【正文】 音。不可名狀： 。截然不同： 。油然而生： 。本文敘述了莎莉文老師教“我”__________________的過程，贊揚了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達(dá)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。D、憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，也最終成為了一個作家。“再塑生命的人” 指的是 ，她再塑了 的生命?！对偎苌娜恕方贪?教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1．積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。教學(xué)重點：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。凱勒。——羅斯福夫人二、解題“再塑生命的人”指的是安妮莎莉文老師，她再塑了海倫凱勒的生命。她以自強不息的頑強毅力，在安妮主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等?！彼?、整體感知默讀課文，思考并回答：，海倫的生命的原貌是什么樣子的？不幸截然不同，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？幸福愛、教育我不知道未來將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時的`我，經(jīng)過幾個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸陌生第第8段給我洋娃娃，教“我”拼寫doll自豪、高興第7段教“我”學(xué)會簡單的字領(lǐng)悟第9—12段教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩—恍然大悟—求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字喜悅、幸福行文脈絡(luò)相識前：“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。作者為什么“不能不感慨萬分”，“截然不同”一詞有何表達(dá)效果？運用雙重否定，表達(dá)強烈肯定含義，強調(diào)莎莉文老師對我的影響非常大。默讀第4段思考，這段描寫了“我”當(dāng)時怎樣的心理狀態(tài)？這樣寫有什么作用？用“大霧中的航行”來比喻自己在遇到老師之前那種無助、彷徨、苦悶的心情，以及內(nèi)心對光明的渴望，從側(cè)面烘托了老師的重要性。第112段，“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂、自由。莎莉文老師對海倫的教育順利嗎？舉例說明。知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。莎莉文了解兒童心理講究教育方式教學(xué)循序漸進善于啟發(fā)引導(dǎo)熱愛教育對象本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。阿炳(原名華彥鈞)二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明……二胡作品《二泉映月》獲二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎。富蘭克林霍金，英國劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)系教授，當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家，是當(dāng)今享有國際盛譽的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學(xué)家，還被稱為“宇宙之王”。我的手指還能活動，我的大腦還能思考；我有終身追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心……（在一次新聞發(fā)布會上，一位女記者提出一個苛刻的問題，但霍金還是以恬靜的微笑這樣回答，霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界）?！陡箍嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。凱勒敏而好學(xué)主觀努力共創(chuàng)奇跡堅忍不拔《再塑生命的人》教案6再塑生命的人海倫【教學(xué)重點】：把握文章的感情變化。一、高一（9）班學(xué)生人數(shù)的考勤。幼年時期的海倫凱勒是個什么樣子呢？今天，我們一起走進海倫凱勒的世界。③教“我”拼寫簡單單詞。第5段，“我”與莎莉文老師第一次親密接觸?！澳７隆薄?3段，老師教“我”比較復(fù)雜的單詞。（老師對“我”的愛）心理描寫：（感情變化）景物描寫：第3段：穿透、照射、仰、觸摸、撫弄——安靜、無所事事。（比較與發(fā)現(xiàn)）四、作業(yè)：熟讀課文第二部分。③教“我”拼寫簡單單詞。第4段：迷霧中的航船、無聲的呼喊——苦惱、無助、渴望。理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。教學(xué)難點：結(jié)合海倫的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。要求學(xué)生認(rèn)真觀看看后談感受。二、介紹作者據(jù)你們了解，海倫凱勒是個怎樣的人？（教師準(zhǔn)備圖文課件材料）是什么原因讓一個一歲半就又盲又聾又啞巴，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子，頑強的生活下來了，長大后成為一名有杰出成就的人物呢？