【正文】 跡？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來(lái)解決這個(gè)謎?！　∶啦粍偈眨好篮玫臇|西太多，一時(shí)接受不完（看不過來(lái)）。名，說出?！　。?），這樣寫有什么好處？　　鋪墊的內(nèi)容：總寫“我”的感受、家人活動(dòng)、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士?！　。?）朗讀課文，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫了關(guān)于沙莉文老師的什么事？　　認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。從此，海倫　　，深入理解課文?！　。p目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年?！　　抖吃隆方o我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。　　六．你學(xué)習(xí)這篇課文有何啟示？　　　　本文從三個(gè)方面寫莎莉文對(duì)海倫凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師?！　　　　　　朵撹F是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》，做好讀書筆記　　教學(xué)反思　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是通過視頻《千手觀音》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后布置比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語(yǔ)的意思，體會(huì)并理解作者的感情?！　W(xué)習(xí)者分析：　　我所任教的班級(jí)是一個(gè)充滿活力，思想比較成熟的學(xué)生，學(xué)生對(duì)生活體悟相對(duì)較成熟?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)：　　1課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課觀看視頻《千手觀音》后同學(xué)討論：你對(duì)表演千手觀音的邰麗華了解多少？海倫凱勒和邰麗華有什么相似之處？　　二、走近作者　　學(xué)生介紹海倫凱勒　　老師總結(jié)：海倫凱勒是美國(guó)女作家、教育家，她一歲半時(shí)一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說話能力?！昂悇P勒是個(gè)奇跡”是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來(lái)解決這個(gè)謎?！　∶啦粍偈眨好篮玫臇|西太多，一時(shí)接受不完（看不過來(lái)）。名，說出?！　。?）課文15段在安妮?！　『锰帲汉嫱欣蠋煂?duì)“我”的重要性，留給讀者期待?！　。?）莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？　　文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西?！　∷?、合作探究，深入理解課文?！　W斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年?！　∈ス饷鞯拿耖g藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α??！　×⒛銓W(xué)習(xí)這篇課文有何啟示？　　七、小結(jié)　　本文從三個(gè)方面寫莎莉文對(duì)海倫凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師?！　“恕⒆鳂I(yè)　　抄寫生字詞　　課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》，做好讀書筆記　　《再塑生命的人》教案4鄞州區(qū)橫街鎮(zhèn)中學(xué)許**　　教學(xué)目標(biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生的概括復(fù)述能力。　　在探究作者成功原因的同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與困難做斗爭(zhēng)是一個(gè)人必須具備的精神品質(zhì)。　　課時(shí)安排：一課時(shí)。　　查閱有關(guān)資料，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料，課外能閱讀《假如給我三天光明》，以開闊視野，增加課外積累。但她頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，考進(jìn)了著名的哈佛大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的勇氣。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《再塑生命》的作者海倫凱勒。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。這天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮莎莉文。然而，一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫?！　《?、整體感知　　學(xué)生自讀課文，思考：課文寫了哪幾件事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。　?。?）老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然?！　∪⒀凶x賞析　　在這些事情中，可以看出這是怎樣的一個(gè)老師？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。可以說，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家?！　∷褪悄莻€(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師。但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛和感激之情。也是不容忽視的重要方面。　?。?）海倫來(lái)到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來(lái)具有的視覺和聽覺，甚至也無(wú)法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)故意調(diào)皮搗蛋。于是，拼命想掙脫這種束縛?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來(lái)之后，也時(shí)有表現(xiàn)：“我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快?！边@些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反應(yīng)，文中十分形象地展示了這一階段的心靈歷程：“朋友，你可曾獨(dú)在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，惟恐意外發(fā)生?！薄　。?）但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好?！薄　。?）在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物?！斑@些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對(duì)知識(shí)總是懷著這種新奇的感受，對(duì)大自然也格外敏感。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”。因?yàn)樗茉凇吧勘葋喌氖男性?shī)中，進(jìn)行無(wú)限美妙的想像”?！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼?。可以說，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面?！　∥?、拓展延伸　　在人類歷史長(zhǎng)河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃??！　　对偎苌娜恕方贪?◇教學(xué)目標(biāo)◇　　默讀課文，找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。　　強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在默讀中品味，在品味中質(zhì)疑，在質(zhì)疑中探究，最終悟出文章之妙。　　體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。②結(jié)合旁批，整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象，理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意?！　