【正文】 術(shù)研究著作26種，約200多萬字。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸。（2）生分組朗讀，把握情感基調(diào)。第一部分（第１段）： 盼春 第二部分（第27段）： 繪春 第三部分（第810段）：贊春三、研讀賞析總體把握師：同學(xué)們，在你們的腦海中，春天是怎樣的一幅畫面？這篇《春》給你留下印象最深的地方是什么？為什么？ 生：師生同賞第一部分：盼春師：作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？生：“盼望著”；“近”（擬人）師：“盼望著，盼望著”，為什么要連用兩個呢？生：這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的三種事物──山、水、太陽，描繪出怎樣的一幅景象？“欣欣然”、“朗潤”、“漲”、“紅”分別表現(xiàn)出什么？生：表現(xiàn)出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。師：小聲讀課文，把你喜歡的詞語和句子劃下來，并寫出喜歡的理由。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感?！?理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。（2）分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（3）全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。③ 聯(lián)想——秋天果實(shí)累累，又由花香引出蜂鬧蝶飛（聽覺），襯托春花的萬紫千紅?！吧ⅰ保憾?，分散，面積廣。通過觸覺寫它的和煦、輕柔；通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。賞析春雨圖師：春雨圖，著力描寫春雨的哪些特點(diǎn)？生：細(xì)密輕柔、潤澤萬物。師：形容春雨的多、細(xì)，作者怎么體現(xiàn)？生：一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。師：接著作者寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草。師：然后作者又把視線轉(zhuǎn)移到了何處？生：又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，安寧、悠閑，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應(yīng)。迎春圖：師：迎春圖，作者著力寫什么？生：著力寫春早人勤。師：點(diǎn)出作者寓意的是哪句話？生：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。二、講讀第三部分：贊春師：結(jié)尾三個比喻句，分別把春天比作什么？分別表現(xiàn)春天景象的什么特點(diǎn)？ 生：“剛落地的娃娃”——旺盛的生命力、充滿生機(jī)，新；“花枝招展的小姑娘”——各種新事物的到來，春天的美，生動活潑，美； “健壯的青年”——充滿力量，力。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個完美的整體。第12課 濟(jì)南的冬天一、教學(xué)目標(biāo)掌握字、詞、文學(xué)常識。了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)修辭手法在景物描寫中的作用。學(xué)習(xí)描寫景物的手法三、教學(xué)方法小組討論、小組競賽。老師提出思考題，隨機(jī)點(diǎn)撥。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師：請問同學(xué)們，今天是幾月幾號呀？ 生齊答：10月20號。雖然我們都知道一年有四季，但是我們都知道秋天和冬天分界線是哪一天嗎？（略微停頓）按照咱們中國的民俗，每年公歷12月22日或23日是冬至日，冬至過后，就進(jìn)入冬天了。我們離真正的冬天的到來，還有將近兩個月的時間。那么老師就請同學(xué)們描述一下你眼里的冬天是怎么樣的。那么請問同學(xué)們，在老舍眼里，濟(jì)南的冬天是不是也是很寒冷的呢？ 生：不是，是溫情的??溫暖的??秀氣的??師：看來同學(xué)們都認(rèn)真讀了課文了，對這篇文章都有了初步的認(rèn)識，（二）整體感知 1：作者介紹。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。1912年入北京師范學(xué)校。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。2：聽錄音朗讀，學(xué)生注意以下三點(diǎn)：(1)、糾正讀音。(簡單提及兒化音的作用：1：區(qū)別詞義。例如：畫（名詞、動詞）—畫兒（名詞）3：表示細(xì)小、輕松或表示親切、喜愛的感情色彩。)(3)、把握文章的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。（1）、濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)？請?jiān)诘谝欢沃姓业揭粋€你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~來形容。（1）、濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？你能從文中找到答案嗎？答：小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。”（引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)會生活常識要同文本的結(jié)合。擬人的作用：可以使情景交融。使所描寫的事物具有人的思想感情，人格化，更生動逼真。這等春風(fēng)把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（學(xué)生獨(dú)立思考，再小組討論得出答案。答：色彩的運(yùn)用。修辭手法的運(yùn)用?？赡艿木渥樱荷狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。（回顧修辭手法的作用，學(xué)會擬人作用的分析）（四）教師小結(jié)回顧教學(xué)目標(biāo)，ppt展示：、詞、文學(xué)常識。本課的字、詞、文學(xué)常識是否都掌握了？比如露出、暖和、著落的注音，比如空靈、響晴的意思，比如老舍的代表作，得到人民藝術(shù)家的稱號還有那位作家？生：紛紛回答。第三個目標(biāo)，濟(jì)南景物的特點(diǎn)，比如氣候的特點(diǎn)、小山的特點(diǎn)、地形的特點(diǎn)、水的特點(diǎn)、雪的特點(diǎn)，這些上課的時候都已經(jīng)分析到了，同學(xué)們腦子里是不是都有印象了呢？生：紛紛回答。對比、比喻、擬人、聯(lián)想的運(yùn)用，色彩的運(yùn)用，角度的變化這些手法同學(xué)們是不是都掌握了呢？生：掌握了。四幅冬景圖（冬日的湖水圖，雪后的小山圖、紅梅傲雪圖、雪地嬉戲圖）展示。十分鐘時間，寫好后請同學(xué)展示一下自己的作品。能力目標(biāo)：精彩的比喻、擬人起到了很好的表達(dá)效果，感受語言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：精彩的比喻、擬人起到了很好的表達(dá)效果，感受語言的魅力。但寫夏天的歌文我們卻學(xué)得不多。板書課題、作者。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。（三）誦讀文章時，同學(xué)們要在腦海里想象畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。認(rèn)真品味課文中的你認(rèn)為精彩語句：（四）學(xué)生自由放聲朗讀。對不識、不懂的字詞句，自由發(fā)問。（五）精讀課文：1． 齊讀第一段： ①這一句話中哪些詞語概括了夏的特點(diǎn)？（緊張 熱烈 急促）②它起什么作用？（概述夏季總體特點(diǎn)）2． 指名一生讀第二段。3． 男生讀文章第三段：（1）本段段意思？（夏天的色彩）（2）找出采用對比手法的句子并體會其作用。（通過農(nóng)民勞作來寫夏天緊張的旋律）5． 全體學(xué)生齊讀第五段：①找出采用對比手法的句子。