【正文】 性的想法”。我害羞的面具是這樣的接下來，孩子記錄下讓自己害羞的5個情景，分享當(dāng)害羞時，自己身體和表情都會發(fā)生的變化。每個孩子都能準(zhǔn)確的判斷出這些想法是否理性，于是我們就總結(jié)出克服害羞可以用這樣的方法：先運(yùn)用情緒交通燈（復(fù)習(xí)）呼吸改變想法——理性想法（1）并且不斷強(qiáng)化孩子能做到的行為。給同伴起外號或講臟話其實是為了引起別人的注意，讓別人認(rèn)為自己很“能”！ 被別人嘲諷、攀比、起外號，孩子會憤怒，同時也會產(chǎn)生不同程度的自責(zé)感。袁晨曦寫的是“神經(jīng)病，矮冬瓜，大笨蛋，笨豬”。接著，孩子們得到一根對應(yīng)嘲笑的“雙截棍”，即“因?qū)δе洹薄闶莻α藙e人，又傷害了自己，因為你也有很多缺點(diǎn)，也會被人傷害。這個環(huán)節(jié)袁晨曦能很大聲的去警告別人。本課要掌握的關(guān)鍵技巧是：學(xué)會應(yīng)對“魔咒”；學(xué)會用情緒交通燈運(yùn)用解決，并嘗試寬容別人。掌握讓別人信任的方法和技巧“信任”是人際溝通中的重要一環(huán)。怎么讓同學(xué)相信昨天真的是因為老師拖堂，我沒有按時赴約；怎么讓媽媽相信我獨(dú)自與同學(xué)去郊游，真的可以自己照顧好自己……往往是712孩子的一個困擾。信任被摔姐姐問她在前面時是什么樣的心情？袁晨曦說很擔(dān)心后面的人接不住他。領(lǐng)導(dǎo)者要用你自己的方式帶領(lǐng)你的同伴去經(jīng)歷周遭環(huán)境，最重要的是要保護(hù)同伴的安全，試著讓同伴可以放心地將自己交給你。在這個過程中他們倆一直小心照顧彼此。之后孩子們說服我如果他們在回去的過程中不說話，安靜回去的話我就給他們每人一個豆豆。整個營隊中的每一個孩子都體會到了責(zé)任和被信任的力量，他們一絲不茍地完成了任務(wù)。）然后，如果他能說服你，就對他說“你做到了‘說服信任’，就看你是不是能做到‘真正的信任’了。 而作為家長和老師，又時?？鄲涝鯓雍臀覀兊暮⒆舆M(jìn)行溝通。勇闖地雷陣由此，引出：（一）什么是溝通？即一個發(fā)出的信息被另一人準(zhǔn)確接收。接著我們通過“任務(wù)對對碰”，孩子分組運(yùn)用溝通能力完成：在家庭溝通中，不斷提醒孩子注意溝通的三要素。以此使孩子體會到只說話并不是溝通，只有注意自己的說話內(nèi)容是否為對方接受才是溝通。接下來，我們進(jìn)入今天的主題清晰表達(dá)小貼士：——語言的溝通。然后她就窘了。避免以偏蓋全。對發(fā)送者來說，必須清楚地認(rèn)識到溝通的目的、所使用符號的意義、傳遞路線及接受者可能作出的反應(yīng)?！　】紤]溝通時的各種環(huán)境情況?！　?yīng)有必要的反饋跟蹤與催促。語言作為溝通活動中的重要工具，它的準(zhǔn)確性可以直接影響溝通成功與否的關(guān)鍵。開始時我們一起進(jìn)行“魔堡大逃脫……”活動，我們被捉進(jìn)了魔堡，如果要逃脫就要穿過一條只容許一個人橫著通過的通道，里面伸手不見五指。接下來，我們“超級比一比”環(huán)節(jié)，編為單數(shù)的孩子都會有機(jī)會抽到一張卡片，卡片上會有五樣物品。超級比一比之后的討論，孩子總結(jié)出非語言溝通方式有：臉部、眼部、姿勢、手勢、觸摸，以及特別的通訊手段，比如電腦，手機(jī)，電報機(jī)等。當(dāng)我們需要：在特殊環(huán)境下，不能發(fā)出聲音時；當(dāng)我們只想把信息傳遞給特定的人時。啞劇奧斯卡（帶大家去吃麥當(dāng)勞）當(dāng)語言與非語言訊息有所沖突時，我們更傾向與非語言線索。它可以補(bǔ)充、取代語言溝通；可以調(diào)節(jié)人際互動狀態(tài)，常用以建立關(guān)系層面的意義。本次課程的關(guān)鍵觀念和關(guān)鍵技巧：除了語言以外，我們還可以通過其他方式溝通，臉部表情、肢體語言都能給別人暗示，同時我們也可以通過觀察他人分語言行為了解別人的想法達(dá)成共識。引出傾聽在人際中是十分重要的，只有掌握傾聽的秘籍，我們才能獲取更多信息，變得越來越聰明。但是，傾聽光用耳朵是不夠的，還應(yīng)該用上眼睛。后來，我們進(jìn)入了“傷心劇場”和“歡樂劇場”。傷心表演場——有你聽我說，感覺好多了“傾聽”是在兩人或多人交流中增進(jìn)理解的互動過程。此外，你還很重視他的付出，理解他的思想，并且認(rèn)為他的話值得去聆聽。處在712歲的孩子，比較以自我為中心。用耳朵認(rèn)真聽；2．復(fù)習(xí)溝通的全部課程。我又接著說：“但是有一個要求，你們都不能說話，只要按我的要求來畫就行了?！钡呛⒆觽儺嬐曛?，每個人畫的圖形的大小，傾斜度，彼此連接方式都完全不一樣，更沒有哪一個是跟路哥哥手里畫出的圖形是一樣的?！