【正文】 重新塑造生命，重新獲得生命1教育，無比敬愛和感激海倫凱勒說，假如給我三天光明，我首先要長久地凝視著我的老師——安妮莎莉文。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。在87年無光無聲的時間里，她用雙手讀出了美妙的文字，聽到了天籟之音，“看見”了這個多彩的世界，還用雙手填滿了一個個本應(yīng)空虛的生命……，這個響亮的名字注定要被所有人銘記。相信同學(xué)們一定會從中汲取到更多的精神力量。3．通過對“愛”的主題的討論，感悟作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為著名的教育家和社會活動家。n yǎn):(qiān xǐ):(m236。ng xi225。這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？ 這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望，以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。第（14—21）段莎莉文老師教我走進大自然。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。讀完本文，海倫”—— 有了愛，你就快樂，生活就變得美好。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。凱勒的作品。五、課后作業(yè),寫讀后感，或?qū)懸粚懮钪懈惺艿降摹皭邸?。理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨特的教育方式。課前準備：學(xué)生利用工具書掌握以下字詞，掃清文字障礙。o)花團錦簇（c249。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。吐溫說19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是她——海倫一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。安妮教會她寫字、手語。大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作。莎莉文女士。（4）安妮四、整體感知：學(xué)生自讀課文，準備復(fù)述課文內(nèi)容：學(xué)生復(fù)述：要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡。五、深入探究：在這些事件中，作者表現(xiàn)出來的老師是怎樣一個人?！睆奈恼碌臄⑹鲋形覀儾浑y知道，莎莉文與作者的初次接觸，首先讓“我”感受到的是關(guān)愛。她想讓我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我卻把二者混為一談，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。“散步”讓小海倫從剛才的壞心情中解脫出來，從而贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，獲得最佳的教育契機。果然，“突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。（3）莎莉文老師還善于引導(dǎo)海倫在大自然中接受教育，創(chuàng)造條件和機會讓海倫走進自然，親近自然。??莎莉文小姐先教會我從那粗壯的樹木，那細嫩的草葉，還有我妹妹的那雙小手貪圖美的享受，然后才教我畫地球的形狀。（4）關(guān)于“愛”的解釋，對于一個視聽健全的人來說，都不是一件易事。當“我”問“愛是什么”，莎莉文并沒有直接回答，我們試想一下，對于一個感官健全的人也難以回答吧，但莎莉文并沒回避，而是“把我摟得更緊了”，“用手指著我的心說：‘愛在這里。她要引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。在海倫略有所悟而又困惑不解時，給予解釋和引導(dǎo)，不愧為杰出的教育家?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家?！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃?，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）?！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。也是不容忽視的重要方面。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時故意調(diào)皮搗蛋?！边@種性格，即使在莎莉文老師到來之后，也時有表現(xiàn)：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快?！保?）但她畢竟是一個求知欲極強、悟性極高、感情豐富的孩子。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?！保?）在學(xué)習(xí)過程中，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗著事物。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對知識總是懷著這種新奇的感受，對大自然也格外敏感。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然“有一種美妙的感覺”?！敝敝痢懊靼琢似渲械牡览怼薄Ｎ闹械摹拔摇暴ぉず?，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。凱勒的一生給了你怎樣的啟示？與其悲嘆自己的命運，不如相信自己的力量！要扼住命運的咽喉！七、作業(yè)：課后推薦閱讀《假如給我三天光明》?！窘虒W(xué)重難點】，體會作者的思想感情。深入研讀文中細節(jié)，如與老師見面的獨特心理感受，老師教授她認識事物時的喜悅心情，從認識具體事物到認識抽象事物的思維跨越等，從盲聾啞人的角度體會文中表現(xiàn)的生活世界。【教具準備】 PPT課件、投影儀、電子白板等 【課時安排】一課時 【教學(xué)流程】一、情境導(dǎo)入（視頻播放舞蹈《千手觀音》）在2005年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會上，邰麗華等 21個平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無縫、美輪美奐，給人以視覺的享受與心靈的震撼，也奏響了生命的最強音。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。莎莉文。積累字詞（指名學(xué)生選出正確答案并改正，全班齊讀）三、快速瀏覽課文，整體感知（學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，并說明喜歡的原因）四、見證成長語文活動設(shè)計：傳奇人生——見證傳奇人物的成長歷程教師創(chuàng)設(shè)情境：海倫學(xué)生分成采訪組、海倫分組閱讀，進行小組間的討論交流。（2）莎莉文老師走進了你的生活后，世界在你心中起了怎樣的變化？ 由原來的黑暗、痛苦不堪變得光明、快樂、自由、幸福。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里?！蔽?、感悟形象（1）你認為海倫是個怎樣的孩子？（2你如何評價莎莉文老師？六、問題研究文章為什么要以“再塑生命”為標題？ 學(xué)生討論，明確：從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”，但在本文中，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。板書設(shè)計：再塑生命小標題：再塑生命――親近自然――關(guān)于“愛”的含義凱 勒：熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察、不怕困難、堅忍不拔 莎利文：愛與奉獻 教學(xué)反思：《再塑生命》這篇課文寫莎莉文老師對“我”啟示世間真理，給“我”深沉的愛，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。我將以她為榜樣，來提升自己，由經(jīng)師向人師邁進