【正文】 咬著牙，使勁地抓著床單，手背青筋暴起,從“汗如雨下”你讀懂了什么?（忍受著巨大的的疼痛，意志是超人的堅(jiān)強(qiáng)!)手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了。沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！” 齊讀（2）師：劉伯承是個(gè)有血有肉的人，每一刀割在身上都是常人難以想象的劇痛，而劉伯承卻是怎樣——齊聲說(shuō)：一聲不吭。手術(shù)中，劉伯承清楚地?cái)?shù)出了刀數(shù)。小結(jié)：三個(gè)多小時(shí)的手術(shù)，是那么漫長(zhǎng)，那么難熬，72刀，每一刀都是鉆心的疼痛，而劉伯承卻在手術(shù)中數(shù)清刀數(shù)（板書：數(shù)清刀數(shù)）難怪沃克醫(yī)生嚇了一跳，敬佩之情再也抑制不住，失聲喊道：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！” 讓我們一起來(lái)讀讀描寫劉伯承的句子他懇切地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心使用麻醉藥會(huì)損傷腦神經(jīng)。年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生擦著汗，對(duì)年輕人說(shuō)：“我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。）嚇了一跳（沃克醫(yī)生大感意外）失聲喊道（沃克醫(yī)生終于信服了，他內(nèi)心深處對(duì)劉伯承的敬佩之情再也控制不住了）(5)讓我們用崇敬的讀沃克醫(yī)生贊劉伯承的話。（師小結(jié)：劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)，他文武雙全，戎馬一生，他領(lǐng)導(dǎo)的晉冀豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美機(jī)械(xie)裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)，千里躍進(jìn)大別山，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄師下江南的一幕，他創(chuàng)辦了國(guó)防大學(xué)是中國(guó)最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。手術(shù)中，您_________,忍受了________。我迫不及待地溜進(jìn)屋里，?。∥堇锏教幨腔?，我仿佛來(lái)到了春暖花開的大花園里，紅的、黃的、淡綠的、紫的??真是五彩繽紛。回到家后，我想給竹子起個(gè)名字，我想了想，終于想好了，給它起名叫“飛飛”，因?yàn)槲蚁胱屗L(zhǎng)得很高很高，成為我的好伙伴！第三篇：軍神【教案】軍神?教學(xué)目標(biāo)“沃、匪、繃”等5個(gè)生字，會(huì)寫“慶、診、沃”等15個(gè)字，正確讀寫“熟練、驚疑、審視”等13個(gè)詞語(yǔ)。?教學(xué)重難點(diǎn)，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。有感情地朗讀課文，多讀少講，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀懂課文，有所感悟。再進(jìn)行以課文中人物的口吻講一講故事的語(yǔ)言實(shí)踐，幫助學(xué)生完成從積累到運(yùn)用的有效遷移。?教學(xué)過(guò)程板塊一故事激趣，導(dǎo)入新課。（板書：軍神）：在你們心中，軍人是怎樣的？（學(xué)生自由交流）《軍神》這個(gè)題目，你的腦海中有什么疑問(wèn)？，師梳理小結(jié)：誰(shuí)是軍神？為什么稱他為軍神？，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。在手術(shù)過(guò)程中，他因驚人的表現(xiàn)而被德國(guó)醫(yī)生高度稱贊為軍神）？（事情發(fā)展的順序）一般按事情發(fā)展的順序，可以把課文分為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分?！褒g”“衷”和“慈”三個(gè)字。，體會(huì)從容鎮(zhèn)定。（5）這是大家通過(guò)對(duì)話讀到的信息，有沒(méi)有讀不懂的地方？（指名學(xué)生說(shuō)）（6）生質(zhì)疑，師梳理小結(jié)：①劉伯承為什么要說(shuō)自己叫劉大川？②課文最后一個(gè)自然段說(shuō)劉伯承是川中名將，他一開始為什么說(shuō)自己是郵局職員？③劉伯承為什么說(shuō)自己今后需要一個(gè)非常清醒的大腦？（7）這些問(wèn)題文中沒(méi)有給答案，需要我們根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景去找到答案。戰(zhàn)斗中，劉伯承連中兩彈，一彈擦傷顱頂，一彈從右太陽(yáng)穴射入，透右眼而出?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀沃克醫(yī)生與劉伯承的對(duì)話，體會(huì)沃克醫(yī)生和劉伯承的內(nèi)心想法。請(qǐng)大家快速瀏覽課文的第一部分（第1～15自然段），一邊看一邊圈出描寫劉伯承和沃克醫(yī)生動(dòng)作和神態(tài)的句子?，F(xiàn)在同桌兩個(gè)，一個(gè)是劉伯承，一個(gè)是沃克醫(yī)生，帶上動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表演讀他們的對(duì)話。（3）沃克醫(yī)生再一次愣住了，是因?yàn)閯⒉幸笞鲅矍蛘中g(shù)時(shí)不打麻醉劑，口吃是因?yàn)樗痼@了?？磥?lái)，寫人物語(yǔ)言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。?教學(xué)過(guò)程板塊一緊扣細(xì)節(jié)，體會(huì)意志：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分。為了帶領(lǐng)人民打勝仗，過(guò)上好日子，我什么樣的痛都能忍受。（指名學(xué)生讀—齊讀）？