【正文】 默讀課文的剩余部分，一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫出你認(rèn)為重要的語句，尤其是一些關(guān)于海倫動作、心理描寫的句子。（4）下面請同學(xué)們來說說看，莎莉文老師來之后，海倫發(fā)生了怎樣的變化，你是從哪里看出來的？（好學(xué)、樂觀、幸福、熱愛生活、感情豐富等）（5）請根據(jù)下面的例句，用一個比喻寫出海倫的變化?！吧蛭睦蠋煹牡絹恚拖駷槲议_了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明?！比?、精讀課文，合作探究莎莉文老師來后不久，海倫就發(fā)生了翻天覆地的變化，還發(fā)出了這樣的感慨“啊！這世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這一切改變看起來似乎都非常簡單非常順利，你覺得呢？（學(xué)生會回答并不順利）是呀，海倫的學(xué)習(xí)之路其實(shí)充滿了艱辛，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對于盲聾啞的海倫來說，艱辛是必然的，但是她并沒有因此而痛苦，反而覺得自己是最幸福的孩子？你感受到她的幸福和快樂了嗎？請找出來和大家分享分享。（結(jié)合課后練習(xí)二，找找她學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂）理解“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話。學(xué)會“水”字后，作者理解了語言文字跟宇宙萬物的對應(yīng)聯(lián)系，每一樣事物都有其獨(dú)特的生命內(nèi)容，互相不可替代。這不僅激起她的求知欲望，而且使她明白了對任何事物都要有愛心。這是她思想的一個大飛躍，所以她有這樣的自我評價(jià)。四、拓展延伸海倫的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？前兩天，老師從以前的同事那里得知了一個不幸的消息：9月26日，我原工作單位的13名教師在參加教研活動回來的路上，車子在高速上發(fā)生了側(cè)翻，造成多人重傷住院。其中一名今年剛參加工作的年輕女教師受傷最嚴(yán)重，右臂已經(jīng)截肢了。我和她雖只有一面之緣，未有過任何交談，但當(dāng)我聽說這么年輕的一個生命，剛剛大學(xué)畢業(yè)，正以滿腔的熱情投入到教育事業(yè)中時(shí)，卻遭遇了如此不幸，我很想發(fā)個短信安慰安慰她，話到嘴邊，卻又不知該怎么說。今天我們學(xué)習(xí)了海倫的成長故事，我想請同學(xué)們幫我想想，我該如何去安慰、開導(dǎo)我這位不幸的同事。五、小結(jié)感謝同學(xué)們真誠的慰藉和美好的祝福，我相信這位年輕的胡老師一定會像海倫一樣堅(jiān)強(qiáng)起來，戰(zhàn)勝一切困難，樂觀地面對今后的生活。最后老師也想送大家?guī)拙湓?，希望大家能微笑沒對挫折，勇于開拓進(jìn)取。頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰?！陡箍嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財(cái)富，對于弱者是一個萬丈深淵。 —巴爾扎克順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓?！喔诙n時(shí)一、導(dǎo)入上一節(jié)課，我們一起認(rèn)識了海倫，感受了她學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂，看到了她奇跡般的變化。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《重塑生命的人》，去看看這個奇跡的另一個創(chuàng)造者——莎莉文老師。二、默讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中描寫莎莉文老師的重要語句。莎莉文老師在她的日記中這樣寫道：“今天早上我的心在快樂地歌唱，奇跡發(fā)生了！兩星期前粗暴的小生命已經(jīng)變成了溫順的小女孩?！眱H僅兩個星期，讓海倫從粗暴到溫順，莎莉文老師怎樣一步步改變海倫的？（擁抱—送我哇哇—教我拼寫“doll”—叫我拼寫“pin、cup”等詞—帶我到井房教我拼寫“water”）她靠的是什么？（結(jié)合文中對莎莉文老師的動作描寫）（愛心、耐心、獨(dú)特的教育方式等）你覺得莎莉文是一個怎樣的老師？（充滿愛心、耐心、了解兒童心理，講究教育方式，善于抓住教育時(shí)機(jī)，教學(xué)循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)，是一個教育藝術(shù)家）除了課文中海倫為我們呈現(xiàn)出來的莎莉文，你對她還有更多的了解嗎？（這一塊估計(jì)學(xué)生關(guān)注的比較少，主要由老師提供資料，包括生平介紹及臨終遺言）看了莎莉文的簡介和臨終遺言后，你一定有了更多的感慨，說說你的感受吧。三、合作探究，體會真情語言去贊頌。從某種意義上來說，莎莉文在海倫的一生中的扮演著比她父母更重要的角色。難怪海倫在《假如給我三天光明》中這樣寫道：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮〃莎莉文〃麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心?？赐晟厦孢@段文字，再結(jié)合課文，請你說說看海倫對莎莉文老師的情感？（感激和敬愛）海倫對莎莉文老師的感激和敬愛之情，其實(shí)還可以從文中的那個地方看出來？（題目）你如何理解文章的題目“再塑生命的人”？四、拓展閱讀閱讀《假如給我三天光明》，找出你最喜歡的或給你啟發(fā)最大的句子，并與同學(xué)分享。