【正文】 烈烈的大事，但是他們對生活的熱愛令世界動容。像她一樣身殘志堅的人士。在品味語言環(huán)節(jié)，幾乎所有的學(xué)生都找出了自己最喜歡或最感動的句子進行交流，同時被海倫凱勒的堅毅、頑強所打動，許多同學(xué)在暢談感受時表示要以海倫凱勒為榜樣，勇敢地面對挫折，成就一番事業(yè)。而再塑后海倫的生命如歌，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。而我們要去認(rèn)識一位聾啞盲女孩，對她來說能生存下來已需要足夠的勇氣，但要有所成就，那簡直是一個奇跡。八、板書設(shè)計九、教學(xué)反思《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對“我”啟示世間真理，給“我”深沉的愛，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。教師提示：奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。培根論說人生時曾意味深長地稱頌殘疾人“總是和上帝扯平了的”。這是一塊為紀(jì)念那些在人類文明史上寫下了突出篇章的人們而設(shè)立的，是對海倫和莎莉文這兩位共同創(chuàng)造了人類生命奇跡的人的無上敬意。莎莉文在她的遺言中她說“謝謝上帝讓我將生命贈予了海倫，使她擁有了一個光明的世界，上帝?。≌埬阕尯愒跊]有我的日子里，也能快樂地生活！”1956年11月15日，豎在美國波金斯盲童學(xué)校入口處的匾額上的幕布，由海倫顫抖的手親自揭開了，上面寫著：紀(jì)念海倫我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。六、總結(jié)課文海倫“再塑生命”一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。正如作者自己所說：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（“光明”是用其喻義）。文題中的“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思?；腥淮笪?，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘；水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。為老師和“杯”“水”兩個字發(fā)生爭執(zhí)。學(xué)生回答，教師歸結(jié)：海倫在學(xué)習(xí)過程中，求知欲強、悟性極高、情感豐富、細(xì)膩敏感（這一點可歸入情感）。海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時也是海倫自己努力的結(jié)果。．閱讀課文，海倫?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”變化可謂巨大，這與老師有莫大的關(guān)系，但再塑這個生命的只是莎莉文老師嗎？學(xué)生：海倫“當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了。在老師到來前，海倫在怎樣的一個世界里？她又處在怎樣的一種狀態(tài)？在書中找出原句。把愛、同情這些溫柔的情感和認(rèn)識世界的方法和奧秘教給了海倫。富有愛心，耐心、包容。(6)散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在我手上流過，讓我理解了水。（4）當(dāng)莎莉文與海倫為“杯”和“水”發(fā)生爭執(zhí)，海倫總混為一談時，她暫時丟開這個問題，重新練習(xí)“doll”。（2）送給海倫洋娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。1887年3月3日，她來到海倫的身邊。莎莉文老師。四、深入文本，討論問題。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。期期艾艾（224。不可名狀：不能夠用語言形容?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。利用字典和課下注釋疏解下列詞語：（投影）企盼：盼望。（選自《世界文學(xué)家大辭典》，四川人民出版社1988年版）（，為學(xué)習(xí)文章理解人物奠定基礎(chǔ)。著名的傳記作家范懷克19xx年被授予美國公民最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。湯普遜接替，也成了她的親密朋友。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，《我所生活的世界》《從黑暗中出來》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我們充滿信心》，在這些著作中，她表明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。在大學(xué)期間寫了第一本書《我生命的故事》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。（師生介紹和投影結(jié)合）海倫三、資料助讀:海倫今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師。吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀(jì)的了不起人物。一、導(dǎo)語設(shè)計:（多媒體顯示海倫畫像）同學(xué)們，海倫[教學(xué)步驟]前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，朗讀課文并了解作者老師提前到教室，請下課外出的同學(xué)用毛巾捂著雙眼進入教室并找到自己的位置。研讀探究，領(lǐng)會作品的人文內(nèi)涵。誦讀中主動質(zhì)疑問難，師生互動交流探究文意，教師適時點撥引導(dǎo)，擴大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會作者的思想感情。本文是一篇略讀篇目。深入研讀文中細(xì)節(jié)，如與老師見面的獨特心理感受，老師教授她認(rèn)識事物時的喜悅心情，從認(rèn)識具體事物到認(rèn)識抽象事物的思維跨越等，從盲聾啞人的角度體會文中表現(xiàn)的生活世界。本文一體兩面，既表現(xiàn)了富有愛心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象，同時也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。教學(xué)難點深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。2．學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。3．理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。2．把握海倫莎莉文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。（完成目標(biāo)1）① ② ③（二）研讀課文：賞析人物(目標(biāo)2)你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據(jù)）你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（在課文中劃出依據(jù)）（三）仿寫訓(xùn)練（目標(biāo)3）莎莉文老師給海倫的生活帶來了巨大的變化。小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢少女，直到進入大學(xué)。凱勒家做家庭教師。5歲時因一場眼疾失去大部分視力，1880年10月進入帕金斯盲人學(xué)校，此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。（其他見38）安妮著有《我生活的故事》、《海倫馬克凱勒出生19個月就失去了視力和聽力，不久又變啞。歸類訓(xùn)練：搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。凱勒。研讀文章，賞析人物：安妮拓展延伸在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃?。認(rèn)真聽教師的點評和分析進一步理解體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操。學(xué)生以小組為單位組織討論，查閱相關(guān)資料。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人。莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。合作探究教師要求：小組討論以下問題形成統(tǒng)一的小組答案，全班展示或回答教師提問。