三、整體感知課文下面請同學(xué)們默讀課文，默讀的時候想一想：讀完這篇課文后，你有什么感受，想說些什么話？（幻燈片3）莎莉文老師到來之前，海倫我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時，愛的光明照在了我的身上。莎莉文老師走進海倫凱勒的生活后，“我”的生活起了怎樣的變化？由原來的黑暗、痛苦不堪變得光明、快樂、自由、幸福。四、深層研讀感悟形象：看完了海倫的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？莎莉文是一個怎樣的老師？海倫是一個怎樣的孩子？同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？重塑生命“的過程并不是是一帆風(fēng)順，但海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？明確：毅力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄；靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)；求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情；好老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超；……（根據(jù)學(xué)生回答補充）通讀全文，我們可以看到文中的”我“是個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。但在本文中”再塑生命“的含義是指：海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了愛、光明、快樂和自由之中。她不僅教給海倫愛的真諦，自己也正是用愛重塑了海倫凱勒的生命?！睈凼遣皇翘?？“──愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。愛是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的即刻獲得心靈的慰藉。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡（由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補充）：A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》B、貝多芬譜寫《命運交響曲》C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥F、張海迪自學(xué)成才埃及第一任教育部長、大作家塔哈侯賽因是盲人。3 體會文章 表情達(dá)意的句子的鮮明真摯和熱烈。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。（1）作者開篇以“一生”“最重要的一天”“感慨萬分”“不同尋?！钡茸志湎蜃x者引出他尊敬和愛戴的老師——莎莉文女士。C 認(rèn)識“愛”這樣的抽象詞語。他用自己的知識、能力和愛心點燃了一個心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”。題目自擬字?jǐn)?shù)500左右。教學(xué)難點：體會作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的作家和教育家。不可名狀：不能夠用語言形容。沙莉文老師出場前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？鋪墊的內(nèi)容：總寫“我”的感受、家人活動、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。還教我學(xué)會了拼寫“針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞。為什么海倫凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的39。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。八、作業(yè)抄寫生字詞課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》，做好讀書筆記《再塑生命的人》教案10教學(xué)目標(biāo)a、基礎(chǔ)知識認(rèn)識本文作者，了解其生平。激勵學(xué)生發(fā)奮圖強。教學(xué)難點抒情性的文字對表達(dá)中心的作用。她十歲時才第一次學(xué)會說話，生活的磨難迫使她不斷的戰(zhàn)勝困難，走向成功，在小讀書期間，她的成績優(yōu)秀，從19他24歲開始，從事寫作與演講的職業(yè)，她的一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，其中著名的有《》《我的生活故事》等。、寫字，可以說是一個改變作者命運的人，這也是作者以“再塑生命”為本文題目的原因所在。三、預(yù)習(xí)檢查：生字生詞：搓捻、企盼、繁衍、遷徙、覓食、慚愧、遨游、模仿、穿梭、酷熱解釋：期期艾艾、小憩、不可名狀、美不勝收成語：美不勝收、繁華似錦、風(fēng)云突變、不可名狀、疲倦不堪、落英繽紛、冥思苦想、期期艾艾四、分析課文：找出文章中對莎莉文老師的細(xì)節(jié)描寫，？明確：（1）、老師教“我”學(xué)知識?！薄吧蛭睦蠋煱盐諛堑母o了，用手指著我的心說：‘愛在這里。本文以“再塑生命”為標(biāo)題，使她“重獲生命”。