【正文】 學生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，讀出自己或讀出問題： 讀出自己：相似的思想、情感、熟悉的生活、時代??讀出問題：不明白的地方，不同意的觀點讀出自己：是欣賞，是共鳴，是聯(lián)想，是審美讀出問題：是質疑，是追問，是研究，是批判本方法是一種充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的方法，能讓學生逐步樹立科學閱讀態(tài)度的方法?！菊f教學程序】一、課前預習１、自學生字詞。二、創(chuàng)設情境，導入新課以“瞎子猜字”這個游戲導入，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。今天，我們便要走進一個奇跡，讓我們共同走進海倫 凱勒的心靈世界。２、教師展示圖文課件材料，進行相應補充⑵ 教師準備圖文課件材料：（進行相應補充）幻燈片１：１９世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒（１８８０～１９６８）美國著名女作家。莎莉文。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師──安妮海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，教她物件的名稱。學生可能擬出的標題有“認識文字”、“親近自然”、“理解愛”或“認識具體事物”、“認識大自然”、“愛的認識”等等。這個環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了“閱讀是學生的個性化行為，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式教學轉變?yōu)橐詫W生為主體的開放式教學，讓不同層次的學生獲得成就感和愉悅感。七、讀出問題，質疑討論教師啟發(fā)誘導：讀出問題，就是研究，質疑，追問，批判。問題越多，恰恰證明你讀懂了，因為你在用研究的眼光去讀課文。⑶ 文中關于“愛”的討論，你覺得有道理么？你又是如何理解“愛的定義”的 如果學生沒有提到這些問題，教師將拿出來跟學生交流探討。凱勒：好學的心善于抓住教育時機堅毅的心喜愛海倫情感豐富的心這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課標的精神，要求學生能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討，也體現(xiàn)了學生學習方式中的個性化、創(chuàng)造性閱讀特征。從海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。十、布置作業(yè)１、到圖書館或上網(wǎng)搜集更多關于殘疾人成才的事跡，摘抄在讀書筆記上。而我們要去認識一位聾啞盲女孩，對她來說能生存下來已需要足夠的勇氣，但要有所成就，那簡直是一個奇跡。而再塑后海倫的生命如歌，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。像她一樣身殘志堅的人士。在這堂課上，教師良好的情感引發(fā)了學生積極的情感反映，學生主動學習，課堂上營造了情感交融的氛圍，大家上課積極發(fā)言，朗讀也充滿感情。對作品中的感人形象、情境，能說出自己的體驗。情感、態(tài)度與價值觀目標：體會作者對生命的積極態(tài)度以及作者對莎莉文老師的敬愛。凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。本文人文內涵豐富，能更好地引導學生理性地思考愛、理解愛，對人生、生命有所感悟。四、說教法根據(jù)以上教材特點和學生情況，我設計了“六步教學法”，思路為：導——讀——悟——賞——移——結。五、說學法語文教學中應使學生在學習中養(yǎng)成一種學習習慣，教師應該注意方法的滲透與引導，使學生在學習上有一個方向，因此學法上我引導學生采用速度、精讀等讀法、圈點勾畫法、討論法、自主探究法。注重文本的學習，通過朗讀來把握內容，品味語言。了解主要內容。）（三）激情導入出示幻燈片：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。（1）生命原貌：（2）再塑生命的起點：與的相識。）（五）合作探究：你怎樣理解“再塑生命”？ 表達了作者怎樣的思想感情？從文中找出相關語句，然后小組合作討論： A、莎莉文老師是一個怎樣的老師？ B、海倫又是一個怎樣的學生？（設計意圖：幾個問題的設計由淺入深，遞進式推進，要求學生緊扣文章，不可泛泛而談，意在培養(yǎng)學生沉下心來，走入文本的好習慣。）(七)探究質疑：你認為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？（設計意圖：引導學生形成正確的的價值觀和積極的人生態(tài)度，使學生的情感真正受到洗禮。（設計意圖：借助寫作和積累使學生的感悟有所深化，同時鍛煉學生的寫作能力。（3）我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中（），我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。（）食 遷xǐ（）qī（）息花團錦c249。）（十）說反思以上就是本節(jié)課的教學設計。板書設計: 塑（感激、敬愛）生命海倫 凱勒我的說課到此結束，還請各位領導老師批評指正?！都偃缃o我三天光明》，選段透過“我”的視角，通過細致入微的心理描寫，重新認識周圍的事物，走進大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。⑴學會復述課文，把握敘事性作品的特點。理解課文標題“再塑生命”的含義。她是美國著名的作家、教育家，她被譽為“民族英雄”，美國著名作家馬克明確：主要寫了三件事：⑴老師教我認識具體事物。屬于層層遞進的關系。分析形象，理解題目我設計了這樣的問題，讓學生小組合作，討論交流完成：讀了課文，你心目中的莎莉文是一個怎樣的老師?海倫讓學生小組合作，可以培養(yǎng)他們的團結合作精神。凱勒勤奮學習的精神，并讓學生能夠進行知識遷移，學會感恩，發(fā)現(xiàn)身邊的“再塑生命的人”，培養(yǎng)學生的道德情操?；乜勰繕?，明確所學。七、板書設計我的板書使用的是提綱式板書，它的優(yōu)點就在于條理清楚，我們可以配合整個課程知識生成，總結本節(jié)課的知識要點，尤其是在復習課中，可以有效的幫助學生對知識點進行梳理與記憶。：依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。：主要是合作探究的學習方法。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡。第二步：師生共同合作，完成對海倫凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認識和了解。② 教師準備圖文課件材料(進行相應補充)幻燈片1：19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克利夫女子學院。海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。教學重點：培養(yǎng)學生篩選信息、整理，概括的能力。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。海倫在回憶“老師”給自己的幫助時，將“認識文字” “了解大自然”“理解愛”放在了最前面，你是如何理解的呢？你認為莎莉文教給海倫最重要的東西是什么？明確：文字是人類交流的靈魂大自然是人類的依靠愛讓我們變得崇高，人類因愛而偉大……開放式命題，根據(jù)學生回答恰當引導既可。