找出綱領(lǐng)句，分析其作用。文章的綱領(lǐng)句是：“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。朗讀感知教師要求：用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。學(xué)生思考：為什么海倫凱勒說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師?；脽羝?：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。凱勒。凱勒的文章。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計朗讀法、分析法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案六、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們看了的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次。結(jié)合海倫三、教學(xué)重、難點整體感知，梳理重塑生命的歷程。過程與方法運用閱讀加品味重點詞句的方法。正文：《再塑生命的人》教案《再塑生命的人》教案《再塑生命的人》教案1一、教材內(nèi)容分析本文選自《假如給我三天光明》，文章最打動人心的，是海倫凱勒的老師莎莉文老師耐心和真誠的引導(dǎo)和關(guān)愛。學(xué)習(xí)這篇文章正是要弄清楚一個問題——原本暗淡無光的生命是怎樣被重新塑造的？二、教學(xué)目標(biāo)(知識、技能、情感態(tài)度、價值觀)知識與技能了解作者的成長旅程；理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價值觀體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩?。凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華?！睘槭裁次覀冞@篇文章卻叫做《再塑生命》呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國著名盲人女作家、教育家海倫認(rèn)真聆聽引入新課自主學(xué)習(xí)教師運用多媒體，提供相關(guān)資料：幻燈片1：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫馬克？吐溫幻燈2：海倫師：海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮？莎莉文女士。凱勒的`生命，以無私的愛重塑了她的生命。學(xué)生展示自己所查詢的有關(guān)作者的資料。熟悉海倫凱勒和莎莉文老師的背景資料，為初步理解文章奠定基礎(chǔ)。明確：主要寫了三件事：(1)老師教我認(rèn)識具體事物；(2)老師讓我認(rèn)識、了解美麗的大自然；(3)老師引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的含義。學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，歸納主要事件。了解文章的主要內(nèi)容和寫作思路。問題如下：莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識事物的？試舉例說明。請學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。請結(jié)合具體的語句進行分析。請學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。學(xué)生以小組形成統(tǒng)一意見，全班展示成果。好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。《再塑生命的人》教案2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀文章，概括各部分大意。莎莉文和海倫進行仿寫訓(xùn)練。二、資料收集：海倫由于莎利文老師的教育和盲人學(xué)校的學(xué)習(xí)，她終于成了美國著名的作家和教育家。吐溫稱她和拿破侖是19世紀(jì)最杰出的兩個人物。凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。莎莉文，1866年4月生于美國馬薩諸塞州。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的39。三、完成目標(biāo)：（一）通讀課文：根據(jù)自然空行概括三部分的內(nèi)容要點。仿照下列句子，用一個比喻句表達出這種感受。寫出你的感受吧：（四）歸類訓(xùn)練（目標(biāo)4）你還知道哪些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡？古今中外都可以，說出來和大家一起共勉吧……你的資料庫：《再塑生命的人》教案3教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。2．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。德育目標(biāo)1．領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。教學(xué)重點研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計思路及教學(xué)方法1．誦讀法。引導(dǎo)學(xué)生先通讀，再有表情地朗讀，準(zhǔn)確獲取信息并進行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，把握行文思路。2．質(zhì)疑研討法。要求學(xué)生運用積累的閱讀方法練習(xí)自己讀文，力求能讀懂、領(lǐng)會。教學(xué)媒體多媒體CAI課件投影儀課時安排:1課時教學(xué)過程[教學(xué)要點]誦讀，整體感知文意。拓展延伸，激勵發(fā)憤精神。（老師提前準(zhǔn)備好道具）已在教室內(nèi)的同學(xué)仔細(xì)觀察。凱勒，一位譜寫出人類文明史上輝煌生命贊歌的盲聾啞人，被馬克她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和偉大。（板書文題、作者）二|、請參加實驗的同學(xué)談?wù)劽裳圩呗返母惺?，再請觀看的同學(xué)說說他們的所見所感。凱勒簡介。凱勒，美國女作家、教育家。七歲時，安妮在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又人劍橋的拉德克利夫?qū)W院，19以優(yōu)異成績畢業(yè)。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。1936年莎莉文逝世，波麗凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。她的精神受到人們的崇敬。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。布魯克斯為她寫了傳記。）三、朗讀，整體感知文意學(xué)生自讀課文，初步感知文意。遷徙（xǐ）：遷移。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。名，說出。i）：形容口吃。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。誰是再塑海倫生命的人？生：安妮莎莉文老師是何時來到海倫的世界里，她做了哪些？再讀課文，劃出相關(guān)內(nèi)容。（1）握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。（3）又給更大的洋娃娃，“doll”。（5）在海倫摔換了洋娃娃后她沒有生氣，而是把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。3．通過這些事，你能看出來莎莉文老師教給了海倫什么，把什么帶到了海倫的世界？歸納莎莉文的形象。教育藝術(shù)高超：注重方法、激發(fā)興趣；循序漸進，抓住契機。4．在莎莉文老師的教育下，海倫迅速成長?！霸谖业哪莻€寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”?！薄拔艺翊箪F中的航船”我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’5．而當(dāng)老師來到她的世界之后，文末海倫說晚上“心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。凱勒也是再塑自己的重要人物。凱勒是怎樣的一個人？結(jié)合具體內(nèi)容說說海倫性格中的特點。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。（1）求知欲強：對手指游戲產(chǎn)生了興趣，