請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文的第二部分（第16～17自然段）（課件出示第16自然段）（1）從對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫中，你體會(huì)到了什么？（沃克醫(yī)生做手術(shù)的時(shí)候很緊張）（2）沃克醫(yī)生為什么這么緊張？（他擔(dān)心病人做手術(shù)的時(shí)候，無(wú)法忍受那鉆心的疼痛而暈過(guò)去。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了?！驹O(shè)計(jì)意圖】緊扣細(xì)節(jié)描寫，抓住對(duì)劉伯承在手術(shù)中的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，以及沃克醫(yī)生做手術(shù)時(shí)的緊張，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。他和一般的軍人有哪些不同呢？請(qǐng)快速瀏覽手術(shù)中和手術(shù)后兩部分的內(nèi)容，找一找哪些事情是一般的軍人做不到而他做到了的。一般的軍人在動(dòng)手術(shù)的時(shí)候不會(huì)記得割了多少刀，而他卻一刀一刀地?cái)?shù)，一刀都不漏。但是在手術(shù)中，劉伯承卻一聲不吭，表現(xiàn)出驚人的毅力。（8）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第22自然段中有兩個(gè)感嘆號(hào)。（學(xué)生練習(xí)講故事，同桌互相講故事）。板塊三擴(kuò)展延伸，深化情感，感情朗讀。他的毅力超過(guò)了一般的人，這樣的人才能被稱為真正的男子漢，真正的軍人，被稱為——（學(xué)生接讀課題）軍神。他與華東野戰(zhàn)軍合作，參與指揮百萬(wàn)雄師下江南，之后，他主動(dòng)請(qǐng)纓，解放西南地區(qū)。（學(xué)生齊讀課題）：劉伯承鋼鐵般的意志讓人敬佩。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思。這樣，在老師授課之前，學(xué)生自己已經(jīng)大致地熟悉了課文，為下面的教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。讓學(xué)生充分說(shuō)，引導(dǎo)他們自己談感受，在邊讀邊說(shuō)中感知課文。精讀課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)分角色朗讀課文后，學(xué)生們對(duì)劉伯承的“軍神”形象已經(jīng)感受很深了。課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)人物對(duì)話、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。能根據(jù)人物的神態(tài)、情緒變化有感情地朗讀課文。理解劉伯承是“軍神”的含義。大家看老師板書課題?！败娚瘛笔鞘裁匆馑迹浚ㄟ@些都是同學(xué)們還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文的理解）課文軍神，叫什么名字？（劉伯承）對(duì)，他的名字叫劉伯承（板書：劉伯承）“承”字是生字，讀“ch233。師：一般病重的病人，會(huì)怎樣去看醫(yī)生？你們想一想，是不是要人陪著？有的還要用擔(dān)架，有的在醫(yī)院里不停地呻吟著？一個(gè)眼睛珠子掉出來(lái)的病人，如果醫(yī)生詢問(wèn)病情？病人會(huì)怎樣回答？病人能回答嗎？是不是家屬代為回答？再讀讀這段對(duì)話，你體會(huì)到了什么？ 生：劉伯承不簡(jiǎn)單，他從容鎮(zhèn)定。師：后來(lái)沃克醫(yī)生還知道這個(gè)病人是——軍人。師：不麻醉做手術(shù)意味著什么？師：他為什么這樣做呢？課文哪一段寫了他的想法，你讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這份決心讀出來(lái)！帶著我們的感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：看來(lái)劉伯承拒絕麻醉是很堅(jiān)決的。憑借具體語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)是怎么想的？（1）學(xué)生自由讀課文。導(dǎo)學(xué)“求治”部分（1）指名朗讀第一自然段。劉伯承為什么不肯用麻藥？（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。想想這些詞句各起什么作用？（2）課堂交流（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍神！”（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會(huì)怎么想？（4）根據(jù)提示語(yǔ)自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出“軍神”形象。；滲透相關(guān)寫作知識(shí)。通過(guò)以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。A．通過(guò)人物神態(tài)、情緒變化從整體把握事件脈絡(luò) 劉伯承：微笑平靜一聲不吭一笑沃克醫(yī)生：驚疑冷冷柔和生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬 B．從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞。B．沃克醫(yī)生由開始的“冷冷”到最后“肅然起敬”，之所以會(huì)有這樣的變化，完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同，他由衷地贊賞、敬佩劉伯承。2．寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。通過(guò)精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。指圖，這位就是被德國(guó)醫(yī)生尊稱為“軍神”的劉伯承元帥。然后再把你的感受和學(xué)習(xí)小組中的伙伴交流交流。