（熱愛 贊美）6． 作者為什么贊美春與秋之間的“黃金的夏季”？（夏季的金黃色象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后，生命交替，顯示出旺盛的生命力）（六）學(xué)生總結(jié)全文。試舉例分析?！本涫接惺裁刺攸c(diǎn)？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？（2）“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。夏天到了。（九）布置作業(yè)：你心中的夏是怎樣的？①學(xué)生口述心中的夏。③課本61頁練習(xí)一、二附錄：歷代描寫夏季的詩詞 ，五月人倍忙。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。”今我何功德，曾不事農(nóng)桑，吏祿三百石，歲晏有余糧?！拼拙右住队^刈麥》，池月漸東上。荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。感此懷故人，中宵芝勞夢想。池荷初帖水，林花已掃園。對此殘芳月，憶在漢陵原。樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲。更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小童未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。嘆息老來交舊盡，睡余誰共午甌茶？——宋代陸游《幽居初夏》，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐?！讟恪短靸羯?夏》第14課 秋天一、教學(xué)目標(biāo) : 知識與能力目標(biāo)：①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。過程與方法目標(biāo)：①通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：① 感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。二、教學(xué)重難點(diǎn)：①體會詩歌優(yōu)美的意境。三、課時：二課時第一課時一、導(dǎo)入新課提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風(fēng)彩。介紹作者何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。詩歌是何其芳最喜愛運(yùn)用的文學(xué)樣式。何其芳對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。因此，他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。 棲qī 息 烏桕ji249。i 清冽li226。鐮li225。i 廖闊 li225。（2）釋義丁丁：形容伐木、彈琴等聲音。棲息：停留，休息（多指鳥類）。也作“寥廓”。清洌：水清。幽谷：幽深的山谷。提示：詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。秋天/游戲在/漁船上。（小組討論合作）? 明確：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。作者是按什么順序?qū)懢暗模吭姼枋惆l(fā)了作者怎樣的感情？?明確：由遠(yuǎn)及近的順序，抒發(fā)了作者熱愛秋天、贊美秋天的感情。三、作業(yè)想象每幅畫面中人物的身份，活動，心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖，或是把你最喜歡的一幅圖畫繪畫出來，展示給同學(xué)。第二課時一、描繪秋天、感悟秋天學(xué)生朗讀詩歌，漸入詩歌意境請同學(xué)試著背誦詩歌請同學(xué)出示圖畫，并結(jié)合講解?檢查作業(yè) 請同學(xué)用優(yōu)美的語言描繪自己喜歡一幅圖畫。學(xué)生描繪畫面參考內(nèi)容： 農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享??霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好? 比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。三、品味詩歌意境學(xué)生有感情朗讀詩歌請同學(xué)（結(jié)合美句賞析和圖畫講解）說說課文表現(xiàn)了什么意境？并結(jié)合課文說說依據(jù)。四、仿寫歌詞，歌唱秋天詩歌詩歌，好的詩就是一首歌，這首詩讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，教師把詩歌第一小節(jié)改成了歌詞，作為范例： 秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農(nóng)家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。五、背誦比賽采用自背、全班齊背、分組背等方式，調(diào)動學(xué)生的激情。摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并作點(diǎn)評。品味詩句，感悟詩歌意境，學(xué)習(xí)詩人借景抒情的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。背誦四首詩，重點(diǎn)理解詩詞中景物描寫和抒發(fā)感情的佳句。教學(xué)重點(diǎn)：體會四首詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力。教學(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法課時安排：2課時第一課時一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道在我國的唐、宋、元、明清各個朝代，分別有哪幾種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？生：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。二、學(xué)習(xí)《觀滄海》走近作者曹操（１５５～２２０），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。漢獻(xiàn)帝建安十二年（２０７）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。詩作融會自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下十句寫觀海所見。意思是：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢，“涌”字用得尤其出色?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩人面對迷人的海上風(fēng)光，展開了豐富奇特的想像?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。小結(jié)：“詩言志”詩人寫滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。全詩意境開闊，氣勢雄渾，字里行間洋溢著飽滿的激情。４、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩。提示：次，停泊，詩題的意思是停泊在北固山下，說明這首詩是旅途中所作。詩題告訴我們，這首詩的內(nèi)容是寫人在旅途。好在現(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，即便你在天涯海角，飛機(jī)也會很快將你送回家。今天所學(xué)習(xí)的《次北固山下》便是唐代詩人王灣在旅途中表達(dá)故園之思的佳作。指名朗讀，正音正字。集體解疑。四、理解主題，品味詩歌語言，指導(dǎo)朗讀。作者乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。途中天氣如何？你從哪些詩句中知道的？提示：和風(fēng)吹拂，春意融融?！贝撼庇繚q，江水浩淼，兩岸之間的水面顯