‰y點(diǎn)：學(xué)習(xí)海倫　　◇教學(xué)過程◇　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，世界是美麗的。然而，在這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音。今天，我們便走進(jìn)一個(gè)奇跡，去結(jié)識(shí)一位奇女子。　　海倫在十九個(gè)月大時(shí)因患急性胃充血、腦充血而失去視力和聽力。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。她生活在無(wú)光、無(wú)聲的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》等。　　檢測(cè)生字詞?！　欤╦iǎn）感慨（kǎi）搓捻（cuōniǎn）　　綻開（zh224。）慚愧（ku236。）激蕩（d224。o）　　拼湊（c242。）混為一談（h249。　　截然不同：形容兩者毫無(wú)共同之處?！　⌒⌒囊硪恚盒稳菖e動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)兒不敢疏忽。　　混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。　　油然而生：形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生?！　∶啦粍偈眨好篮玫臇|西太多，一時(shí)接受不完。　　〔點(diǎn)撥：學(xué)生復(fù)述時(shí)，要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡〕　　本文主要寫了莎莉文老師的哪些事？請(qǐng)同學(xué)們做出概括。②老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然?！　∈崂砦恼碌幕久}絡(luò)?！　〉诙糠郑ǖ?~13段）：寫莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由?！　∶鞔_：這篇課文真實(shí)地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)學(xué)生的一片愛心以及作者對(duì)老師的`感激和敬愛之情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)求知的熱切希望以及艱辛卻愉快的生活感受。莎莉文老師的出場(chǎng)做了哪些鋪墊，這樣寫有什么好處？　　明確：（鋪墊的內(nèi)容）總寫“我”的感受、家人的活動(dòng)、“我”的等待和渴望，引出莎莉文老師?！　±首x課文，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫了關(guān)于莎莉文老師的什么事？　　明確：老師教我認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱。特別具體寫了一件事：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流，在“我”另一只手手心里寫出“water”這個(gè)詞，使“我”終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是“我”手上流過的清涼而奇妙的東西。凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。　　作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？　　明確：“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新獲得生命”。從這個(gè)意義上講，莎利文老師就是“我”的“再生父母”，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛和感激之情。　　理解作者的思想感情。凱勒得病致殘之后，性格變得古怪，但后來(lái)她成了一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。大家能從課文中感受到海倫莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。在作者心中，莎莉文老師是光明的使者，作者這樣描述她到來(lái)時(shí)自己內(nèi)心的感受：“我心里無(wú)聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰在此時(shí)，愛的光明照到了我的身上”“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮課文更多的還是通過寫莎莉文老師對(duì)我的理解、關(guān)愛、教育的具體言行來(lái)表達(dá)作者的感激、崇敬之情?！　。?）根據(jù)課文內(nèi)容，你認(rèn)為莎莉文老師是一位怎樣的老師？　　明確：莎莉文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。凱勒在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之前，對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的觸摸來(lái)完成。這個(gè)過程對(duì)常人來(lái)說并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)又聾又盲的人來(lái)說就顯得不可思議了。凱勒又是什么樣的人？　　明確：一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的盲聾女孩。凱勒的生命中，以無(wú)私的愛重塑了她的生命。凱勒深深地感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　搜集更多關(guān)于殘疾人勵(lì)志的事跡，摘抄在讀書筆記上?！　　对偎苌娜恕方贪?　　1．朗讀課文，準(zhǔn)確把握全文結(jié)構(gòu)和人物性格?！　?．體味語(yǔ)言清新樸實(shí)的特點(diǎn)，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。　　2課時(shí)　　教法指導(dǎo)：　　1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！　?2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。　　(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流?！　∏榫皩?dǎo)入生成問題　　同學(xué)們，世界是美麗的。然而，這個(gè)世界上，還有一些人，他們的世界是沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡?！　∽詫W(xué)互研生成新知　　步驟一知識(shí)梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)。ng)恍(huǎng)徙(xǐ)怦(pēng)　　簇(c249。n)　　(2)詞義　　企盼：盼望?！　∵w徙：遷移?！　』▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象?！　〔豢擅麪睿翰荒軌蛴谜Z(yǔ)言形容。　　期期艾艾：形容口吃。三國(guó)魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)?！彼闹饕饔小都偃缃o我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……17歲，海倫凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種語(yǔ)言。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給三天光明》?！　?．理一理的寫作思路。　　第二部分(第4－13段)：莎莉文老師利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物?！　∷褪悄莻€(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師?！　?．莎莉文老師為什么從學(xué)習(xí)識(shí)字開始教海倫？　　文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文小姐不僅教給海倫知識(shí)，也用愛和溫暖改變了海倫的人生。　　(1)莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱海倫，有意識(shí)地給海倫玩具，并在她手上拼寫“dll”。(2)莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手的手心寫出“water”這個(gè)字，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她馬上領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過手上的涼涼的東西?！　?．如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？　　“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛的光明照到了我的身上”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛”?！　?