【正文】 歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。拼寫給她看?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。教師：還有呢？學生：把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。教師：那她遇到了什么困難呢？學生：海倫無法區(qū)別“杯”和“水”。凱勒的生活發(fā)生了什么樣的變化？ 學生：充滿了光明。學生：在海倫無法區(qū)別“杯”和“水”的時候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領悟到“水”這個字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西。）教師：今天學習了第一部分的內(nèi)容，下節(jié)課我們重點學習第二部分的內(nèi)容。學生：恐懼、焦灼。學生：非常形象。（教師明確：到“我”家的時間及對“我”的重要性——給讀者以閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文是一個怎樣的人。）教師：我們先來賞析第一部分。學生：第一部分（1～5），第二部分（6～13）。安妮用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢的少女，直至進入大學。5歲時因一場眼疾失去大部分視力。沒有她的老師，就沒有海倫的成功。她的事跡曾兩次被拍成電影。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學校，又入劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。七歲時，安妮教師：大家看這幅海倫教師：快速閱讀完課文后，大家對這篇課文的作者有什么認識呢？ 學生：盲人。第一篇：再塑生命的人教案《再塑生命的人》第一課時沈亦煒教師：同學們，這節(jié)課我和大家一起走進《再塑生命的人》，了解認識一位創(chuàng)造了生命奇跡的女子——海倫學生：耳聾。凱勒的油畫，能發(fā)現(xiàn)這位美麗的少女竟然是個盲聾啞人嗎？海倫莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。大學期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。教師：安妮1880年10月進入帕金斯盲人學校。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀不朽奇葩海倫?凱勒的傳奇女性安妮?莎莉文在人們的惋惜聲中與世長辭。（教師歸納總結(jié)：第一部分（1～5）：寫莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。課文15段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？給大家3分鐘時間在文中找找。介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望——層層鋪墊，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。（教師明確：運用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。（教師明確：比喻的手法。《再塑生命的人》第二課時沈亦煒教師：上節(jié)課我們重點分析了第一部分的內(nèi)容，這節(jié)課我們就著重分析第二部分。教師補充：莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她。學生：有了希望。海倫有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。教師：這表明什么？學生：說明莎莉文老師教學技巧高超。教師：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。）教師：文中有不少描寫“我”學有收獲后動作行為或心理活動的語句，大家找一找，畫出來，體會“我”學習的艱辛和收獲的快樂?！边@句話寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情。教師：莎莉文到來之前海倫學生：有趣的。）教師：海倫再塑生命成功的因素有哪些呢？ 學生：有位好老師。（教師明確：莎莉文老師：有責任心，教育講究方法，因勢利導，循循善誘，善于抓住教育契機。第二篇：再塑生命教案《再塑生命》教案一、情境導入今天，我們來仰視一位奇女子，她在一歲零七個月時，突患急性腦充血，不幸成為一個盲聾啞的殘疾人。美國著名作家馬克*吐溫說，十九世紀出了兩個杰出的人物，一個是拿破侖，一個是海倫*凱勒?！霸偎苌钡暮x。這篇文章雖然很長，但用空行自然分為三個部分。五、感悟形象？富有愛心和耐心，教育講究方法藝術，因勢利導，循循善誘，善于抓住教育時機，海倫凱勒的不平凡不能不歸功于莎莉文老師的教育，但與其主觀努力也是密不可分。（2）2011年感動中國十大人物之一：劉偉頒獎詞：當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。盲、聾、啞是籠罩她一生的陰影，真、善、美是她最真實的寫照。八、作業(yè)設計推薦大家課下閱讀《假如給我三天光明》、《我生活的故事》。學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，以及作者對莎莉文老師的敬愛。把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人。)挫折：將“杯”和“水”混為一談在 海倫： 與老師發(fā)生爭執(zhí)不耐煩，摔洋娃娃高興房里 莎莉文： 重新練習“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我子在 海倫： 清泉從我手中流過理解井房 莎莉文： 將我的手放在噴水口下在我掌心寫“water” 同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉(zhuǎn)動人。凱勒的心靈世界。但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。三、檢查預習搓捻（cuō niǎn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）覓食（m236。）冥思遐想（xi225。文章的綱領句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。這里指（1）海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。六、小結(jié)：七、回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強?！蹦阋灿性S多關于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？第四篇：再塑生命教案5．再塑生命【教 案】：9 【時 間】 【教學目標】【教學重點】1．整體感知，梳理重塑生命的歷程?！窘虒W方法】導學法。主要著作:《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來》《我的后半生》等搓捻(cuō niǎn):(q236。 sh237。)期期艾艾(qī 224。表達了作者怎樣的感情？表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激，這種感情在《假如給我三天光明》中表達的更加明確。第（22—39）段莎莉文老師教我認識“愛”這種抽象事物。海倫再塑生命成功的因素（小組討論）安妮凱勒對莎莉文老師有什么的情感？在這些“愛”的討論中，說得有道理嗎？你又是如何理解“愛的定義的”？愛是花的香味嗎？”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。愛是不是太陽？愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。三、拓展延伸試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人