【正文】 ?！钡?，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生家長”。莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫你讀過的課文中，有不少內(nèi)容都與愛有關(guān)，歸納一下，與同學(xué)交流。凱勒的勝利得力與老師的教誨，但她自己的努力。請再讀課文，找出直接描寫作者自己語言、心理和動作的語句，體會作者的精神品質(zhì)。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。拓展：（1）在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃?。凱勒的一生給了你怎樣的啟示？語文教案再塑生命海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì) 2．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗 3．體會作者對莎莉文老師的敬愛和感激情意 教學(xué)重難點：3 教學(xué)方法： 課時安排:1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（多媒體顯示海倫畫像）同學(xué)們，海倫吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀的了不起人物她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師（板書文題、作者）二、作者簡介（投影）海倫莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人1936年莎莉文逝世，波麗布魯克斯為她寫了傳記（選自《世界文學(xué)家大辭典》，四川人民出版社1988年版）三、朗讀課文，整體感知1．疏解下列詞語：（投影）（B）企盼：盼望 遷徙（xǐ）：遷移 繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣 油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生 花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）不可名狀：不能夠用語言形容名，說出期期艾艾（224。莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天，是“我”生命的重新開始，甚至，作者把莎莉文稱之為再塑生命的人在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”課文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情海倫莎莉文凱勒的生命愛，確是人類的寶貴精神財富，當它升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發(fā)揮非凡的潛力唱響愛的頌歌，會使人情思無限，胸懷寬闊海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸?！痹偎芎蠛惖纳绺瑁永m(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事七、作業(yè)布置閱讀下面材料，按要求寫短文你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容你不能左右天氣，但你可以改變心情你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天你不能樣樣順利，但你可以事事盡力你不能決定生命的長度，但你可以拓展它的寬度這段話對你有什么啟發(fā)？能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？請根據(jù)材料的一句或幾句話，確定中心，寫一篇短文（A B）要求：①可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解，等等 ②角度自選，題目自擬，文體自定八、板書設(shè)計再塑生命海倫品味重點語句，加深閱讀體驗。課時劃分：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：十九世紀，在美國，有這樣一位女性，她用自己的傳奇人生，締造了一個感動世界的神話，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大，她就是美國著名女作家、教育家——海倫凱勒。二、檢查預(yù)習(xí)情況:作者點擊：海倫她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她不但學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，并且考上了哈佛大學(xué)，她一生寫了十幾部作品，1964年獲總統(tǒng)自由勛章。搓()捻()繁衍()覓()食小憩()遨()游花團錦簇()冥()思遐()想三、朗讀課文，整體感知速讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。第二部分：莎莉文老師教我走進大自然。四、再讀課文，合作探究：再塑生命的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？海倫凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，她成功的因素有哪些？明確：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，“再塑生命”是指：v“愛的光明照到了我的身上”v莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然v莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”從這個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達了作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情。外因： 安妮內(nèi)因： 海倫四、深讀課文，品味賞析：品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外”明確：這段話運用比喻的修辭手法，形象、生動寫出了作者處在沒有聲音、沒有光明的世界里的焦慮、不安、絕望、迷茫的心情，以及對光明的渴望。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。“水”讓海倫獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知無比美好的感受?！眝 明確：這段話運用比喻和排比的修辭手法生動形象的寫出海倫凱勒在莎莉文老師的引導(dǎo)下學(xué)到了更多的知識時的那種興奮、快樂之情以及她對生活的熱愛之情。四、夯實基礎(chǔ)，反饋檢測愛并不是一個具體的可視可觸的食物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。愛是什么？“愛是花的香味嗎？”—— 愛是給人帶來愉快而美好感受的東西?！皭塾悬c兒??也不想玩了。仿寫愛是冬日里的一束陽光，愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是__________；愛是____________________。同學(xué)們，此時窗外春色正濃，讓我們珍惜這大好春光，微笑面對生活，再塑我們的生命，共創(chuàng)美好的明天。課外閱讀《海倫第三篇：再塑生命的人公開課教案《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】 知識與能力目標：1．讀準、識記、理解“截然、搓捻、疲憊不堪”等詞。凱勒的生平事跡。過程與方法目標：1．通過朗讀、揣摩文章語句（如動作描寫、心理描寫），體會作者的情感。莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式2．學(xué)習(xí)海倫【教學(xué)重點】通過揣摩文中細膩的描寫，體會作者的思想感情。莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式 【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)海倫【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（談話激趣）選一學(xué)生志愿者閉眼扶著另一學(xué)生走過道。凱勒兩歲不到就變成了盲聾啞，在那個沒有聲音、沒有光亮的黑暗世界里，她是如何蛻變成了一位20世紀的傳奇女性，我想今天我們要學(xué)的這篇課文里，你可以找到一些答案。）感慨gǎn kǎi 走廊zǒu l225。ng 疲倦不堪p237。n b249。i kǒng 漲紅zh224。ng 綻開（zh224。)暖和 nuǎn huo 恍（huǎng）然大悟 浸滿j236。)花團錦簇(huā tu225。)混（h249?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄穑斪魍瑯拥氖挛镎?wù)?。悟：心里明白。油然而生：多指某種感情自然而然地產(chǎn)生。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。（當學(xué)生講到“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪”時，老師進行材料補充： 我經(jīng)常為了一些小事而無理取鬧，雖然我心里也知道這樣是不應(yīng)該的，可是一有事情到來，我又急躁得控制不了，就像我常踢傷了保姆艾拉，我知道她很痛，所以當我氣消時，心里就覺得很愧疚。隨著年齡的增長，希望把自己的思想情感表達出來的愿望更加強烈。每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發(fā)脾氣。母親若在旁邊，我就會一頭撲在她懷里，悲痛欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。（當學(xué)生講到“在茫茫大霧中航行”時，對第4段進行朗讀指導(dǎo)。（24段寫到此前的生活狀態(tài)，你覺得對全文來說有什么用呢？ 答案見書。終于在她6歲零9個月