【正文】 第一篇：再塑生命的人教案《再塑生命的人》第一課時(shí)沈亦煒教師：同學(xué)們，這節(jié)課我和大家一起走進(jìn)《再塑生命的人》，了解認(rèn)識(shí)一位創(chuàng)造了生命奇跡的女子——海倫凱勒。教師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)快速默讀課文。教師：快速閱讀完課文后，大家對(duì)這篇課文的作者有什么認(rèn)識(shí)呢？ 學(xué)生：盲人。學(xué)生：耳聾。學(xué)生：還說(shuō)不了話。學(xué)生：她的家庭教師教會(huì)她語(yǔ)言。教師：大家看這幅海倫凱勒的油畫，能發(fā)現(xiàn)這位美麗的少女竟然是個(gè)盲聾啞人嗎？海倫凱勒，美國(guó)女作家、教育家、慈善家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。這篇課文就是節(jié)選自她的著作《假如給我三天光明》，寫了她和她的老師安妮莎莉文的故事。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)。大學(xué)期間寫了第一本書(shū)《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘。該書(shū)引起了巨大的轟動(dòng)，后被譯成多國(guó)文字。她一生致力于救助傷殘兒童、保護(hù)婦女權(quán)益和爭(zhēng)取種族平等的社會(huì)活動(dòng)，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂(lè)觀》《假如給我三天光明》等。教師：大家欣賞一下《假如給我三天光明》里的一小段節(jié)選，從這段話語(yǔ)中我們感受到什么？ 學(xué)生：海倫非常敬愛(ài)她的老師。學(xué)生：在海倫心中，她的老師擁有許多美好的品質(zhì)。沒(méi)有她的老師，就沒(méi)有海倫的成功。教師：安妮莎莉文被稱作創(chuàng)造奇跡的人，因?yàn)樗苍馐苓^(guò)相似的苦難。她生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫?凱勒家做家庭教師。安妮用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽奇葩海倫?凱勒的傳奇女性安妮?莎莉文在人們的惋惜聲中與世長(zhǎng)辭。教師：了解了文中的兩位主人公，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下文中的字詞。教師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把課文分成兩部分，并用一句話概括全文的內(nèi)容。學(xué)生：第一部分（1～5），第二部分（6～13）。（教師歸納總結(jié)：第一部分（1～5）：寫莎莉文老師到來(lái)之前，“我”的心理變化。第二部分（6～13）：莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂(lè)和自由。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。）教師：我們先來(lái)賞析第一部分。課文15段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？給大家3分鐘時(shí)間在文中找找。學(xué)生：說(shuō)是我人生中最重要的一天。學(xué)生：描寫了天氣。（教師明確：到“我”家的時(shí)間及對(duì)“我”的重要性——給讀者以閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文是一個(gè)怎樣的人。介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望——層層鋪墊，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)“我”的重要性，也加重了開(kāi)頭所說(shuō)“最重要的一天”的分量。）教師：第四段第一句“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！边\(yùn)用了什么寫作手法，有什么作用？ 學(xué)生：比喻。學(xué)生：非常形象。（教師明確：運(yùn)用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。）教師：在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”這段話運(yùn)用了什么寫作手法，表達(dá)了作者怎樣的心境？ 學(xué)生：比喻。學(xué)生：恐懼、焦灼。（教師明確：比喻的手法。寫出沒(méi)有接受教育前我的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒以及對(duì)光明的渴盼。反襯出老師的教育對(duì)我的重要。）教師：今天學(xué)習(xí)了第一部分的內(nèi)容，下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分的內(nèi)容?！对偎苌娜恕返诙n時(shí)沈亦煒教師：上節(jié)課我們重點(diǎn)分析了第一部分的內(nèi)容，這節(jié)課我們就著重分析第二部分。大家先快速閱讀6—13段。找找莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？學(xué)生：給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。學(xué)生：在海倫無(wú)法區(qū)別“杯”和“水”的時(shí)候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。教師補(bǔ)充：莎莉文作為陌生人第一次見(jiàn)到海倫就摟抱她。教師：莎莉文走進(jìn)海倫凱勒的生活后,海倫凱勒的生活發(fā)生了什么樣的變化？ 學(xué)生：充滿了光明。學(xué)生：有了希望。（教師明確：學(xué)會(huì)了正確拼寫單詞，理解了語(yǔ)言文字的奧秘，感到自己是幸福的孩子。）教師：那這個(gè)過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？ 學(xué)生：不是。教師：那她遇到了什么困難呢？學(xué)生：海倫無(wú)法區(qū)別“杯”和“水”。海倫有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。教師：那莎莉文老師是怎么幫助她的呢？ 學(xué)生：把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我。教師：這個(gè)舉動(dòng)表明莎莉文老師什么品質(zhì)？ 學(xué)生：愛(ài)心與耐心。教師：還有呢？學(xué)生：把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。教師：這表明什么？學(xué)生：說(shuō)明莎莉文老師教學(xué)技巧高超。教師：莎莉文老師諄諄善誘，達(dá)到了什么效果呢？學(xué)生：文中我恍然大悟，一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘。知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。教師：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。“水”本身真的有這么大的魔力嗎？ 學(xué)生：不是，這只是個(gè)開(kāi)頭。（教師明確：聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)?！八弊尯惈@得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。）教師：文中有不少描寫“我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，大家找一找，畫出來(lái)，體會(huì)“我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。學(xué)生：動(dòng)作描寫的句子，如“我自豪極了，拼寫給她看?！边@句話寫出了海倫會(huì)拼寫“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情。心理描寫的句子，如“我獨(dú)自躺在床上，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿了信心。教師：莎莉文到來(lái)之前海倫凱勒的世界是怎樣的？ 學(xué)生：黑暗的。學(xué)生：無(wú)趣的。（教師明確：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒(méi)有愛(ài)）教師：那此后海倫凱勒的世界是怎樣的呢？ 學(xué)生：豐富多彩。學(xué)生：有趣的。（教師明確：希望、快樂(lè)、自由、光明、有生命、有愛(ài)）教師：海倫凱勒為什么說(shuō)莎莉文老師是“再塑生命的人”？ 學(xué)生：因?yàn)樯蛭睦蠋焸魇诮o她知識(shí)，給她打開(kāi)了一扇通往外界的大門。（教師明確：文中“再塑生命”是指“愛(ài)的光明照在了我的身上”,