《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)9-教學(xué)教案-預(yù)覽頁
【正文】 《假如給我三天光明》。凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)教育方法，20歲開始教海倫。提問：本文主要寫了老師的2事跡，請(qǐng)同學(xué)們作出概括： 明確：主要寫了三件事：（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。她想讓我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我卻把二者混為一談，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’?！吧⒉健弊屝『悘膭偛诺膲男那橹薪饷摮鰜?，從而贏得輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，獲得最佳的教育契機(jī)。果然，“突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。（4）關(guān)于“愛”的解釋，對(duì)于一個(gè)視聽健全的人來說，都不是一件易事。當(dāng)“我”問“愛是什么”，莎莉文并沒有直接回答，我們?cè)囅胍幌拢瑢?duì)于一個(gè)感官健全的人也難以回答吧，但莎莉文并沒回避，而是“把我摟得更緊了”，“用手指著我的心說：‘愛在這里。她要引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。（3）、理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。情感態(tài)度價(jià)值觀感悟安妮課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備（一）、字詞掌握搓捻(cuō niǎn)覓食(mi)慚愧(ku236。o)冥思遐想(xi225。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。不可名狀：不能夠用語言形容。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。這一奇跡的產(chǎn)生，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文老師。①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)②光輝的起點(diǎn)： ________(相識(shí)，課文第5自然段)③幸福的復(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)，體會(huì)到文字的神奇力量和求知的極度幸福。(引導(dǎo)學(xué)生分析海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別段落，討論海倫再塑生命成功的因素。質(zhì)疑：同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么，你們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”是怎樣理解的呢？里莎莉文： 重新練習(xí)“doll”把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我明確：意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。老師小結(jié)：回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)，莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，水是有生命的，大自然是有生命的，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)不要忘記，在我們的身邊，還有許許多多的人，在等待我們用愛心去重塑他們的生命，帶給他們溫暖，帶給他們光明。積累詞語。學(xué)習(xí)莎莉文老師的敬業(yè)精神和博大愛心。難點(diǎn)：理解本文中景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。走近海倫〃凱勒。2）理清課文層次，把握文章內(nèi)容。將班內(nèi)學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組再分工合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2）復(fù)述課文內(nèi)容，了解莎莉文老師都教了海倫〃凱勒什么？（在莎莉文老師的引導(dǎo)下，海倫的認(rèn)知過程）3）找出文章中對(duì)莎莉文老師的細(xì)節(jié)描寫，理解它們對(duì)刻畫人物的作用。過程。贊揚(yáng)了老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”求知的渴望以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。八、板書設(shè)計(jì)再塑生命海倫〃凱勒（美）安妮〃莎莉文：再塑生命的人關(guān)愛敬愛幫助感激海倫〃凱勒：不幸而又幸福的人九、教學(xué)反思本文可讀性強(qiáng)，通過本文學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生感受語言美的能力，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。３、教育目標(biāo)：教育學(xué)生要努力關(guān)注人類歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到海倫對(duì)生命的積極態(tài)度。今天讓我們一起去見證這個(gè)奇跡。她把自己的一生都獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。──馬克文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。我又問老師：“愛是不是太陽？”“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。五、小結(jié)：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。2．。布置學(xué)生查閱有關(guān)的資料。用自己的生花妙筆激勵(lì)別人生存的勇氣。“愛是不是太陽？”——在海倫看來，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。（送海倫的洋娃娃，既是老師對(duì)小海倫的愛心表達(dá)，更是用來啟迪小海倫智慧的“道具”）B、“杯”與“水”的爭執(zhí)：莎莉文老師既不是簡單粗暴，更不是撒手放棄，而是換了一種讓“我”樂意接受的可能的有效方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片掃到爐子邊后，便領(lǐng)“我”到外面暖和的陽光里去了。E、莎莉文老師不僅極其藝術(shù)地解釋了愛，而且讓海倫體驗(yàn)了愛，懂得了愛，喚醒了愛。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但這也是她主觀努力的結(jié)果。這是海倫獻(xiàn)給老師
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