假如三天后你將失去光明，你會如何安排這三天？《再塑生命的人》教案12教學(xué)目標(biāo)知識與能力：積累“小心翼翼、不求甚解、花團(tuán)錦簇、美不勝收”等詞語，理清文章思路過程與方法：自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式情感態(tài)度價(jià)值觀：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀中讓學(xué)生體會一些句子和詞語的意思，體會并理解作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。學(xué)習(xí)者分析：我所任教的七（14）班是一個充滿活力，思想比較成熟的學(xué)生，學(xué)生對生活體悟相對較成熟。本課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)這種態(tài)度。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程 觀看視頻《千手觀音》后同學(xué)討論：你對表演千手觀音的邰麗華了解多少？海倫凱勒和邰麗華有什么相似之處？ ：海倫凱勒是美國著名女作家、教育家，她一歲半時(shí)一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之友喪失了說話能力。然而就在那個黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家?！昂悇P勒 是個奇跡”是誰創(chuàng)造了這個奇跡？今天，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個謎。，整體感知課文1．初步感知課文，理解詞語：（投影）花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。，了解文章內(nèi)容。（1），這樣寫有什么好處？鋪墊的內(nèi)容：總寫“我”的感受、家人活動、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。好處：烘托老師對“我”的重要性，留給讀者期待。（2）朗讀課文，感知內(nèi)容，看看文章里主要寫了關(guān)于沙莉文老師的什么事？認(rèn)識每一個事物都有一個名稱。（3）莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的`清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。四. 合作探究，深入理解課文 。為什么海倫凱勒稱 莎莉文老師是“再塑生命的人莉文老師的人？(文題“再塑生命”的含意是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？)字面含義：重新塑造生命、重新獲得生命深層含義：愛的光明找到了我的身上，我的靈魂被喚醒，擁有了“光明、希望、快樂和自由”表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情五．拓展延伸試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》?！抖吃隆方o我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α??！段遗c地壇》，成為著名作家。六．你學(xué)習(xí)這篇課文有何啟示？本文從三個方面寫莎莉文對海倫 凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師。他用自己的知識、能力和愛心點(diǎn)燃了一個心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，幫她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”?！朵撹F是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》，做好讀書筆記教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是通過視頻《千手觀音》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上拓展古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，對待生命要有積極態(tài)度。課后布置比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！对偎苌娜恕方贪?3一、導(dǎo)入新課課前帶領(lǐng)學(xué)生做一個小游戲：兩名同學(xué)自愿配對組成一個小組，其中一名同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙上眼睛，由另一名帶領(lǐng)其繞操場一圈，必須經(jīng)過學(xué)校東面的高低杠，要求是全程兩名同學(xué)都不允許說話，只能用手勢暗示對方。一輪游戲結(jié)束后小組成員角色互換。課上出示當(dāng)天游戲教師捕捉到的精彩瞬間，并請同學(xué)們談?wù)動螒蚝蟮母惺?。我們在游戲中突然失去視覺和聽覺后，都感到了一種莫名的恐懼，大家知道一個真正的盲聾啞人的生活是怎樣的嗎?今天，就讓我們一起去認(rèn)識以為盲聾啞人，她就是海倫凱勒，讓我們共同走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。二、整體感知把課文比著“海倫凱勒生命歷程紀(jì)念館”，通過教師充當(dāng)講解員、學(xué)生串讀課文的形式，向大家展示海倫凱勒生命從黑夜到光明的歷程。