學生：她的家庭教師教會她語言。凱勒。凱勒，美國女作家、教育家、慈善家。該書引起了巨大的轟動，后被譯成多國文字。莎莉文被稱作創(chuàng)造奇跡的人，因為她也遭受過相似的苦難。教師：了解了文中的兩位主人公，我們來學習一下文中的字詞。學生：說是我人生中最重要的一天。）教師：在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。大家先快速閱讀6—13段。（教師明確：學會了正確拼寫單詞，理解了語言文字的奧秘，感到自己是幸福的孩子。教師：莎莉文老師諄諄善誘，達到了什么效果呢？學生：文中我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘。學生：動作描寫的句子，如“我自豪極了，心理描寫的句子，如“我獨自躺在床上，凱勒的世界是怎樣的？ 學生：黑暗的。學生：海倫自身的努力?？伤谷煌〞杂?、法、德、拉丁、希臘五種語言。四、見證成長無疑，海倫凱勒是個不幸的人，但她又是一個不平凡的人物，想見，她的成長肯定有其不尋常的經(jīng)歷，那就讓我們從課文中去見證奇跡發(fā)生的過程。你認為海倫是一個怎樣的女孩？求知欲極強，悟性極高，善思好學，堅韌不拔，情感豐富，熱愛生活六、質疑解惑理解至此，我們回到課文的標題上，再塑生命到底有什么含義呢？ 字面：重新塑造生命，重新獲得生命1教育，無比敬愛和感激海倫凱勒說，假如給我三天光明，我首先要長久地凝視著我的老師——安妮莎莉文。在87年無光無聲的時間里，她用雙手讀出了美妙的文字，聽到了天籟之音，“看見”了這個多彩的世界，還用雙手填滿了一個個本應空虛的生命……，這個響亮的名字注定要被所有人銘記。教學重點：整體感知，梳理重塑生命的歷程?！睆倪@個意義上講，莎利文老師就是我的“重生父母”。二、作者介紹海倫）小憩（q236。同學們，本篇文章的題目是＜＜重塑生命＞＞，請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：回答要求：要求學生先用自己的話進行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進行朗讀，體味語言。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。2．結合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談談海倫重塑生命成功的因素。 p224。i):、課內(nèi)探究速讀課文，整體掌握看看文章里主要寫了哪幾件事。請說說對“再塑生命”的理解?！皭凼遣皇翘?？”—— 愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。侯賽因是盲人。抄寫課后生字詞二遍六、板書設計：再塑生命 水的感悟愛 愛的含義具體名稱七、教后反思第五篇：再塑生命教案《再塑生命》教案麻山英林學校李紅華教學目標知識與能力：誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。理解“愛”的美好，適度拓展，加深體驗。）企盼 美不勝收 不可名狀 期期艾艾 油然而生 風云變幻查找資料，閱讀《假如給我三天光明》，開闊視野，增加積累。（1）海倫（2）好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。（2）老師教我認識和理解大自然?！边@里，我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法和良苦用心，送給海倫的這個洋娃娃，真是巧妙極了，既是老師對小海倫的愛心表達，更是用來啟迪小海倫智慧的“道具”。她在我的另一只手上拼寫‘water’──‘水’字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。對這一段經(jīng)歷的回憶，作者是用詩一樣的語言把它呈現(xiàn)在我們的眼前，閱讀這一段，我們會情不自禁地朗誦起來，去體會莎莉文小姐的教育藝術：“繁花似錦的夏季來臨，莎莉文小姐牽著我的手漫步在田納西河的岸邊，望著田野、山坡，人們正在田間地頭翻土播種。當“我”在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師，莎莉文立即予以感情的回報；當我不愿意接受別人親吻的表達時，莎莉文則用胳膊輕輕地摟著“我”，并在“我”手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字。所以，當海倫再一次問到“愛是不是太陽”，莎莉文老師在海倫的已有認識的基礎上給予升華：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！贝藭r，作者已感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的情感──這便是“愛”。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。（1）海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿?！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐意外發(fā)生。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。可以說，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