【正文】 ，體會并理解作者的感情。教學時數(shù)：1課時教學過程一、導入新課觀看視頻《千手觀音》后同學討論：你對表演千手觀音的邰麗華了解多少？海倫凱勒和邰麗華有什么相似之處？二、走近作者學生介紹海倫凱勒老師總結：海倫凱勒是美國女作家、教育家，她一歲半時一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說話能力。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。（1）課文15段在安妮。（3）莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的？文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。四、合作探究，深入理解課文。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的音——《命運交響曲》。他用自己的知識、能力和愛心點燃了一個心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”。理解體會老師熱愛學生的感情。教學重點細節(jié)描寫對刻畫人物的作用和對環(huán)境描寫的作用。教學過程一、導入新課：在美國有一個小女孩，她出生19個月即失去了視力和聽力，不久又變啞。，莎莉文老師原來也是盲目，經(jīng)過治療恢復了部分視力，是美國一所盲人學校的畢業(yè)生。注意文中細節(jié)描寫刻畫人物的方法。她在我的另一只手上拼寫water——水。幫助下，回到自然中所體驗的人生樂趣。”讀了本文你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？？明確：莎莉文老師是一個熱愛自己學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。我想這才是生活真正想要告訴我們的。課堂后記《再塑生命的人》教案11【教學目標】知識與能力目標：1．讀準、識記、理解“截然、搓捻、疲憊不堪”等詞?！窘虒W難點】【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、導入新課（談話激趣）不知道我們班有沒有人覺得自己很聰明呢？（如果沒有學生回應，就換一個問題，那么有沒有人覺得班里的某某某很聰明呢？）采訪某某同學：聰明的你請告訴老師，你覺得現(xiàn)在你既要學中文又要學英文累不累？如果老師建議學校再開一門外語課，你覺得這個主意怎么樣？你覺得自己將來能考上怎樣的大學？老師建議你考哈佛大學怎么樣？（學生一般情況下會覺得這非常難。混為一談：把不同的事物混在一起，當作同樣的事物談論?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。（1）“截然不同”這個詞，出現(xiàn)在課文的第一段，文中這樣寫到“回想起此前和此后截然不同的生活，我不能不感概萬分”，誰能告訴老師“此前和此后”的“此”在這里指代什么？（指代莎莉文老師的到來）莎莉文老師的到來讓海倫的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那么海倫此前的生活狀態(tài)是怎樣的呢？老師想請一位同學來為我們讀一讀課文的1—5段，其他同學一邊聽一邊找一找、劃一劃，然后告訴大家海倫在莎莉文到來之前處于怎樣的一種生活狀態(tài)。幾種單調的手勢，也越發(fā)不敷應用了。日子越來越難熬，表達思想的愿望越來越強烈，以至每天都要發(fā)脾氣，有時甚至每隔一小時就鬧一次。終于在她6歲零9個月時，上帝聽到了她的呼喚，為她送來了一位光明的使者，她就是——莎莉文老師?！比⒕x課文，合作探究莎莉文老師來后不久，海倫就發(fā)生了翻天覆地的變化，還發(fā)出了這樣的感慨“啊！這世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這一切改變看起來似乎都非常簡單非常順利，你覺得呢？（學生會回答并不順利）是呀，海倫的學習之路其實充滿了艱辛，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對于盲聾啞的海倫來說，艱辛是必然的，但是她并沒有因此而痛苦，反而覺得自己是最幸福的孩子？你感受到她的幸福和快樂了嗎？請找出來和大家分享分享。這是她思想的一個大飛躍，所以她有這樣的自我評價。今天我們學習了海倫的成長故事，我想請同學們幫我想想，我該如何去安慰、開導我這位不幸的同事?！陡箍嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。二、默讀課文，圈點勾畫出文中描寫莎莉文老師的重要語句。從某種意義上來說，莎莉文在海倫的一生中的扮演著比她父母更重要的角色。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。教學難點：體會作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學畢業(yè)，成為一名學識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。