【正文】 狀況？到來后海倫又有哪些變化？讓學生有感情的讀出海倫對老師的感激敬愛之情，從而歸納出海輪再塑生命成功的因素：安妮凱勒：好學的心善于抓住教育時機堅毅的心喜愛海倫情感豐富的心這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課標的精神，要求學生能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討，也體現(xiàn)了學生學習方式中的個性化、創(chuàng)造性閱讀特征。學生從沙利文身上，可以談到要學一種愛心，并結(jié)合自身感受，仿寫幾句話： 愛是______________________________________。從海倫此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是引導學生形成正確的的價值觀和積極的人生態(tài)度，使學生的情感真正受到洗禮。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。希望同學們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。十、布置作業(yè)１、到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。”你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？十一、板書設(shè)計再塑生命給我光明、快樂、自由沙莉文老師 讓我回到自然，理解自然莫 為我再塑生命教我懂得什么是愛《再塑生命》課后反思《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對“我”啟示世間真理，給“我”深沉的愛，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。而我們要去認識一位聾啞盲女孩，對她來說能生存下來已需要足夠的勇氣，但要有所成就，那簡直是一個奇跡。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。而再塑后海倫的生命如歌，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。在品味語言環(huán)節(jié)，幾乎所有的學生都找出了自己最喜歡或最感動的句子進行交流，同時被海倫凱勒的堅毅、頑強所打動，許多同學在暢談感受時表示要以海倫凱勒為榜樣，勇敢地面對挫折，成就一番事業(yè)。像她一樣身殘志堅的人士。我趁熱打鐵，讓學生更多的關(guān)注身邊的人，或許這些人并沒有做過轟轟烈烈的大事，但是他們對生活的熱愛令世界動容。在這堂課上，教師良好的情感引發(fā)了學生積極的情感反映，學生主動學習，課堂上營造了情感交融的氛圍，大家上課積極發(fā)言，朗讀也充滿感情。第三篇：再塑生命說課稿《再塑生命》說課稿各位領(lǐng)導老師，大家好！我說課的題目是《再塑生命》，下面我將從說課標及重難點、說教材、說學情、說教法、說學法、說課前準備、說教學設(shè)計理念、說教學過程、說反思九個方面來對本節(jié)課進行說明。對作品中的感人形象、情境，能說出自己的體驗。探討海倫再塑生命成功的原因及其對我們的啟示。情感、態(tài)度與價值觀目標：體會作者對生命的積極態(tài)度以及作者對莎莉文老師的敬愛。品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。因此重點可放在學習人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導學生理性地思考愛、理解愛，對人生、生命有所感悟。三、說學情 八年級的學生，活潑好動，注意的持久性較差，加之形象思維占優(yōu)勢，對文章的理解浮于表面，概括、表達能力也較差。四、說教法根據(jù)以上教材特點和學生情況，我設(shè)計了“六步教學法”，思路為：導——讀——悟——賞——移——結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學法。五、說學法語文教學中應(yīng)使學生在學習中養(yǎng)成一種學習習慣，教師應(yīng)該注意方法的滲透與引導，使學生在學習上有一個方向，因此學法上我引導學生采用速度、精讀等讀法、圈點勾畫法、討論法、自主探究法。六、課前準備學生準備：完成導學案中的預習任務(wù) 教師準備：準備課件七、課時安排 一課時八、說教學設(shè)計理念整個教學設(shè)計圍繞幾個基本理念：學生是學習的主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。注重文本的學習，通過朗讀來把握內(nèi)容，品味語言。九、說教學過程：（一）課前預習自學生字詞。了解主要內(nèi)容。新課標指出“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。）（三）激情導入出示幻燈片：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。吐溫一起見證奇跡，了解作者，引入新課（設(shè)計意圖：用圖片、文學語言激發(fā)學生的情感體驗，迅速拉近學生與課本的距離，激發(fā)興趣）（四）自讀課文，整體感知 速讀課文，思考：莎莉文老師教會了“我”哪些東西？細讀課文，找出相關(guān)語句，在文中用“——”畫出相關(guān)句子。（1）生命原貌：（2）再塑生命的起點：與的相識。（4）再塑生命成功的印證：生命中擁有了。）（五）合作探究：你怎樣理解“再塑生命”？ 表達了作者怎樣的思想感情？從文中找出相關(guān)語句，然后小組合作討論： A、莎莉文老師是一個怎樣的老師？ B、海倫又是一個怎樣的學生？（設(shè)計意圖：幾個問題的設(shè)計由淺入深，遞進式推進，要求學生緊扣文章，不可泛泛而談，意在培養(yǎng)學生沉下心來，走入文本的好習慣。）（六）課外拓展：在人類歷史長河中像作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你還知道哪些？請簡要講述他們的事跡。）(七)探究質(zhì)疑：你認為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？（設(shè)計意圖：引導學生形成正確的的價值觀和積極的人生態(tài)度，使學生的情感真正受到洗禮。（九）布置作業(yè)：。（設(shè)計意圖：借助寫作和積累使學生的感悟有所深化，同時鍛煉學生的寫作能力。（1）我的手指（）著花葉，（）著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。（3）我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中（），我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。根據(jù)拼音寫出漢字。（）食 遷xǐ（）qī（）息花團錦c249。（）思冥想填寫詞語。）（十）說反思以上就是本節(jié)課的教學設(shè)計。整節(jié)課師生精神狀態(tài)飽滿，課堂氣氛活躍，基本完成了預定的學習目標。板書設(shè)計: 塑（感激、敬愛）生命海倫 凱勒我的說課到此結(jié)束，還請各位領(lǐng)導老師批評指正。一說教材(1)教材的地位和作用《再塑生命的人》是河北大學出版社八年級上冊語文教材第一單元第二課課文，第一單元課文以人物故事和謝師恩為主，教學目的在于讓學生體悟到人生奮斗的意義，感受到恩師的關(guān)愛與溫情?！都偃缃o我三天光明》，選段透過“我”的視角，通過細致入微的心理描寫，重新認識周圍的事物，走進大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。老師們的教學方式，也各有千秋，學生能夠感知出來。⑴學會復述課文，把握敘事性作品的特點。，學會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。理解課文標題“再塑生命”的含義。