【正文】 考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。莎莉文。凱勒（1880——1968）美國(guó)著名女作家。②教師準(zhǔn)備圖文課件材料（進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充）幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認(rèn)識(shí)和了解。讓我們共同走進(jìn)海倫合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩！”具體教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入：以“瞎子猜字”這個(gè)游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界。說學(xué)法：主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。(同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。(1分鐘)這堂課就要結(jié)束了，但是，我們的生命還在繼續(xù)，我們對(duì)生命的思考、探索才剛剛開始，我們的生命會(huì)在現(xiàn)在和未來閃光。欣賞韓紅的歌曲《天亮了》，屏幕顯示歌詞。(1分鐘)[打出課件，展示相關(guān)內(nèi)容，引出下面的拓展閱讀。(2)“我又獲得了一種新的知識(shí)——大自然有時(shí)也會(huì)向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”——與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。學(xué)生再讀全文，品評(píng)并積累文中優(yōu)美而精警的語(yǔ)句。1)課文展示了兒時(shí)海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。具體操作方法如下：1)學(xué)生速讀課文后先獨(dú)自思考。(3分鐘)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，完成教學(xué)目標(biāo)中積累詞語(yǔ)的要求，這一程序主要針對(duì)中差生設(shè)計(jì)。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年。(二)課堂學(xué)習(xí)階段導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。4)讀寫結(jié)合法：以讀促寫，以寫促讀。讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。4)多媒體教學(xué)：豐富教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。1)閱讀感知法：遵循語(yǔ)文閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，整體感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫凱勒不怕困難、好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。1)知識(shí)目標(biāo)：①理解、積累“企盼、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛和感激之情。課堂延伸，深化感悟1﹒請(qǐng)列舉古近中外有那些殘疾人通過艱苦卓絕的努力而成功的事跡。結(jié)合課文內(nèi)容，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一位老師？(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識(shí)字的圖片)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)労惖男愿裉卣魇鞘裁矗亢献鹘涣鹘庾x探究1﹒談?wù)剬?duì)“再塑生命”的理解。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。第二步：師生共同合作，完成對(duì)海倫凱勒生平事跡幻燈片1：海倫凱勒(18801968)美國(guó)著名女作家。二、說教法學(xué)法說教法：借助多媒體，課堂小游戲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在與學(xué)生的平等對(duì)話、交流中，讓學(xué)生用自己的心去感受作者的情?？偟膩碚f，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。讓我們一起說!(做春節(jié)晚會(huì)的手語(yǔ)：我愛你)(背景音樂：劉歡徐徐響起)作業(yè)：1． 到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關(guān)于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。問題同學(xué)們，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說說。A同學(xué)們，本篇文章的題目是》重塑生命》，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：回答要求：要求學(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語(yǔ)言。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱?；脽羝?：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無(wú)私的愛重塑了她的生命。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。 馬克吐溫幻燈片2：海倫凱勒(18801968)美國(guó)著名女作家。① 學(xué)生演示自己所查詢的資料。今天，我們便要走進(jìn)一個(gè)奇跡，共同見證一個(gè)奇跡的誕生時(shí)刻。另外還有聲情并茂的朗讀方法；運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。也是我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段之一。學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂隨機(jī)提問，小組長(zhǎng)就課堂所學(xué)內(nèi)容配合老師檢查組員，用當(dāng)堂反饋的形式來對(duì)所學(xué)內(nèi)容檢測(cè)和鞏固。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后的“讀一讀，寫一寫”“我心目中的海倫”或“我心目中的莎莉文老師”為寫作對(duì)象，寫一段話，不少于140字。合作探究時(shí)，我給了同學(xué)們固定的答題模式，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。凱勒又是一個(gè)怎樣的孩子?小組合作，討論解答。自學(xué)指導(dǎo)二：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。(2)老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然(3)老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的含義。吐溫說，19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是她——海倫凱勒!，掌握字詞這一課出現(xiàn)很多生字詞語(yǔ)，課標(biāo)要求：“要考查學(xué)生認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。五、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)教師點(diǎn)撥法、個(gè)人情感體驗(yàn)法、自主合作探究法相結(jié)合。⑵品味文章清新樸實(shí)的語(yǔ)言。二、學(xué)情分析本文的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：《再塑生命的人》是一篇記敘文，在小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸過不少這樣的文章，有了一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了許多教過他們的老師，和老師有著深厚的情誼。《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)王蘭莊學(xué)校 班雪蓮第四篇：《再塑生命》說課稿《再塑生命》說課稿《再塑生命》說課稿1各位評(píng)委老師：大家下午好!我是安琪，今天我要說課的課題是海倫凱勒的《再塑生命的人》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來說。回顧整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，從感性認(rèn)識(shí)入手，對(duì)文本進(jìn)行賞析品味，最后跳出課本，關(guān)注社會(huì)，反思生活。（）xi225。（4）我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正（）在我和其他人的心靈中間。）（十）課堂練習(xí)：填寫動(dòng)詞。）（八）總結(jié)全文，感悟人生同學(xué)們，我們生活在一個(gè)有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們身邊還有這樣的一群人，他們?nèi)匀簧钤诤诎岛蜔o(wú)聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，希望同學(xué)們能關(guān)愛他人，讓生命得到升華；另外我也希望同學(xué)們能以海倫凱勒為楷模，不要因?yàn)槟隳撤矫娴牟恍叶鴩@息，振奮起來，去熱愛生活。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。