不可名狀：不能夠用語言形容。好處：烘托老師對“我”的重要性，留給讀者期待。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的`清涼而奇妙的東西。為什么海倫凱勒稱 莎莉文老師是“再塑生命的人莉文老師的人？(文題“再塑生命”的含意是什么？表達了作者怎樣的思想感情？)字面含義：重新塑造生命、重新獲得生命深層含義：愛的光明找到了我的身上，我的靈魂被喚醒，擁有了“光明、希望、快樂和自由”表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情五．拓展延伸試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡?！段遗c地壇》，成為著名作家。課堂上拓展古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡，引導學生熱愛生活，對待生命要有積極態(tài)度。課上出示當天游戲教師捕捉到的精彩瞬間，并請同學們談談游戲后的感受。)譬如(p236。)D、覓食(m236。⑵請談談你參觀過“海倫凱勒生命歷程紀念館”的感受。(考察學生自主學習和從課文中篩選知識點的能力。(這一部分寫的很美，主要考察學生的朗讀和聽讀能力。在剛教育海倫認識具體事物的時候，用手指游戲法激發(fā)的海倫的學習興趣。海倫好學敏思、積極樂觀、堅強不屈?！?用比喻的修辭手法形象地展示了海倫墜入黑暗而沉寂的世界中的痛苦與無助。我們好朋友還在與病魔頑強的抗爭，他珍惜每一個迎來陽光的早晨，他的生命也許短暫，然而卻很精彩。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。朗讀體會樸實感人的語言。教學重點:揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新。情感態(tài)度與價值觀：感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。《再塑生命的人》教案14教學目標:知識與能力：積累字詞，了解海倫凱勒的生平事跡。無論我們的生命將面對多少成功與失敗，我們都應該珍愛我們的生命，珍愛我們生命中的苦辣酸甜。學生品讀，教師適時點評，言之有理即可?？梢允俏闹忻鑼懽罴毮伒囊惶?，也可以是文中用詞最恰當?shù)囊痪洹Ｔ趲椭愓J識“愛”這樣的抽象事物的時候，在海倫已有的認識基礎上，并把對“愛”的解釋和孩子的生活實際相結合，使海倫獲得的思維的提升。三、議教師逐步引導學生討論回答以下四個問題：莎莉文老師用什么再塑了海倫的生命?莎莉文老師是怎樣幫助海倫再塑生命的?當莎莉文老師走進海倫的生活后，海倫的性格發(fā)生了哪些變化?除了老師的幫助，海倫重塑生命能夠獲得成功是因為她自己在主觀上做了哪些努力?討論后明確：莎莉文老師用充滿著愛的心和藝術的教育方式幫助海倫重塑了生命。(考察學生改寫的能力。進館參觀：⑴簡單介紹海倫凱勒相關資料。ng)期期艾艾(224。)遨游(225。二、整體感知把課文比著“海倫凱勒生命歷程紀念館”，通過教師充當講解員、學生串讀課文的形式，向大家展示海倫凱勒生命從黑夜到光明的歷程?！对偎苌娜恕方贪?3一、導入新課課前帶領學生做一個小游戲：兩名同學自愿配對組成一個小組，其中一名同學用紅領巾蒙上眼睛，由另一名帶領其繞操場一圈，必須經(jīng)過學校東面的高低杠，要求是全程兩名同學都不允許說話，只能用手勢暗示對方。他用自己的知識、能力和愛心點燃了一個心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”。，奏出了與命運抗爭的最強音——《命運交響曲》。凱勒開始大量認識具體事物。（3）莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。，了解文章內(nèi)容。，整體感知課文1．初步感知課文，理解詞語：（投影）花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。本課在學習中讓學生體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，并在學習中學習這種態(tài)度。假如三天后你將失去光明，你會如何安排這三天？《再塑生命的人》教案12教學目標知識與能力：積累“小心翼翼、不求甚解、花團錦簇、美不勝收”等詞語，理清文章思路過程與方法：自主、合作探究的學習方式情感態(tài)度價值觀：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮〃莎莉文〃麥西夫人的臉，當我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。”僅僅兩個星期，讓海倫從粗暴到溫順，莎莉文老師怎樣一步步改變海倫的？（擁抱—送我哇哇—教我拼寫“doll”—叫我拼寫“pin、cup”等詞—帶我到井房教我拼寫“water”）她靠的是什么？（結合文中對莎莉文老師的動作描寫）（愛心、耐心、獨特的教育方式等）你覺得莎莉文是一個怎樣的老師？