苯Y(jié)果第二次畫圖時，孩子能問，而且路哥哥回答孩子的問題。溝通前我們要明確目標(biāo)即當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己和某人（同伴、父母、老師）存在溝通障礙時，他他會去看這個溝通小錦囊，從而找到解決的辦法。這就向我們生活中經(jīng)常遇到的單向溝通，對方不關(guān)注我們的反應(yīng)，也不理會我們的問題，導(dǎo)致溝通很難進(jìn)行。同時，當(dāng)我們的溝通對象存在局限性的時候，我們也需要調(diào)整自己的溝通策略，去盡全力達(dá)成更好的雙向溝通。這是一溝通類課程的總結(jié)課，幫助孩子梳理前幾節(jié)“溝通”主題課程的關(guān)鍵技能和關(guān)鍵技巧。：明確目的：注意態(tài)度（是否誠懇）、注意雙向溝通、語言表達(dá)準(zhǔn)確、注意傾聽、注意對方的反映：尋找其他地點(diǎn)，時間，方式溝通。協(xié)助孩子覺察自己的家庭結(jié)構(gòu)、溝通型態(tài)及家庭互動。712歲的孩子更愿意接觸家庭以外的環(huán)境。如果家庭能提供足夠的歸屬感，就能減少孩子叛逆行為的發(fā)生。b、崇拜型，孩子的個性多是：依賴的、膽怯的、神經(jīng)質(zhì)的、溫和的等。了解我們家庭內(nèi)現(xiàn)階段的溝通形態(tài)和每個成員所希望獲得的家庭溝通形態(tài)，相信可以幫助我們尋找家庭溝通的最佳途徑。同時，這也像是我們的家庭，雖然會遇到各種喜怒哀樂，但是大家還是不離不棄，互相溫暖，互相支持。接下來進(jìn)入今天的主題“摩登家庭”，首先孩子們進(jìn)行了關(guān)于家的自由聯(lián)想，并分享了在家中的感受。接下來“家庭圖”的命名，讓孩子整理了自己的家庭結(jié)構(gòu)，知道自己的家庭成員都喜歡什么。孩子們評價了與家庭成員之間的關(guān)系。家庭EQ計劃袁晨曦的家長，你好！第二十課《我愛我的家——愛、溝通、行動》課程主旨：1.協(xié)助成員認(rèn)識自己家庭中的規(guī)則，并分享自己的家庭規(guī)則。孩子到了712歲這個年齡段，他需要更多的個人空間處理他自己的事，而且希望大人能更多采納自己的建議，獲得更多的權(quán)利。這也是這節(jié)課的關(guān)鍵技巧和關(guān)鍵觀念。讓大家都舉起左手，右手指向圓心。解開后仍要保持大家站成一個圓圈，面向哪個方向不限。在這個環(huán)節(jié)孩子很積極的參與了活動，在活動中哥哥引導(dǎo)孩子我們的手都系在一起舒服嗎？孩子也體驗到了不舒服的感覺。△兩個都嚴(yán)厲。△我跟他們吵。你認(rèn)為你的家庭是：☆十分民主?！詈懿辉敢?，但為了媽媽高興就勉強(qiáng)同意了。☆雖然他們會教訓(xùn)我，但是仍然是愛我的。袁晨曦和爸爸媽媽的親子溝通很好，不錯繼續(xù)努力，加油！第二個主環(huán)節(jié)是“我的家庭樹”，要求每個孩子依自己對家庭的看法，畫出一顆樹及其背景并在背景的部分，畫出自己認(rèn)為可以代表家庭氣氛的顏色。整個畫面給人比較強(qiáng)的美感，尤其是充滿細(xì)節(jié)的兩只蝴蝶，說明孩子一方面追求完美和美感，同時也有比較好的繪畫天賦和技巧。樹干上有一些疤痕，代表了孩子幼年生活中的一些心靈壓力或者創(chuàng)傷，或者有一些不安或抑郁等?，F(xiàn)在她已經(jīng)越來越能夠等待。從果實的大小來看，晨曦覺得父親比較重要，母親次之，孩子較弱，而且果實的距離是和爸爸媽媽相等，說明孩子對父母都很親近。袁晨曦的家長請繼續(xù)努力保持你們現(xiàn)有的溝通合作模式，并盡量多帶孩子做戶外活動，參與團(tuán)隊活動（比如齙牙兔的傍晚活動，不僅主題豐富，而且可以結(jié)交更多新朋友，同時還是贈送的^^），鼓勵孩子獨(dú)立承擔(dān)家務(wù)和家庭責(zé)任，并與孩子做更多的交流。家庭EQ計劃袁晨曦為了使剛出生的小企鵝不會受到天氣突變帶來的危險，企鵝要離開安逸的北部，踏上長達(dá)幾百公里，冒著危險的旅程前往寒冷的南部，在那里產(chǎn)卵，孵卵，直到春暖花開，這一切只為了物種和繁衍。對孩子來說最安全的是家，最希望得到的是父母的愛，最親密的關(guān)系是自己與父母的關(guān)系。但無論如何，我們都要像企鵝那樣，珍愛生命，勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。與 孩 子 溝 通 ， 讓 孩 子 感 受 到 父 母 的 開 放 ， 使 他 們 放 膽 說 出 心 底 話 ， 并 學(xué) 習(xí) 接 納 不 同 的 理 念 。多留意孩子付出的努力，而不要只計較成果。尊重每個家庭成員的私人空間。34 / 34