（3）再塑生命的發(fā)展：生命中擁有了_______； 生命中了解了_______。──馬克（二）檢查預(yù)習(xí)，交流分享（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。本節(jié)課以高效課堂教學(xué)模式為理念，通過合作討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)流程為：趣味導(dǎo)入——交流資分享——整體感知——探究研讀——拓展遷移——總結(jié)感悟。其中自主合作探究學(xué)習(xí)很重要，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。其中“導(dǎo)”包括課前指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，課上播放多媒體圖片；讀則是研讀文本；悟和賞則是對(duì)人物，對(duì)主題、對(duì)語(yǔ)言的理解和品味，移是拓展遷移，結(jié)則是小結(jié)?？偟膩碚f，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。二、說教材分析《再塑生命》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元第五課，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章思路，整體把握全文內(nèi)容?！睘榇?，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：知識(shí)與能力目標(biāo)：自讀課文，識(shí)記文中生字詞并概括文章的內(nèi)容及作者的思想感情。不足之處，在時(shí)間把握上，還是過于糾結(jié)在細(xì)節(jié)上，沒有從大點(diǎn)上讓學(xué)生能迅速進(jìn)入下一個(gè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們說出了霍金、貝多芬、史鐵生、保爾、張海迪等等令人崇敬的人士。在我的感召力下，大家富有感情地朗讀了課文，說出了全文三小節(jié)的主要內(nèi)容。讓我們走進(jìn)這個(gè)奇跡，走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。２、莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒出來以前天空中的云彩。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。凱勒身上，學(xué)生可以談到頑強(qiáng)的意志，強(qiáng)烈的求知欲望等。八、體驗(yàn)反思，拓展延伸海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在沙利文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到人生的那些啟示呢？教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論，也可以先說說自己從沙利文老師身上學(xué)到了要關(guān)心學(xué)生，講究教育方法的體會(huì)等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮教師“平等中的首席”的地位。學(xué)生可能提出的問題：１、怎樣理解“再塑生命”的含義。沒有讀進(jìn)去的人，是提不出問題的。六、品讀語(yǔ)言，吟誦感悟思維點(diǎn)撥：課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意，請(qǐng)找出你最喜歡的一句，讀一讀，品一品：可以是最感人的句子可以是最抒情的段落可以是描寫最細(xì)膩的一處可以是用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪浣處熛仁痉度绾螌?duì)文中優(yōu)美語(yǔ)句作點(diǎn)評(píng)：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧?，唯恐發(fā)生意外。這一做法既讓學(xué)生整體把握了課文的主要內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生篩選、整理概括信息的能力?；脽羝叮哼@篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰?；脽羝担喊材萆蛭呐?。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開始寫作。安妮教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。凱勒。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的目的：用文學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣。這樣設(shè)計(jì)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，試著走進(jìn)聾啞人的世界，更深刻的體會(huì)到殘疾人學(xué)習(xí)的不易，親身感受到老師幫助的重要性。２、朗讀課文１～２遍，能復(fù)述主要內(nèi)容。２、直觀教學(xué)法：展示有關(guān)畫面、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。（解決辦法：扣住文本，設(shè)身體驗(yàn)?！蔽页醪酱_定本課的教學(xué)目標(biāo)為： 教學(xué)目標(biāo)：⑴ 知識(shí)與能力目標(biāo)：① 理解課文內(nèi)容，理解人物形象，感悟作者的思想感情② 朗讀體會(huì)樸實(shí)感人的語(yǔ)言。３、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生，在課堂中已有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且也具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。此文與這一單元其他文章不同的地方在于當(dāng)事人是個(gè)又盲又聾又啞的人，學(xué)習(xí)中要注意從這個(gè)特殊的地方入手。第二篇：《再塑生命》說課稿《再塑生命》說課稿各位評(píng)委、老師：下午好！今天我說課的篇目是《再塑生命》，是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第五篇課文?！薄髡咴趫?zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。2）、課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。深層研讀，體察文意。檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，完成教學(xué)目標(biāo)中積累詞語(yǔ)的要求，這一程序主要針對(duì)中差生設(shè)計(jì)。奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年。（二）課堂學(xué)習(xí)階段導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。學(xué)法的滲透：語(yǔ)言是思維的工具，因此討論交流是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟，及對(duì)待生命的積極態(tài)度。能力目標(biāo)1）、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取語(yǔ)言信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。第一篇：再塑生命的人說課稿《再塑生命的人》說課稿一、依綱據(jù)本，說教材教材簡(jiǎn)析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。他們還不大懂得怎樣面對(duì)人，怎樣面對(duì)生命，如何面對(duì)挫折，人活著的價(jià)值何在。2）、理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。2）、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式為學(xué)生的思維鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)促進(jìn)師生間的互動(dòng)。2）、教師：制作課件，準(zhǔn)備閱讀材料。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。檢查預(yù)習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。這一程序要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。請(qǐng)學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。]3）、“我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。課外閱讀《假如給我三天光明》目的在于深化課堂教學(xué)。莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中的故事。總的來說，從八年級(jí)的整個(gè)教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言優(yōu)美，無(wú)論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。對(duì)作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：⑴ 教學(xué)重點(diǎn)：① 理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。（解決辦法：深入淺出，重在“再塑”二字的理解）【說教法】根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)法，力求做到靈活應(yīng)用：１、對(duì)話式教學(xué)法：讓