用加設(shè)密碼的形式自然引出本課較多的生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：密碼就是下面加點(diǎn)字注音有錯的一項(xiàng)(答案：B)A、搓捻(niǎn)繁衍(yǎn)遷徙(xǐ)B、慚愧(ku236。)譬如(p236。)棲息(xī)C、小憩(q236。)遨游(225。o)花團(tuán)錦簇(c249。)D、覓食(m236。)冥思遐想(m237。ng)期期艾艾(224。i)在帶領(lǐng)大家走進(jìn)海倫凱勒生命歷程之前，提出兩個問題，請同學(xué)們帶著以下兩個問題共同走進(jìn)海倫凱勒的生命歷程：⑴請概括出參觀的內(nèi)容。⑵請談?wù)勀銋⒂^過“海倫凱勒生命歷程紀(jì)念館”的感受。要求：邊看課文邊聽講解，并用筆圈點(diǎn)課文。進(jìn)館參觀：⑴簡單介紹海倫凱勒相關(guān)資料。⑵黑夜──由學(xué)生通過預(yù)習(xí)找出課文中描寫海倫在認(rèn)識莎莉文老師之前的生活。(考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)和從課文中篩選知識點(diǎn)的能力。)⑶火花──由學(xué)生把課文6～11節(jié)改寫為以第三人稱為敘述視角賴講述一個海倫在學(xué)習(xí)具體事物時(shí)的故事。(考察學(xué)生改寫的能力。)⑷光明──由學(xué)生朗讀課文25～39節(jié)。(這一部分寫的很美，主要考察學(xué)生的朗讀和聽讀能力。)出館學(xué)生回答前面的兩個問題，言之有理即可。三、議教師逐步引導(dǎo)學(xué)生討論回答以下四個問題：莎莉文老師用什么再塑了海倫的生命?莎莉文老師是怎樣幫助海倫再塑生命的?當(dāng)莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫的性格發(fā)生了哪些變化?除了老師的幫助，海倫重塑生命能夠獲得成功是因?yàn)樗约涸谥饔^上做了哪些努力?討論后明確：莎莉文老師用充滿著愛的心和藝術(shù)的教育方式幫助海倫重塑了生命。莎莉文老師一直陪伴在海倫身邊，無微不至的關(guān)心和愛護(hù)海倫。在剛教育海倫認(rèn)識具體事物的時(shí)候，用手指游戲法激發(fā)的海倫的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)海倫遇到困難時(shí)，不是責(zé)罵，也不是放棄，而是用海倫樂意接受的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)海倫走出困境。在幫助海倫認(rèn)識“愛”這樣的抽象事物的時(shí)候，在海倫已有的認(rèn)識基礎(chǔ)上，并把對“愛”的解釋和孩子的生活實(shí)際相結(jié)合，使海倫獲得的思維的提升。當(dāng)莎莉文老師走進(jìn)海倫的生活后，海倫走出了心靈的陰影，她不再亂發(fā)脾氣了，也認(rèn)識了人間的溫情及生命的存在，她變得快樂、幸福，她開始企望新的一天的到來。海倫好學(xué)敏思、積極樂觀、堅(jiān)強(qiáng)不屈。四、品課文語言優(yōu)美，充滿了詩情畫意，請學(xué)生找出最喜歡的一句，可以是文中最感人的句子，也可以是文中最抒情的段落?？梢允俏闹忻鑼懽罴?xì)膩的一處，也可以是文中用詞最恰當(dāng)?shù)囊痪洹＝處熓痉度绾螌ξ闹袃?yōu)美語句作點(diǎn)評：“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！?用比喻的修辭手法形象地展示了海倫墜入黑暗而沉寂的世界中的痛苦與無助。)師生共同總結(jié)：在品味語言的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞語及有關(guān)修辭手法。學(xué)生品讀，教師適時(shí)點(diǎn)評，言之有理即可。五、談像海倫這樣身殘志堅(jiān)的人有很多，有奏出生命最強(qiáng)音──“命運(yùn)交響曲”的`貝多芬，有雖將在輪椅上度過余生的卻依然用自己的樂觀感染了無數(shù)殘疾運(yùn)動員的桑蘭，有耳聾卻能舞出感動了億萬中國人的“千手觀音”們，除了這些人，還有在我們身邊的好朋友──魏宇恒，他的生命可以說的不幸的，可是他用堅(jiān)強(qiáng)和樂觀彌補(bǔ)了這個不幸，他要讓自己在有限的生命中體現(xiàn)出無限的價(jià)值。我們好朋友還在與病魔頑強(qiáng)的抗?fàn)?，他珍惜每一個迎來陽光的早晨，他的生命也許短暫，然而卻很精彩。那么，健康的我們又該如何對待生命中的成功與挫折，快樂和不幸呢?六、教師小結(jié)海倫用她的堅(jiān)強(qiáng)樂觀告訴我們，要微笑著面對挫折，要用自己的毅力把困難打倒。無論我們的生命將面對多少成功與失敗，我們都應(yīng)該珍愛我們的生命，珍愛我們生命中的苦辣酸甜。最后，送給大家一句奧斯特洛夫斯基的話用以自勉──“人最寶貴的是生命，這生命屬于每個人的只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。七、作業(yè)課外閱讀《假如給我三天光明》引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸，進(jìn)一步體會課文的思想感情?！对偎苌娜恕方贪?4教學(xué)目標(biāo):知識與能力：積累字詞，了解海倫凱勒的生平事跡。理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。朗讀體會樸實(shí)感人的語言。過程與方法：經(jīng)歷“導(dǎo)──讀──悟──賞──結(jié)”的學(xué)習(xí)過程，在“觀看視頻材料、自我研讀文本、討論交流”等學(xué)習(xí)活動中，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨(dú)特的教育方式，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。教學(xué)重點(diǎn):揣摩文中重要語句，體味文章語言的