（充滿愛心、耐心、了解兒童心理，講究教育方式，善于抓住教育時機，教學循序漸進，因勢利導，是一個教育藝術家）除了課文中海倫為我們呈現(xiàn)出來的莎莉文，你對她還有更多的了解嗎？（這一塊估計學生關注的比較少，主要由老師提供資料，包括生平介紹及臨終遺言）看了莎莉文的簡介和臨終遺言后，你一定有了更多的感慨，說說你的感受吧?！喔诙n時一、導入上一節(jié)課，我們一起認識了海倫，感受了她學習的艱辛和收獲的快樂，看到了她奇跡般的變化。最后老師也想送大家?guī)拙湓?，希望大家能微笑沒對挫折，勇于開拓進取。其中一名今年剛參加工作的年輕女教師受傷最嚴重，右臂已經(jīng)截肢了。學會“水”字后，作者理解了語言文字跟宇宙萬物的對應聯(lián)系，每一樣事物都有其獨特的生命內(nèi)容，互相不可替代。（4）下面請同學們來說說看，莎莉文老師來之后，海倫發(fā)生了怎樣的變化，你是從哪里看出來的？（好學、樂觀、幸福、熱愛生活、感情豐富等）（5）請根據(jù)下面的例句，用一個比喻寫出海倫的變化。要求讀出海倫孤寂、無助、渴望光明的`心理。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫它們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。但是當事情又不順我的心意時，我還是會瘋狂地胡亂踢打。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點不敢疏忽。悟：心里明白?？删褪沁@么一個盲聾啞的女子不僅考進了哈佛大學，還精通英、法、德、拉丁文、希臘語等5國語言！你知道她是誰嗎？你們一定對她非常了解，誰可以來為我們介紹一下這位偉大的女性？她是如何蛻變成了一位20世紀的傳奇女性，我想今天我們要學的這篇課文里，你可以找到一些答案。過程與方法目標：1．通過朗讀、揣摩文章語句（如動作描寫、心理描寫），體會作者的情感。講述一個你的老師關心幫助你的小事，敘述要生動具體。五、課堂小結：（略）六、布置作業(yè)：（略）課堂小結關于生命是一個永恒的話題，無論健康抑或是疾病，也無論富有還是貧困，人都不能小看自己生命的潛能。文中哪些語句體現(xiàn)了老師對學生的愛？明確：“一個陌生人握住了我的手，把握緊緊的抱在懷中?！保?）、老師教“我”熱愛自然和了解自然?！吧蛭睦蠋熇鹞业氖郑谑终粕下磳慸oll這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣。她就是美國杰出的女作家和教育家——。教法選擇指導學生提高獨立閱讀水平。e、能力培養(yǎng)學習掌握通過細節(jié)描寫刻畫人物的方法。b、基本技能學習本文優(yōu)作文吧美的、充滿詩情畫意的語言c、學法指導自學兼指導d、思想教育學習作者堅韌不拔的的精神。史鐵生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為作家。人莉文老師的人？（文題“再塑生命”的含意是什么？表達了作者怎樣的思想感情？）字面含義：重新塑造生命、重新獲得生命深層含義：愛的光明找到了我的身上，我的靈魂被喚醒，擁有了“光明、希望、快樂和自由”表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情五、拓展延伸試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。好處：烘托老師對“我”的重要性，留給讀者期待。名，說出?！昂悇P勒是個奇跡”是誰創(chuàng)造了這個奇跡？今天，我們學習海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個謎。學習者分析：我所任教的班級是一個充滿活力，思想比較成熟的學生，學生對生活體悟相對較成熟。六 板書設計再塑生命的人海倫五 作業(yè)回憶你從小到大對你幫助最大的一個人，這個人可以是你的老師、同學、親人（3） 率直而真摯的表達對莎莉文老師的感激。（2）從三個方面講述莎莉文老師對我的教育和幫助?！昂悇P勒是個奇跡”是誰創(chuàng)造了這個奇跡？今天，我們學習海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個謎。教學重點：閱讀中讓學生體會一些句子和詞語的意思，體會并理解作者的感情。九、布置作業(yè)莎莉文小姐認為：”愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。文中的”我“──海倫，與莎莉文老師相輔相成。愛是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。（3）、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個句子：愛是_____________，能給人帶來_____________；愛是_____________，能給人帶來_____________?！睈塾悬c兒……也不想玩了。愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。從這個意義上說，莎莉文老師是”再塑生命的人“，用中國通俗的話說，就是”再生父母“。莎莉文老師熱