、好學(xué)、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。課堂作業(yè)課外閱讀海倫的《假如給我三天光明》。2．理清文章思路，理解人物形象。）那你覺得怎樣的人可以考哈佛大學(xué)呢？今天老師要給大家介紹一個人，這個人的命運非常坎坷，在她1歲零7個月時得了一場重病，從此失去了聽覺、視覺以及說話的能力?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。當(dāng)學(xué)生講到“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪”時，老師進行材料補充：我經(jīng)常為了一些小事而無理取鬧，雖然我心里也知道這樣是不應(yīng)該的，可是一有事情到來，我又急躁得控制不了，就像我常踢傷了保姆艾拉，我知道她很痛，所以當(dāng)我氣消時，心就覺得很愧疚。每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發(fā)脾氣。當(dāng)學(xué)生講到“在茫茫大霧中航行”時，對第4段進行朗讀指導(dǎo)。那么，莎莉文老師到來之后，海倫發(fā)生了怎樣的變化呢？下面請同學(xué)們快速默讀課文的剩余部分，一邊讀一邊圈點勾畫出你認(rèn)為重要的語句，尤其是一些關(guān)于海倫動作、心理描寫的句子。（結(jié)合課后練習(xí)二，找找她學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂）理解“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話。四、拓展延伸海倫的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？前兩天，老師從以前的同事那里得知了一個不幸的消息：9月26日，我原工作單位的13名教師在參加教研活動回來的路上，車子在高速上發(fā)生了側(cè)翻，造成多人重傷住院。五、小結(jié)感謝同學(xué)們真誠的慰藉和美好的祝福，我相信這位年輕的胡老師一定會像海倫一樣堅強起來，戰(zhàn)勝一切困難，樂觀地面對今后的生活。 —巴爾扎克順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。莎莉文老師在她的日記中這樣寫道：“今天早上我的心在快樂地歌唱，奇跡發(fā)生了！兩星期前粗暴的小生命已經(jīng)變成了溫順的小女孩。難怪海倫在《假如給我三天光明》中這樣寫道：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們?？赐晟厦孢@段文字，再結(jié)合課文，請你說說看海倫對莎莉文老師的情感？（感激和敬愛）海倫對莎莉文老師的感激和敬愛之情，其實還可以從文中的那個地方看出來？（題目）你如何理解文章的題目“再塑生命的人”？四、拓展閱讀閱讀《假如給我三天光明》，找出你最喜歡的或給你啟發(fā)最大的句子，并與同學(xué)分享。學(xué)習(xí)者分析：我所任教的七（14）班是一個充滿活力，思想比較成熟的學(xué)生，學(xué)生對生活體悟相對較成熟?！昂悇P勒 是個奇跡”是誰創(chuàng)造了這個奇跡？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個謎。名，說出。（2）朗讀課文，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫了關(guān)于沙莉文老師的什么事？認(rèn)識每一個事物都有一個名稱。從此，海倫，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。六．你學(xué)習(xí)這篇課文有何啟示？本文從三個方面寫莎莉文對海倫 凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻身精神又有科學(xué)的教育方法的老師。課后布置比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我們在游戲中突然失去視覺和聽覺后，都感到了一種莫名的恐懼，大家知道一個真正的盲聾啞人的生活是怎樣的嗎?今天，就讓我們一起去認(rèn)識以為盲聾啞人，她就是海倫凱勒，讓我們共同走進海倫凱勒的心靈世界。)棲息(xī)C、小憩(q236。)冥思遐想(m237。要求：邊看課文邊聽講解，并用筆圈點課文。)⑶火花──由學(xué)生把課文6～11節(jié)改寫為以第三人稱為敘述視角賴講述一個海倫在學(xué)習(xí)具體事物時的故事。)出館學(xué)生回答前面的兩個問題，言之有理即可。當(dāng)海倫遇到困難時，不是責(zé)罵，也不是放棄，而是用海倫樂意接受的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)海倫走出困境。四、品課文語言優(yōu)美，充滿了詩情畫意，請學(xué)生找出最喜歡的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落。)師生共同總結(jié)：在品味語言的時候要抓住關(guān)鍵詞語及有關(guān)修辭手法。那么，健康的我們又該如何對待生命中的成功與挫折，快樂和不幸呢?六、教師小結(jié)海倫用她的堅強樂觀告訴我們，要微笑著面對挫折，要用自己的毅力把困難打倒。七、作業(yè)課外閱讀《假如給我三天光明》引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，進一步體會課文的思想感情。過程與方法：經(jīng)歷“導(dǎo)──讀──悟──賞──結(jié)”的學(xué)習(xí)過程，在“觀看視頻材料、自我研讀文本、討論交流”等學(xué)習(xí)活動中，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到