六、教學過程，明確目標導入：她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾一身的殘疾人，她，精通英語、德語、法語，曾就讀于哈佛大學。她是美國著名的作家、教育家，她被譽為“民族英雄”，美國著名作家馬克”我采用的是教師將生字詞寫在黑板上讓學生注音的形式進行，這樣不僅可以擴大學生的參與人數(shù)，也能夠節(jié)省時間，能夠快速地進入到下一環(huán)節(jié)的教學。明確：主要寫了三件事：⑴老師教我認識具體事物。引導學生找出文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。屬于層層遞進的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)是為了讓學生整體把握文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學生不同的回答，正是對文意的把握。分析形象，理解題目我設(shè)計了這樣的問題，讓學生小組合作，討論交流完成：讀了課文，你心目中的莎莉文是一個怎樣的老師?海倫回答時，按照老師給出的格式回答。讓學生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神。設(shè)計這樣的問題，也是為了給下一個教學環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學生理解題目含義，克服本課的學習難點。凱勒勤奮學習的精神，并讓學生能夠進行知識遷移，學會感恩，發(fā)現(xiàn)身邊的“再塑生命的人”，培養(yǎng)學生的道德情操。《假如給我三天光明》，當堂達標小結(jié)：莎莉文老師是“再塑生命”的人，她將人世間美好的思想感情、雋永的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子植于海倫的心田?；乜勰繕?，明確所學。緊扣三個目標設(shè)計題目，體現(xiàn)真理解，設(shè)計實，檢測實，反饋實，堂堂清，人人清。七、板書設(shè)計我的板書使用的是提綱式板書，它的優(yōu)點就在于條理清楚，我們可以配合整個課程知識生成，總結(jié)本節(jié)課的知識要點，尤其是在復習課中，可以有效的幫助學生對知識點進行梳理與記憶?！对偎苌氛f課稿2一說教材：八年級（下）語文 第五課——《再塑生命》：在學生對議論、抒情等表達方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學生將敘事和抒情有機結(jié)合的表達能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。：依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！蔽页醪酱_定本課的教學目標為：在培養(yǎng)學生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學生的感情得到升華。：主要是合作探究的學習方法。：本節(jié)課以開放性課堂教學模式為教學理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個模式為引導激趣 感知課文 理解“生命”合作探究“愛” 主題升華 “愛讓生命綻放光彩！”：導入： 以“盲人猜字”這個游戲?qū)耄瑸閷W生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進聾啞人的世界。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。讓我們共同走進海倫凱勒的心靈世界。第二步：師生共同合作，完成對海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認識和了解。(學生將資料進行整理，用投影儀或幻燈片進行演示)整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點歸納。② 教師準備圖文課件材料(進行相應(yīng)補充)幻燈片1：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫?；脽羝?：這篇課文選編自一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。教學重點：培養(yǎng)學生篩選信息、整理，概括的能力。①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點： ________(相識，課文第5自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)③幸福的復蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)④成長的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)⑤生命的升華：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)B．談?wù)剬Α爸厮苌钡睦斫饨虒W重點：進一步培養(yǎng)學生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學生通過分析文字，在文學中尋找證據(jù)，分析問題的能力。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。(引導學生分析海倫學習“懷”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時，將“認識文字” “了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？明確：文字是人類交流的靈魂大自然是人類的依靠愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大……開放式命題，根據(jù)學生回答恰當引導既可。莎莉文小姐不僅教給海倫愛的真諦，她自己也正是用愛改變了海倫的人生。同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。2．莎莉文小姐認為：“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。知識聯(lián)系及教學內(nèi)容的地位和作用：在學生對議論、抒情等表達方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學生將敘事和抒情有機結(jié)合的表達能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。教學目標及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”我初步確定本課的教學目標為：在培養(yǎng)學生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學生的感情得到升華。說學法：主要是自主‘合作探究的學習方法。三、說教學程序設(shè)計整體設(shè)計的教學理念：本節(jié)課以開放性課堂教學模式為教學理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個模式為創(chuàng)設(shè)情景，導入新課自讀感知，整體把握 合作交流，解讀探究課堂延伸，深化感悟 布置作業(yè)具體教學設(shè)想：第一步：以游戲?qū)?，為學生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進盲聾啞人的世界，引出本文的主人公海倫凱勒。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學習，從未放棄努力。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克？