教案：再塑生命-在線瀏覽
2025-06-04 01:40本頁面
【正文】 分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。這位被評為世界十大杰出婦女之一的奇女子就是美國著名女作家、教育家社會活動家——海倫?凱勒。今天就讓我們一起走進文章《再塑生命》，來感受愛與生命相結(jié)合所創(chuàng)造的奇跡。搓捻（cuōniǎn） 繁衍（yǎn） 遷徙（xǐ） 覓食（m236。）遨游（225。oshi） 枝椏（yā） 剎那（ch224。） 冥思苦想（xi225。i）（2）理解重點詞語的含義。繁衍：逐漸增多或增廣。油然而生：很自然的產(chǎn)生（思想、感情等）。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。期期艾艾：形容口吃。三、見證成長：傳奇人生——見證傳奇人物的成長歷程。如果你是記者你會提出哪些問題？如果你是海倫?凱勒，你會如何回答記者的提問？請研讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的疑問和回答。采訪組：設(shè)計問題，推選采訪者；海倫?凱勒扮演組：準備材料，推選扮演者。教師注意巡視指導，多留意采訪組的問題設(shè)置。學生的提問與解答可能有以下幾個方面：（1）在遇到莎莉文老師之前，你的生命是個什么樣子？黑暗、痛苦不堪，想大霧中的航船。（3）莎莉文老師來了以后，都發(fā)生了哪些不尋常的事情呢？莎莉文老師教“我”認識具體事物；莎莉文老師教“我”走進大自然；莎莉文老師教“我”認識“愛”這種抽象事物。還教“我”學會了拼寫“針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”(sit)、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞。從此，“我”開始大量認識具體事物。又一次莎莉文老師讓“我”坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶“我”下來。（6）莎莉文老師又是怎樣逐步引導你認識“愛”的？莎莉文老師用的是情感體驗法。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟住我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字……莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。”四、感悟形象（1）你認為海倫是一個怎樣的孩子？明確：她是一個求知欲強、善思好學、堅忍不拔、悟性極高、情感豐富、熱愛生活的女孩。她很有耐心和愛心，可以說，莎莉文老師是一位非常出色的教育藝術(shù)家。但在
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