同學們，我們生活在一個有光明有聲音的世界里，但不要忘記，我們的身邊還有這樣的一群人，他們仍然生活在黑暗和無聲的世界里，我們的愛可以重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。知識聯(lián)系及教學內容的地位和作用：在學生對議論、抒情等表達方式有所了解的基礎上，本文能更好地培養(yǎng)學生將敘事和抒情有機結合的表達能力；本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛?！蔽页醪酱_定本課的教學目標為：在培養(yǎng)學生整理，概括能力的基礎上使學生的感情得到升華。三、說教學程序設計整體設計的教學理念：本節(jié)課以開放性課堂教學模式為教學理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學生的主體作用，整個模式為創(chuàng)設情景，導入新課自讀感知，整體把握 合作交流，解讀探究課堂延伸，深化感悟 布置作業(yè)具體教學設想：第一步：以游戲導入，為學生創(chuàng)設一種情境，試著走進盲聾啞人的世界，引出本文的主人公海倫凱勒。這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文。她靠著自己不懈的努力，考進哈佛大學拉德克？她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命課文寫了哪幾件事？用簡單的語言加以概括。2﹒找出你喜歡的句子，并說出你喜歡的理由?！对偎苌氛f課稿4一、依綱據(jù)本，說教材教材簡析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。教學目標：根據(jù)課標的要求，結合教材特點及學生的實際情況，制定如下教學目標。②品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。二、說教法和學法教法的運用：教是為學服務，根據(jù)文章內容和學生的特點，采用以下方法進行教學，以達到教學目標。3)啟發(fā)式教學：以啟發(fā)、點撥、誘導的方式為學生的思維鋪路搭橋，引導學生積極參與學習活動，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時促進師生間的互動。1)討論交流法：語言是思維的工具，因此討論交流是學生學習不可缺少的環(huán)節(jié)。教學應為現(xiàn)實生活服務。②教師：制作課件，準備閱讀材料。導語設計如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。檢查預習，達標測評。這一程序要鼓勵、指導學生全員參與。(15分鐘)此程序在于引導品味、積累語言，了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質，完成相應的學習目標。]2)課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意?！薄中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。歸納小結，過渡遷移。[打出課件，展示閱讀材料。凱勒共同探討生命，請你對遠去的父母說說，你將如何對待生命?結束語。1)學了這篇課文后，你的感受是什么?請結合自己的經(jīng)歷來談談，并把自己的感受寫成500字的讀后感?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。二、說教法學法說教法：借助幻燈片，課堂小游戲，發(fā)揮學生的主體作用，在與學生的平等對話、交流中，讓學生用自己的心去感受作者的情。感知課文理解“生命”。今天，我們便要走進一個奇跡，共同見證一個奇跡的誕生時刻。第二步：師生共同合作，完成對海倫不重復不羅嗦，適合多媒體演示。吐溫幻燈片2：海倫這天，家里為她請來了一位教師——安妮幻燈片3：好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。精通盲文，有崇高的獻身精神和科學教育方法，20歲開始教海倫。教學重點：培養(yǎng)學生篩選信息、整理，概括的能力。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。凱勒許多東西，為什么海倫重點寫“認識文字”“擁抱大自然”“理解愛”三個部分呢？同學們，當海倫回憶起她的老師莎莉文小姐的時候，內心充滿了感激，以前的一幕幕仿佛就在眼前。第五步：結束學習，布置作業(yè)?！蹦阋灿性S多關于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？《再塑生命》說課稿6一、教學目標設計認識目標⑴理解課文主題，概括文中主要事件。3情感目標，學會關注、關心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。㈡教學重點與難點教學重點⑴理解人物形象⑵品味文章細膩優(yōu)美的語言⑶進行一次愛的教育教學難點理解課文標題“再塑生命”的含義。通過聽課文朗讀錄音、說研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫感受疑問，整理成文達到結合聽說讀寫訓練的目的。教師導言：㈡初讀課文，理解內容。㈣小品表演小品場景：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場表演成員：學生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。（繞開前行）第四幕：（向前走，來到一個施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個消防栓。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風，愛心無價，愿愛心滿人間?、瓴シ鸥枨稅鄣姆瞰I》。凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段以第一人稱的方式敘述了海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，由黑暗迷茫的聾啞世界重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情的故事這篇文章語言優(yōu)美，形象鮮明，敘事感人，既可以用來學習復述課文、把握關鍵句段，也可以用來學習人物描寫方法，還可以用來進行愛心教育從八年級的整個教材體系來看，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的升華方面，其地位都是十分重要的依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟到作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗”我將這篇課文的的教學目標確定為以下幾點：⑴理解人物形象及文章主旨⑴把握敘事性作品的特點，概括文中主要事件⑵品味文章含義豐富的語言，深入挖掘文章主旨感悟莎莉文老師深沉博大的愛心，學習海倫（一）教學目標設計。情感價值：感悟安妮。（二）教學重點與難點分析。（解決辦法：多讀。（解決辦法：設置活動，親自體驗，根據(jù)文本，重點理解?！对偎苌肥侨私贪姘四昙壪聝哉Z文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在于讓學生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。（四）資源分析。學生易把這群人的成功因素偏向自身努力，這本無可厚非，但教師也要注意引導，別人的幫助這個外因也必不可少。教師已有的電影《漂亮媽媽》的材料，設置情境，引出問題。（一）教法設計：根據(jù)教材