再塑生命的人-教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-04 17:43本頁面
【正文】 好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。日子越來越難熬，表達(dá)思想的愿望越來越強(qiáng)烈，以至每天都要發(fā)脾氣，有時甚至每隔一小時就鬧一次。要求讀出海倫孤寂、無助、渴望光明的心理。終于在她6歲零9個月時，上帝聽到了她的呼喚，為她送來了一位光明的使者，她就是——莎莉文老師。㈣、下面請同學(xué)們來說說看，莎莉文老師來之后，海倫發(fā)生了怎樣的變化，你是從哪里看出來的？（好學(xué)、樂觀、幸福、熱愛生活、感情豐富等）㈤、請根據(jù)下面的例句，用一個比喻寫出海倫的變化?！比⒕x課文，合作探究㈠、莎莉文老師來后不久，海倫就發(fā)生了翻天覆地的變化，還發(fā)出了這樣的感慨“啊！這世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這一切改變看起來似乎都非常簡單非常順利，你覺得呢？（學(xué)生會回答并不順利）是呀，海倫的學(xué)習(xí)之路其實充滿了艱辛，你發(fā)現(xiàn)了嗎？㈡、對于盲聾啞的海倫來說，艱辛是必然的，但是她并沒有因此而痛苦，反而覺得自己是最幸福的孩子？你感受到她的幸福和快樂了嗎？請找出來和大家分享分享。學(xué)會“水”字后，作者理解了語言文字跟宇宙萬物的對應(yīng)聯(lián)系，每一樣事物都有其獨(dú)特的生命內(nèi)容，互相不可替代。這是她思想的一個大飛躍，所以她有這樣的自我評價。㈠、莎莉文老師在她的日記中這樣寫道：“今天早上我的心在快樂地歌唱，奇跡發(fā)生了！兩星期前粗暴的小生命已經(jīng)變成了溫順的小女孩。五、合作探究，體會真情㈠、海倫〃凱勒無疑是偉大的，美國著名作家馬克吐溫曾經(jīng)說過“十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個了不起的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫〃凱勒。從某種意義上來說，莎莉文在海倫的一生中的扮演著比她父母更重要的角色。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮〃莎莉文〃麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。六、拓展延伸a)閱讀《假如給我三天光明》，找出你最喜歡的或給你啟發(fā)最大的句子，并與同學(xué)分享。凱勒（人教版語文八年級下冊）陳興蘭興發(fā)職中聯(lián)系電話：***教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）、整體感知課文，理清文章思路，感悟作者的思想感情。（3）、理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。（2）、閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生通過讀，感受文章內(nèi)容，體會人物的思想感情。情感態(tài)度價值觀感悟安妮凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。課時安排一課時教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備（一）、字詞掌握搓捻(cuō niǎn)覓食(mi)慚愧(ku236。)棲息(qī)小憩(q236。o)冥思遐想(xi225。遷徙（xǐ）：遷移。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。)：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。不可名狀：不能夠用語言形容。期期艾艾(224。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。（二）、給課文劃分層次并歸納各層大意教學(xué)過程一、角色體會同學(xué)們，首先讓我們來做個游戲: ??蒙上眼睛，在黑暗與無聲的世界里的幾分鐘，你感受到了什么？教師引讀：可是，一個19個月大就生活在無聲無語無光的世界里，連自己的爸爸媽媽都不認(rèn)識的孩子，就在這樣的一個黑暗而沉寂的世界、痛苦的深淵里，她頑強(qiáng)地生活了下來。這一奇跡的產(chǎn)生，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文老師。凱勒的文章——《再塑生命》。①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)，體會到文字的神奇力量和求知的極度幸福。⑤生命的升華：生命中擁有了____(愛，課文第39自然段)，領(lǐng)略“愛”的含義。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素?？梢哉f莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。質(zhì)疑：同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么，你們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？里莎莉文： 重新練習(xí)“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)，莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅強(qiáng)。思維拓展思考：《再塑生命》一文中，莎莉文老師用愛幫助海倫“重新”塑造了生命，在我們身邊，有需要我們用愛心去幫他們“重塑”生命的人嗎？通過這一活動，可以引發(fā)學(xué)生思考，自己的身邊還有一些什么樣的人是需要我們用愛去“重塑”的，真正達(dá)到學(xué)以至用的效果。三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，請不要忘記，在我們的身邊，還有許許多多的人，在等待我們用愛心去重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。四、作業(yè)布置：寫一篇讀后感五、板書設(shè)計：再塑生命莎莉文老師：海倫積累詞語。二、能力目標(biāo)品析本文充滿詩情畫意的語言。學(xué)習(xí)莎莉文老師的敬業(yè)精神和博大愛心。理解老師熱愛
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